高校思想政治理论课教学存在的问题及其对策

"05方案"实施以来,高校思想政治理论课教学取得了显著成效,但思想政治理论课教学状况并没有得到根本性的改善,思想政治理论课教学仍然存在教材内容、教学方法和教师素质等方面的问题,亟需通过变通教材内容、改进教学方法、提高教师素质来加以解决。     

浅议思政课由教材体系向教学体系的转化

高校思想政治理论课教学体系的构建过程是教师对思想政治理论课教材体系进行积极地再创造、再加工的过程,也就是思政课教材体系向思政课教学体系转化的过程。要在正确认识高职思想政治理论课教材体系转化为教学体系重要性的基础上,结合课程的特点,凝炼教材内容,突出教学风格,同时注重自身学识水平和业务能力的不断提高,以期提高教学质量。     

试析高校思想政治理论课教师素质的构成及培养

思想政治理论课教学是高校进行思想政治理论教育工作的主渠道和主阵地，深化思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课教学的实效性，关键在于提高思想政治理论课教师的基本素质。本文通过对高校思想政治理论课教师的素质构成进行分析，探讨提高思想政治理论课教师素质的培养，以期加强高校思想政治理论课教师队伍建设，推进思想政治理论课教学改革，提高思想政治理论课的教学质量。     

高校思想政治理论课教学实效性思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高高校思想政治理论课教学的实效性,关键在教师和环境。教师问题意识的树立,教师素质的提高,教学方法和教学观念的改变,是增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径。     

浅谈高校思想政治理论课实践教学“三结合”育人目标的实施

实践教学是思想政治理论课教学不可缺少的重要环节。提高实践教学的实效性,就要把实践教学与思想政治理论课教材内容、与大学生的思想学习生活实际、与地方经济社会文化发展结合起来,开展形式多样、内容丰富的社会实践活动,实现思想政治理论课实践育人的目标。     

新时代高校思想政治理论课对大学生吸引力提升路径研究

高校思想政治理论课对大学生的吸引力,关系到高校思想政治教育成效的核心所在.新的时代背景下,提升高校思想政治理论课对大学生的吸引力具有其自身的必要性.教材内容、教师素养、教学方法及外部环境等因素,从不同方面影响着高校思想政治理论课对大学生的吸引力,故需不断完善教材体系、提升教师素养、改进教学方法、丰富课程评价体系及提供良好的教育教学环境,进而实现高校思想政治理论课在内容上、质量上、形式上、外部环境上对大学生吸引力的提升.     

提高高校思想政治理论课教学实效性的思考

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,提高思想政治理论课教学的实效性关键在教师。为此,高校思想政治理论课教师必须提高思想认识,转变教学理念,提升自身素质,深化教学改革。     

论教师提高思想政治理论课教学实效性的途径

教师是教学的主导,高校思想政治理论课教学效果是否理想的关键在于思想政治理论课教师.要改善高校思想政治理论课教学状况,切实提高思想政治理论课教学实效性,必须充分发挥教师的主导作用,提高教师的理论素养和教学能力.提高马克思主义理论素养是发挥思想政治理论课教师主导作用的根本,提升教学能力是发挥其主导作用的关键.     

辽宁省高校思想政治理论课教师的现状分析与研究

通过对辽宁省70多所高校思想政治理论课教师进行的调查分析,发现被调查对象在教学、科研等方面存在四对矛盾:教师自身学习、提高的紧迫性与教学任务繁重的矛盾;教师应对量化考核与实现教书育人功能的矛盾;教师学科背景单一的缺陷与思想政治理论课对教师高要求的矛盾;同步进行思想政治理论课学科建设与教师提高教学水平的矛盾。加强思想政治理论课教师队伍建设的思路是:输入与输出相结合,加强对思想政治理论课教师的培训;整合与分离相结合,促进思想政治理论课学科建设;顺应与超越相结合,建立对思想政治理论课教师科学的考核机制。     

"互动"视野中的思想政治理论课教学

课程实施和教学改革的重要任务之一是重建课堂.重建课堂意味着我们必须按照新的课程改革的思路和理念研究、改革和重塑教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式与习惯,重新创造新的教学观和与此相对应的教学行为.思想政治理论课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,鉴于目前思想政治理论课教学中存在的问题,选取互动教学作为研究对象,将课堂视为互动教学的基地,为改善思想政治理论课教学拓展一条新路经.     

