基于语篇组织模式的高三英语阅读教学

影响英语阅读理解效果的语言因素主要有三个——词汇、语法和篇章。但在英语阅读教学和高考阅读复习中,有些教师过分重视词汇、语法、句法的分析和答案的讲解,而忽视对语篇的考虑和理解,使得学生很少参与分析、推理、归纳和总结等认知过程,缺乏相应的语篇知识,从而导致学生的语篇能力较弱,阅读的层次和质量难以提升。笔者试从语篇组织模式的视角,结合高三阅读教学谈谈如     

语篇知识的利用与英语阅读能力的提高研究

语言存在于语篇之中,而不是句子之中。语言问题的研究离不开语篇分析。语篇分析对语言学研究具有重大的理论价值,语篇知识的掌握具有实际应用价值。在英语教学中,阅读、写作和翻译能力的提高及语法知识的掌握等都需要运用语篇知识。本文集中讨论语篇知识对学生英语阅读能力的影响,以及如何教授语篇知识的相关问题。     

论语块教学对大学生英语作文质量影响的实验

语块是词汇、语境以及语法的统一体,是英语语言的一种特殊语肓结构。它是一种介于传统的语法和词汇之间,兼具词汇和语法特征的语言现象。它在日常语言使用中频率很高,具有特定的语用功能和篇章组织功能。基于前人的研究．本研究尝试把语块教学法应用于常规大学英语作文教学。经过了12周的教学实验,然后利用SPSS对收集到的作文数据进行了分析,结果是实验班和控制班的作文分数差异显著,语块使用总量和质量都有瞳著差异。     

英语议论文语篇衔接与连贯探微

语篇衔接与连贯在写作中具有重要的作用。中国学生在英语议论文写作中普遍缺乏语篇构建意识,缺乏显性与隐性的衔接与连贯机制。国内外学者从不同角度对语篇衔接理论进行的研究表明,语篇衔接除作者运用语法和词汇进行显性衔接外,还存在语义上的隐性连贯。本文基于语篇衔接理论的研究,从语法、词汇衔接和逻辑连贯三个方面对英语议论文的语篇衔接与连贯进行探讨,以期对学生的英语议论文语篇衔接和连贯有所帮助。     

重语篇,抓积累,培养纠错能手——初探新课标高考英语短文改错之解题技巧

从2006年起湖南英语高考将采用全国新课标卷,湖南考生将对短文改错这一新题型。短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题,指在考察学生对语言的评价与校正的能力以以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。本文就如何强化语篇意识,注重语言知识的积累两个方面初步探讨英语短文改错的解题技巧。     

英语语篇思维模式观照下的TEM一4写作教学探究

英语写作在基础英语教学阶段具有重要的作用。TEM-4英语议论文写作不仅能检测英语专业学生对词汇的掌握、语法的应用、英语的表达、思维的逻辑性和条理性,而且能考查学生英语语篇的宏观构建和微观构建的能力,还能反映学生英语语篇衔接与连贯的能力。     

提高初中英语写作能力之对策

提高学生的英语写作能力,首先要打好词汇、语法等方面的基础,提高词汇、语法在单句及写作中的运用能力。还要掌握英语语篇结构的特点,加强语篇写作能力。同时掌握一些写作技巧对提高写作能力也是十分必要的。     

英语语篇思维模式观照下的TEM-4写作教学探究

英语写作在基础英语教学阶段具有重要的作用。TEM-4英语议论文写作不仅能检测英语专业学生对词汇的掌握、语法的应用、英语的表达、思维的逻辑性和条理性,而且能考查学生英语语篇的宏观构建和微观构建的能力,还能反映学生英语语篇衔接与连贯的能力。     

完形填空命题特点及趋势解读

正完形填空重点考查学生对语篇的整体把握能力及基于上下文的语境对解题要素的处理能力。它要求学生灵活运用词汇、习惯用语、语法知识和句法结构,有一定的语篇驾驭能力、逻辑思维能力和英语语感。2011年湖南省各市、州中考英语完形填空试题的命制,突出语篇、强调应用、注重实际。一、语言知识覆盖面广,全面考查语言基础     

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用与分析

阅读是提高学生语言综合运用能力的重要途径,学生通过阅读获得更多的课外信息,丰富在课堂上所学的基础知识。传统的高中英语教学一味注重对学生知识的培养和积累,使得教师在英语阅读教学中侧重于词汇和语法的讲解,忽视了对阅读材料的语篇分析。因此在课堂教学中,教师要充分运用语篇分析理论,有效地提高高中生的英语阅读能力。作者就语篇分析在实际教学中的应用进行了分析和研究。     

