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<正>在语文学科教学工作中,作文指导一直是初中教学重点也是难点,每个教师对作文指导都有自己的理解、想法与方式。有的教师关注学生在写作中的自主性,通过让学生多写、随意写培养写作兴趣,在大量重复的写作练习中感悟写作技巧并找到适合自己的写作方式。也有些教师十分关注写作技巧的讲解,尝试通过课文阅读、课文内容讲解为学生提取写作方法,让学生有针对性地练习不同写作技巧,这样的方式可能见效更快,更适合应试教育。 相似文献
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正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它是语文教学的综合反映,体现着学生的综合表达能力,也是小学语文教学的难点,是困扰语文教师的一大难题,在教学中,学生怕写,教师难教。原因是教师走入了应试教育的误区,扭曲了作文在语文中的写作本意,更不能正确地激励学生去进行写作。在小学作文教学中,学生是主体,是内因。因此,千方百计地提高学生的习作积极性是十分必要的。在提高学生习作积极性的诸多因素及诸多方法中,恰到好处地运用激励手段,是 相似文献
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在现下的初中语文教学情境中,作文教学是教师教学的一大难点,而作文教学又是初中语文教学的重要环节,作文在中考中占有很大的比例。那么提高初中生的写作能力、激发初中生的写作兴趣,读写结合便是一种很好的作文教学方式,循序渐进的培养与提高初中生的作文写作能力。 相似文献
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周远喜 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(6)
“在稳定的基础上求发展,于继承的基础上求创新”是中考命题遵循的原则,分析2002年全国近60个中考作文试题,研读近20个省市中考命题者的手记及30多位中考教师阅卷手记,我们认为2003年中考作文将出现如下趋势:一、命题形式呈百花齐放之势1.话题作文风采依旧。新的“中学语文课程标准”关于写作的说明这样写着:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的写作束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题”。尽管话题作文带来一定的宿构、克隆作文,赶时髦的教师将话题作文进一步向基础年级渗透,也给作文教学… 相似文献
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作文教学是中学语文教学的重点和难点,也是令很多教师头疼的一个教学环节,而每年的中考写作都占了40分,可以说是语文试卷的半壁江山,大部分学生谈作文色变。传统的作文教学长期以讲——写——评等完成的,由此形成了一种恶性循环,最终导致了作文的低效教学。我认为作文教学不一定要以这样传统的作文训练来完成,完全可以在平时的教学过程中给学生一些片段作文的训练,而最好的训练载体就是教材。 相似文献
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徒红香 《语数外学习(高中版)》2013,(2):133
作文教学作为语文教学的重点,它是教师教学的难点,也是学生学习的难点。在中考作文中,很多学生面对越来越与社会现实联系紧密的作文题,不是觉得无从下手,就是写出空洞乏味,缺乏真情实感的文章。这主要是因为学生缺乏写作的素材。因此,培养学生良好的观察生活习惯,引导学生积极、主动地积累写作素材显得尤为重要。本文通过观察生活、广泛阅读和教会方法三方面探讨了作文教学中积累写作材料的有效方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>写作教学是语文教学的重要组成部分,一直以来都是语文教学的重点和难点。称其为教学重点是因为学生的写作水平反映了他们的语文综合运用能力;称其为教学难点则是因为经过了无数语文教师的探索和研究,作文教学状况仍然不容乐观,学生对写作缺乏兴趣,很难达到新课标对作文教学的要求。针对这种情况,作为初中语文教师,我们应当转变以往重技巧轻思维,追求应试教育、忽视实际能力培养的教学 相似文献
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作文教学是语文教学的重要组成部分.令人遗憾的是,在应试教育的影响下,语文教师年复一年地对学生进行机械的写作训练,导致很多学生写作思路上死板、僵化,写作内容贫瘠空洞,写作语言往往套话连篇,情感表达方面虚情假意.无须讳言,这样的学生作文无论是在常规的作文训练还是在学业检测或者升学考试中,都不可能获得好评.究其根源,主要是下列几个方面的原因造成的: 相似文献
