现代信息技术在教学中的探索与运用

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化代表了现代教育的一个发展方向。其中现代信息技术与地理课程教学的有效整合成为中学地理教师面临的现实问题。所谓的现代信息技术与地理学科的整合就是在地理课程教学中把现代信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和地理课程内容有机地结合．以实现地理课程教学目标．完成地理课程教学任务的一种新的教学方式。本文就现代信息技术与地理课程教学整合的地理教育理念、教学条件、现实意义及要注意的问题等儿个方面作一简要论述。     

浅谈现代信息技术与学科整合

现代信息技术与教学活动的整合,就是把以网络技术为核心的现代教育技术运用到具体的教育教学活动中去,把现代教育技术作为教育教学活动的指导理论,把网络技术作为活动的认知工具、研究工具、展示工具,进而培养学生创新精神和实践能力。1转变观念探索“整合教学”的课堂教学模式     

浅谈现代信息技术与学科整合

现代信息技术与教学活动的整合,就是把以网络技术为核心的现代教育技术运用到具体的教育教学活动中去,把现代教育技术作为教育教学活动的指导理论,把网络技术作为活动的认知工具、研究工具、展示工具,进而培养学生创新精神和实践能力.     

教育技术在语文阅读教学中彰显独特魅力

随着科学技术的不断发展,教学手段也在不断更新．使得教育技术手段走进语文课堂教学已成为历史的必然．我们农村小学语文教师要紧跟时代发展的步伐．利用现代教育技术科学整合图书馆、网络等课程资源．发挥教育技术优势．为教学提供优质信息和软件．利用教育技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式的教学新模式．彰显教育技术在语文阅读教学中的独特魅力。     

正确认识CAI的开发与应用

现代信息技术是以计算机为基础的，CAI就是把计算机作为工具应用于教学的一种新型教学手段。把CAI作为现代救育技术引入教学过程，必将对传统的教育思想、数学内容、教学方法和课程体系产生巨大而深远的彩响。教育信息网络化，教学方式远程化，网络教学将成为一种新颖的教学模式。不准想象，随着计算机技术、多煤体技术突飞猛进的发展和教育思想、教育观念的进一步现代化，中小学计算机辅助教学将成为一种重要的教学手段和方法。     

探索网络技术在数学教学中的运用

新课程标准指出：数学课程的设计与实施应重视现代信息技术，要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具。以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，探索网络技术在数学教学中的运用，既符合新形势下教育改革的迫切需要，又是一个极具价值的新课题。     

现代教育技术在英语教学中的应用

随着社会信息化程度的提高,教学要传递的信息越来越多,仅靠传统的教学手段,无法满足现代社会对人才培养的需要。多媒体（CAI）、语音室、微机室、网络等现代技术,作为新型教育媒体,将其大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展现在教师面前。运用现代教育技术,培养适应知识经济时代的创造型人才,是当前教育的发展趋势。     

浅谈多媒体教学与教育革新

科学的发屉带来了信息技术的日新月异，网络以前所未有的态势突飞猛进地发展．极大地改变着人们的生活、学习，工作和思维方式。面对信息时代知识经济的崛起．无论是发达国家还是发展中国家，都在积扳探索利用现代信息技术革新教育．适应未来社会发展的需要。多媒体技术与网络技术在教育中的应用，是当今教育技术手段的两太世界性热点．将带来教育、教学的重大变革。     

现代教育技术在会计教学中的应用

正现代教育技术作为一种崭新的教学手段,在一定程度上弥补了传统教育模式的不足,教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式都发生了很大变化。在会计教学中运用现代教育技术,是指在会计专业课程教学过程中把现代教育媒体、信息资源、现代教育方法和课程内容有机结合,共同完成专业课程教学任务的一种新型的教学方式。现代教育技术可以用来辅助教学,我们把现代教育技术作为教学媒体、手段和方     

基于广域网的校园网络信息资源系统的建设与应用研究

多校区教学网络信息资源系统是把计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教育教学方法有机地结合起来的一种教学系统。多校区教学网络信息资源系统包括多校区传输网络、多媒体制作平台、信息资源库和教学终端四个部分。多校区教学网络信息资源系统的建设和应用对丰富教学內容、提高教学质量和效益、实现教育技术现代化将起到积极作用。     