思想政治理论课程全程化实践教学模式研究——以辽宁经济职业技术学院为例

思想政治理论课全程化实践教学是高校高素质人才培养的关键环节。高校思想政治理论课程包含着丰富的人文知识,如何将这些内容有效地呈现给学生,除了采用理论教学之外,重要的就是采用全程化实践教学模式。思想政治理论课教师可以根据不同年级的特点、条件以及大三学生的实习实训,分别确立三个阶段的全程化实践教学目标体系。制定相应的全程化实践教学内容体系和保障体系,从而把思想政治教育真正落到实处。     

理工科大学生思想政治课的方法探索

接受是高校思想政治课的根本追求,也是难点所在。对于理工科大学生这一特殊群体而言,思维习惯不一致、人文知识基础薄弱、思想上不够重视是他们在思想政治课上的较有共性的不足,鉴于此,调整授课内容,体现其内在逻辑;处理教学内容使其通俗易懂;综合运用各种教学手段,营造温馨教学氛围;打造魅力型教师等方法的综合运用,对提高理工科大学生思想政治课的接受度将尤为重要。     

光电测试技术课程思政的探索与实践

光电测试技术是一门实用性很强的专业课程,旨在使学生全方面了解和掌握光电测试技术各个层面的知识,能够结合实际问题运用相关技术进行光电测试系统的分析与设计.紧跟课程思政的教育理念,专业教师们立足立德树人,通过重构课程知识体系、扩展课程内容、强化实践教学环节,挖掘光电测试技术课程中蕴含的思政资源,促进课程与思政教育的同向同行,实现知识传授、能力培养、价值引领三者的有机融合.     

“化工设备与机械”课程思政教学探索——以滁州学院为例

在"化工设备与机械"课程线上教学过程中,为了能够发挥该课程的思政育人功能,授课教师紧扣课程内容,做好教学设计,发掘课程中的思想政治理论教育资源,将辩证唯物主义、爱国主义教育、创新意识等思政元素融入所教授的知识点中;尝试两个老师一起为学生上一门课的教学模式,为学生实现知行合一打下基础,同时做好制度保障,在课程教学中取得了良好的效果,为线上高质量教学提供了有益的启示。     

中职学校信息化条件下的思政课程

信息化是中职院校在思政课教学的大趋势。信息化的即时性能够促成课程的时效性。信息化的网络化能够强化课程的规模性。信息化的大数据能够掌握课程的主动性。信息化思政课能够凸显学生的主体地位。信息化思政课能够丰富原有教学内容,开拓新的教学资源。必须认识到中职学生的年龄特性和学识特点。实施信息化的思政课教学必须在内容上围绕教材中心。学校领导和思政课教师必须认识到信息化教学的必然趋势和教学优势。     

“工程制图”课程思政建设与教学改革

通过"工程制图"课程思政的建设,强化教师育人意识,实现价值塑造、知识传授与能力培养融为一体,达到教书育人的目的。提出了"工程制图"课程思政的目标与思路,从教学目标、教学内容、教学手段和教学评价等多个方面着手构建工程图学课程思政教育创新教育教学模式,通过课程思政研讨与培训等教育活动提升专业教师的思想政治育人能力。     

改革开放以来高校思想政治理论课教学改革的演进

高校思想政治理论课价值的实现是思想政治课教学改革的主题。随着社会的发展变化,高校思想政治理论课教学改革也在不断推进,实现范式主要从教学内容、期待承担的功能、教师队伍和教学模式等层面展开。     

课程思政融入专业课教学的探索--以“流体力学基础”为例

课程思政是在知识传授和能力培养中完成价值引导的,是人才培养的必备内容。在专业课教学中如何引入课程思政元素一直是教学的难点。立足于飞行器动力工程专业,以“流体力学基础”为例,对在专业课的教学过程中融入思政元素进行了研究。首先,分析了教学中引入课程思政的难点,并给出了解决难点问题的方法,研究了深入挖掘课程思政元素的途径;其次,以边界层分离为例,说明了专业课教学中融入课程思政的教学设计,做到了将课程思政“如盐在肴”地融入专业课程教学中,达成“将显性教育和隐性教育相统一”,对学生形成正确的价值引领;同时为了更有效地将课程思政融入专业课教学,教师需要注意紧密结合专业内容,并使其有机地融合,将显性教育与隐性教育相统一,形成协同效应。     

高校思想政治理论课中实践个性化教育探索

高校思想政治理论课的实效性不强的现状一直困扰着教师和学生,也督促着思想政治理论课教师进一步对课程教学进行探索和改革。高校思想政治理论课实效性不强的原因在于教学内容一统化、教学方法模式化、教学过程单向度和教学评价不科学。高校思想政治理论课实践个性化教育之道在于:树立个性化教育理念,实行个性化的教学实践,制定个性化的考核标准。     

论有效思政课的几个特点

政治性与思想性、逻辑性与纪律性、实践性与知识性、趣味性与情感性等是有效思政课的几个重要特点。政治性是思政课的灵魂,思想性是思政课的魅力所在,逻辑性是思政课的脉络与魅力之一,纪律性是思政课取得实效的保证,实践性和知识性是思政课取得实效的基础,趣味性与情感性赋予思政课以生机与活力。