基于语篇情境下的高校英语专业语法教学研究

传统以讲解语法规则为主的教学模式,已经脱离了英语语言使用的真实语境,影响了英语学习者对所学语法结构的完整理解和正确运用。在语篇中对学习者进行语法知识的输入和输出,有利于激发学习者的学习兴趣,提高学习者的语言运用能力,丰富语法教学的情境性、实用性和趣味性。基于此,文章分析了高校英语专业语法教学的现状及存在的问题,阐述了语篇与语法教学的关系,介绍了基于语篇情境下的语法教学改革实践的情况,并总结了语篇语法教学的优点、不足及今后努力的方向。     

系统功能语法视角下语篇分析在英语阅读中的应用研究

以系统功能语法为理论依据，将其视角下的语篇分析应用于英语阅读，并详细阐述语篇的体裁分析、主题分析、结构分析、语境分析、语法词汇分析在英语阅读中的应用。指出系统功能语法视角下的语篇分析有利于读者从宏观上理解英语篇章，从语篇的衔接性和整体性出发，去理解和把握文章的深层内涵，以提高英语学习者的英语阅读水平和语篇整体分析能力。     

基于深度教学的初中英语语篇填词教学策略探究

2021年广州市英语中考将首字母填空题型更改为英语语篇填词题型。这一改革要求学生既要掌握词汇知识及语法规则,更要提高联系语篇上下文逻辑关系答题的能力。针对题型的变化,教师需调整以往词汇教学方式,开展词汇、语篇相结合的深度教学,引导学生深层次地探究学习。文章从深度教学理念在初中英语语篇填词教学中的意义着手,探究如何运用深度教学理念有效开展语篇填词教学,并提出若干教学策略,同时结合教学实效,从教与学两个维度分析了此探索的成效。     

构建小学英语高效课堂——从英语语篇教学开始

在我们周边的大部分英语老师已经习惯以词汇和句子为中心进行语篇教学(常把B部分词汇和C部分句型及语法项目作为第一课时,把A部分的语篇教学作为第二课时),这种教学方式在初级阶段对于学生打好语言基础是必要的。但是影响了学生对整体语篇以及相关文化背景知识的理解和体会。因为语言是一个整体,并不是语音、词汇、语法等各语言部分简单相加的和。     

论预制语块教学对二语习得的作用

预制语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化了的块状结构。文章以预制语块理论为指导,探讨预制语块对二语习得的作用：它能减轻短时记忆负担,加快大脑解码速度;有利于克服母语负迁移影响,提高语言表达的流利性和地道性;有利于培养语篇组织能力和理解能力,从而提高学生词汇习得的效率和自主学习的能力。     

语篇衔接手段研究

语篇衔接手段在语篇构建及语篇理解中具有举足轻重的作用,了解并掌握语篇衔接手段对英语学习及英语应用至关重要。通过举例分析,介绍语法衔接手段和词汇衔接手段的特点,研究其在语篇构建中的积极作用及其在实现语意连贯中的效果,以期对英语学习及其应用有所裨益。     

试论语篇中非衔接手段连贯的实现

语篇的连贯及如何实现连贯是语篇分析的重要课题之一。它既包括语篇结构形式上的衔接,如语法手段和词汇手段,也包括语篇语义的连接和发展。人们往往把有关语篇连贯的讨论集中在有明显标记的词汇和语法方面的衔接手段。本文则着重探讨英语语篇连贯性是如何从语义和语用的角度,即通过运用语境、言语行为、合作原则和蕴含意义以及世界知识和主述位手段得到解释,从而从语篇的宏观结构去实现语篇的连贯。     

语篇连贯与衔接在高职英语写作中的应用

文章运用语篇连贯衔接理论,通过分析高职学生英语作文中存在的现状,尤其是语法衔接方面和词汇衔接方面存在的一些问题,分析了语篇的连贯衔接手段、主位推进模式等知识在提高高职学生作文质量的重要性,最后提出了提高语篇意识和英语基础知识、开设专门的写作课,加强高职学生写作技巧练习等措施提高高职学生英语写作语篇衔接与连贯的运用能力,以此提高学生的写作能力。     

中学英语教学中的语块教学

语块是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位和理想单位。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的关键所在,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学,可全方位提高学习者的语言能力。     

浅论英语语篇的衔接与阅读

英语语篇已成为在英语课堂教学中的分析内容,语篇的衔接与语篇语义连贯有着密切的关系,语篇的衔接对英语阅读理解的作用及其对英语阅读教学都有着重要的影响。语篇的衔接主要有所指、替代、省略、连接成分、词汇等方式。