信息技术在教学中的应用

随着教育改革的不断深入,现代教育必须全面贯彻实施素质教育。信息技术作为一门新兴发展中的基础学科,也必须转变现有的教育教学思想观念和改变教学方式及教学手段以适应新形式下的教学理念。而且,现在信息技术的迅速发展为信息的传递提供了更为广阔的空间,学生已面临着如何从网络技术中收集和处理信息的考验。因此,现代教育要教会学生能从网络等信息技术中收集信息并进行自主学习、协作学习、探究性学习。     

信息技术与课程整合之我见

以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后,不仅带来了教育技术上的更新,更促进了教学结构模式的发展。随着网络环境的不断完善,我校加强了信息技术与课程整合的研究,我们认为信息技术与学科课程的整合,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的"融合"。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势更好地达到课程学习的目标,培养学生的创新精神和实践能力。因此,要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息…     

小学语文教学与信息技术整合的思考

网络已经影响到我们生活的方方面面。网络的发展与普及,使人类步入信息时代．一种与现代教育技术和信息高速公路时代相适应的全新、高效的学习方式,正深刻地影响着我们。现代信息技术为语文教学搭建的是两个平台,一个是多媒体运作的平台．另一个是网络信息的平台。通过多媒体技术的介入,语文教学要变过去统一、同步的教学为多元、异步的教学;变过去单向传递为多向传递。课堂教学形式再也不能局限于教师的讲解,     

新课改的一隅碧绿芳草地——利用多媒体风络技术拓展语文教学空间尝试

在以全面提高全体学生的基本素质。培养其分析和解决问题的能力为目标的素质教育的改革中．教师的中心任务不再是让学生“学会”。而是要让学生“会学”。教给学生在信息社会获取加工、分析处理信息和解决问题的能力，以便于自主学习和终身学习。在这一先进的教育理念的指导下．我们把多媒体网络技术运用到小学语教学之中，实现语课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中．成为提高学生语素养和信息素养的载体．从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才。近年来，本人一直尝试把多媒体网络的信息技术与小学语教学整合，[第一段]     

浅谈网络环境下高中化学的实验教学

现代网络技术已渗透到教学的各个方面,高中化学教育也要与之适应。本文提出在化学实验教学过程中注重网络技术的运用,注重教、学双方信息素养的提高。分析了如何把传统的教学手段和网络技术有机地结合并运用于化学实验教学中,阐述了网络在化学实验教学中的运用以及与之相适合的课堂教学模式。     

网络时代的大学英语教学改革

前言计算机技术和网络技术的迅猛发展,给人们的生活带来了很大的冲击。如今人们可以足不出户而知晓天下事。网络作为一种技术手段,也对传统的大学英语教学无论是在内容上还是教学模式上都产生了重要的影响。现代教育要求教育信息的数字化、教学的多媒体化和网络化以及信息传输的宽带化,宽带网逐渐进入校园,Internet的普及、web数据库技术和交互式技术的不断发展使基于校园宽带网进行多媒体教学成了现实。原有的教学理念、教学     

论信息技术与数学课程的整合

随着信息技术的快速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术受到了教育界的普遍关注,信息技术与课程的整合已成为教育改革中的一个亮点。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程教学内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。[1]信息技术与课程整合,不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具,而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。它要求突出作为整合主动因素的人的地位,并且以实现人与物化信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。[2]将信息技…     

新课程背景下多媒体与高中数学的有效整合

《数学新课程标准》明确指出,“教师要充分利用现代教育技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学的有效工具,致力于改善学生的学习方法,使学生寓学于乐并有更多的精力投入到复杂的、探索性的数学活动中去”．     

应用信息教育技术 创建新型教学模式

在素质教育中要求建立新的教学模式 ,随着现代信息技术的发展 ,计算机文化、网络文化已逐渐成为一种基础文化 ,信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此 ,教学中必须增加培养学生对信息获取、检索、分析、处理能力的内容 ,信息能力也要作为教育的培养目标。1　把信息教育技术作为工具在新的教学模式中 ,借助于多媒体工具和平台 ,教学可以从视、听、触多个维度展开。不仅教师的授课、指导、辅助要通过各种媒体进行 ,而且学生的学习和探索也要借助于各种媒体来实现。另外 ,各类计算机网络还构成了师生之间、学生之间互递信…     

信息技术与小学数学学科的整合

随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟，现代教育技术已悄然向第三阶段——网络教学过渡(WBI)。基于网络的教学不仅带来了教育技术上的一场革命，更是教育思想、教学理念上的一场革命。将现代信息技术作为工具和手段渗透到数学学科教学中，以学科知识的学习过程为载体，