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钱海蓉 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):21-21
作为小学语文教学中的难点和重点的作文教学,一直以来是小学语文教师教学的难题。当今在应试教育的影响下,小学语文写作教学偏向应对升学考试,并没有实际提高学生写作能力和水平,甚至还消磨学生写作兴趣。本文笔者结合多年教学经验,总结探讨出“放飞童真、快乐作文”的教学思路,从激发童真到技巧讲解再到作文批改,都应落实这一主线。 相似文献
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陈江庭 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
从学生中考作文写作练习的现状来看,部分学生长篇大论,但是分数无法达到预期的期望,并且学生在作文写作时也没有清晰的写作思路,导致学生中考作文成绩无法得到全面的提高。因此在初中英语教学课堂中,教师要根据中考考核重点培养学生的写作能力,根据高考英语试卷中的写作要求以及学生的核心素养培育的教学目标出发开展针对性的教学,使学生的写作能力能够在教师的教学过程中得到有效的提高。 相似文献
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一直以来,作文教学普遍遵循着“教师命题——学生写作——教师批改”的传统教学模式。在这种陈旧教学模式的束缚下和“应试教育”皮鞭的驱赶中,写作教学已陷入举步维艰的状态,学生所写作文大都缺乏真情实感。本文通过分析当前中学作文教学存在的问题和网络环境下作文教学的优势,探索如何利用网络资源优化作文课堂,医治作文教学中“少陧差费”的顽症。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(3)
<正>语文是中学教学的重要课程,而作文教学是语文教学的重要内容,是衡量学生语文能力的重要尺度。作文是历年中考语文最亮丽的一道风景,中考作文的分值比重大,中学生作文水平的高低直接影响着语文成绩的好坏。因此,作文教学一直是语文教学的重点和难点,重视作文教学训练,提高中考作文教学的有效性,是每一位语文教师无法忽视的教学环节。新的课程标准明确指出,要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使 相似文献
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张海侠 《语文月刊(学术综合版)》2014,(11):49-55
作文评价是作文教学中的重要组成部分,也是作文教学中值得研究的一个问题。笔者认为当下作文评价存在两大问题:一是缺少写作过程的评价。教师评改学生的作文或者按照中考或高考的作文评价标准,或者按照自己心中的靠着长期评改形成的标准来评改,而这种评改说到底是终结性的评价,学生不清楚自己的作文是怎样获得这样的评语,为什么获得这样的评语的,在哪些方面应该肯定,哪些方面有待改进,这样也造成了作文教学的低效以及学生对作文的兴趣不高。二是评价标准抽象、甚至模糊,难于把握。中考或高考的作文评价标准是便于选拔性考试操作的,在平时的教学中若仍按照此标准,可能会造成教学的呆板,而且这种评价对写作全过程来说也是片面的,实际上,写作评价应包括写作过程评价和写作结果(即作文)评价两部分,有了过程性评价,作文的最后评价即便表述简单,也不会显得突兀、抽象。在本文中,笔者试就作文的全过程拟定评价标准。 相似文献
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李润 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
写作教学是语文教学的重点,也是难点。那么,如何提高学生的写作能力?如何提高中考作文复习效率?下面笔者谈几点自己的意见,供同仁们参考。一、加强考前写作训练,把写作复习落到实处写作是语文中考的重要内容之一,所占分值较重,一般赋分50分左右,是语文中考的半壁江山。中 相似文献
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作文是语文教学的重点也是难点,长期以来,作文难教难写一直困扰着广大师生,制约着语文教学改革的步伐。作为语文教学主要部分的写作教学,成为广大教师重点研究与探讨的话题。结合多年的教学实践对如何激发学生写作,提高学生写作水平,让学生爱上写作、学会写作展开论述。 相似文献