英语教学培养学生“说”的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。     

论初中英语教学的智慧潜能

《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定，要使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，我们中学英语教学工作者应高度重视“运用英语的能力”的培养，并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。     

英语教学中的“六个一”教学法

中学英语教学大纲指出 :“中学英语教学的目的 ,是对学生进行听、说、读、写的基本训练 ,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”大纲的这一阐述既明确了中学英语教学的目的 ,又指明了英语教学最有效的途径。就高中英语教学而言 ,如何利用教材这个“例子” ,对高中生进行听、说、读、写“四会”技能的综合训练 ,提高他们实际运用英语的能力 ,是值得英语教师认真研究和探讨的课题。在三年多的新教材教学中 ,笔者在教学方法、教学手段、教学步骤等方面进行了一系列改革尝试 ,形成了一日一讲、一单元一教、一单元一译、一课一论、一单…     

创设英语情景 培养学生交际能力

随着我国改革开放的深入,英语越来越成为一种重要的交际工具。初中英语教学为适应这发展的需要,把培养学生运用英语的交际能力放在了重要地位。大纲明确规定：“中学英语的教学目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。”培养学生听、说、读、写能力的目的是为了交际,这样我们教师就应该在教学中设法结合学生的生活实际创设交际活动的语言环境,以增加学生学习的兴趣,使他们积极参与语言实践活动,培养学生的语言交际能力。     

高中英语“五种能力”培养初探

中学英语教学,主要是通过“听、说、读、写、译”的训练,全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力,达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标,英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究,还应该注重”五种能力”并重培养过程中的学法研究。     

谈英语教学的“听、说、读、写、译”

中学英语教学,主要是通过“听、说、读、写、译”的训练,全面培养学生“听、说、读、写、译”的能力,达到能用英语流利地进行语言交流的目的。为了实现这一教学目标。英语教师不但要从“听、说、读、写、译”诸方面认真进行教法研究,还应该注重“五种能力”并重培养过程中的学法研究。     

分组教学法大面积提高英语教学质量的尝试

中学英语教学大纲明确指出“中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上、书面上初步运用英语的能力……”。为了实现这一目的,就要求我们教师在课堂教学中要发挥主导作用,狠抓“双基”,采用多种方法和手段,使学生牢固掌握中学阶段     

如何提高初中生英语阅读题的技巧--初中英语阅读能力的培养和提高

英语学习的目的是熟练使用英语,进行听、说、读、写等活动。中学英语教学大纲明确指出：＂中学英语教学的目的,是对中学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。＂某种意义上讲,进行英语阅读技能的训练,是提高学生英语＂听＂、＂说＂、＂写＂能力的必需。中学英语阅读能力与技巧的培养与训练对学生至关重要。     

英语教学应注重培养学习说的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。这里我谈一下如何才能培养学生说的能力。一、在“听”的基础上发展“说”的能力听先于说,听是说的前提和基础,学生学说英语必须要先从听开始,教师要让学生多听,听清楚,听够。只有先听别人说,反复多听几次,才知道怎么说,以及在什么情况下说什么时,才会跃跃欲试想说话,如果他没有听清楚别人的话,就仿说起来,结果说错了,他的话没有…     

论交际策略在英语教学中的运用

九年制义务教育中学英语教学大纲规定：“中学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。”为了切实贯彻大纲精神,以达到运用外语进行交际的目的,...     

如何培养学生的英文写作能力

中学英语的教学目的是“巩固扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,培养学生在口头和书面上初步运用英语进行交际的能力”,而其中“写”是学生学习中的难点．非一日之功可就,因此把“写”的训练贯穿在整个教学过程中,日积月累,才能有所突破。下面结合本人的教学实践,就英语写作训练谈谈笔者的一孔之见。     

浅谈如何提高中学生的听力能力

中学英语教学的目的之一在与培养学生使用英语进行交际的能力,也就是英语的听、说、读、写能力.传统的应试教学模式,重读、写能力训练,轻听、说能力的培养,留下了英语教育中的"聋哑"后遗症.英语听力是英语教学中的重要环节,要正确对待听力在中学英语教学中的发展趋势,掌握听力的一般方法,克服听力训练中遇到的一系列困难.     

高等职业学校英语口语教学研究

高等职业学校英语教学,注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力。在教学实践中,存在重知识、轻能力的倾向。在听、说、读、写四项技能的培养训练中,存在轻“说”的倾向,这是英语教学中值得关注的问题。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出“说”的训练,有助于学生学习英语“能力”的提高。一、英语口语教学在听、说、读、写训练中的地位、作用听、说、读、写,对于学生学习英语语言和运用英语交际,都同样重要。但是,强化对“说”的培养训练,有助于听、读和写技能的提高和进步。1.说,在听、…     

培养学生的英语写作能力浅谈

写是书面表达和思维传递的一种交际活动。培养学生初步的写作能力是中学英语教学目的之一。写作能力提高来自读的基础之上,而写作训练反过来促进听、说、读的能力的提高。这就说明写与听、说、读是分不开的。近年来的高考MET试题中我们不难看出已经把写作作为考查考生英语知识与能力的一部分。 笔者在写作教学中,根据学生在书面表达中常常出现的毛病具体实际出发坚持分散训练和集中训练     

浅谈怎样提高中学生英语听力水平

英语是一种语言,学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本能力。“听”是“说”“读”“写”的先决条件,是进行语言交流的首要保障,它直接关系到学生说、读、写三种能力的提高,也是能否完成中学英语教学任务的关键。从我近几年的中学英语教学中看到,在听力、词汇、阅读、写作等项目中,听力仍属弱项。     

注重听说训练培养听说能力

新课程标准规定：“中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头和书面表达上初步应用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础”。     

试论如何有效提高英语听力

中学英语教学主要是通过听、说、读、写四种技能的基本训练,使学生获得英语基础知识和运用英语进行交际的能力.而在这几种技能中,"听"处于首要地位,是学好外语的基础,同时也是教学上的难点,高中英语听力更为重要.本文就如何提高英语听力水平做了简要的论述.     

如何提高学生的写作能力

新修改的《全日制中学英语教学大纲》明确指出：“中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。”可见培养学生书面运用英语的能力,与培养口语能力同样不可忽视。     

对初中英语教学潜能的认识及其发挥

中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础.     

加强英语教学中听力与口语能力的培养

在英语课堂教学中 ,对学生进行听、说、读、写能力的全面训练 ,发展学生听、说、读、写的基本言语交际能力 ;其中又侧重于听力、口语的能力 ,最后使学生具有初步运用英语进行交际的能力。近几年 ,我国中学英语教学得到了很大的发展 ,教学质量有了很大提高。但对于许多经济较落