“差生”转化教育浅议

一、转化“差生”，应以心换心，“差生”思想活跃，反应很快，如果教师方法简单，他们不能接受，则会适得其反。对“差生”的转化教育，需要发自内心的、真诚的爱去加以感化，切忌简单粗暴，具体必须做到两点：一是相信每一个“差生”都可以转化为优生；二是千方百计寻找“差生”的闪光点，加以点亮。     

新知感悟

《黄永玉大画水浒》黄永玉著作家出版社出版定价：38.00元此书堪称“读图时代”的经典，作者“边写边笑，席地而卧”，把一部经典颠覆、解构、夸张、变形，打开书，你看到的不是“梁山好汉”，而是你周围形色人等，有朋友有邻居，有小商有小贩，也许还有你讨厌和憎恶的人。书中每幅画旁都有“题跋”和“永玉自白”，我们从中可以看到一个率性乐观的老头的人生状态。读过此书你也一定会被他７８岁的快乐所打动。永玉自白：一个人是不是知识分子，这不是扮出来的，要看他的成色，他的分量，加上一套又一套完整的解数。永玉自白：我画荷花，不…     

“差生”的心理探析及对策研究

一所学校、一个班级，学生总有好的差的。作为一个教师，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望、也有进步的要求、也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为。作为一个好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“差生”的成长着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。     

黄永玉和他的《比我老的老头》简

中国人知道黄永玉的不多，中国知识分子中知道黄永玉的也不见得很多!而年轻的中国人中知道黄永玉以及黄永玉人生经历及其辛酸苦辣的人又能有几个？所以，当我看到这本《比我老的老头》时，情不自禁为其封面简单而不失古朴的装帧吸引了：所以。当我翻看扉页看到扑面而来的先生自画像《狗不厌家贫女不嫌爷丑》时，内心也不由地溢满了喜感。在此之前，我对黄永玉老先生的了解，也仅限于“画家”、“湖南风凰人”、“沈从文表侄”等符号，而并不知道他的诗、他的杂文、他的小说，更不懂得他的文字背后那种娓娓道来的散淡和散淡背后深切的人生体验。     

自以为灯

十年浩劫之初，艺术大师黄永玉先生便在劫难逃，被扫地出门，一家四口只好栖身在一处低矮、简陋的破房里；屋子四壁无窗，室内暗淡无光；趁家人正忙着清理、收拾的功夫，他提起画笔便在墙上作画；不一会儿，一幅油画就大功告成，画面上铺满明媚的阳光、灿烂的鲜花。这时，黄永玉转身兴奋地对家人说：看呀，我给新家“开”了一扇窗啦。家人抬头一看，顿感眼前一亮：整幅窗画显得气韵生动且几可乱真，倒还真的像开了一扇“窗”呢。     

作文靓题集锦

阅读下面材料，然后根据要求作文。一、那一年黄永玉大师带着他饱经沧桑的心和他撼人魂魄的画来到北京后，住在京新巷“芥夫”故居。这是一间空置了多年的房子。四壁连一扇窗户也没有，一走进去就有一种压抑感。然而，黄永玉大师并没有厌恶这间小屋。他笑哈哈地拿出一张洁白的画纸贴在墙上，然后拿笔在上面画了一扇窗户，画得如同真窗。顿时感觉到屋外的阳光流水一样涌入小屋，屋内的一切显得比无比生动。     

浅谈“差生”及其转化

一、何为“差生”“差生”是相对于“好生”而言，为管理学生而进行的一种分类。通常我们在管理学生过程中，为了区分学生在某些方面表现的好坏，可以把学生分为好生、后进生、问题生和差生四种。“好生”是指各方面表现均较好的学生；“后进生”是指少数几方面不是很好，进步较慢，其它各方面均还好的学生；“问题生”是指各方面表现一般，在某几个方面表现不好，但经批评教育后，能认真改正的学生；“差生”则是指在某几个方面表现不好，经批评教育，仍不思悔改的学生。因此，若要给“差生”下定义的话，可表述为“经常重复地犯同一错误，…     

教育评价质的飞跃:"差生"改称"潜能生"

“差生”这顶帽子，宛如一盆冷水，浇得多少期望上进的孩子心灰意冷；“差生”这顶帽子，就是精神桎梏，束缚了多少天真、活泼的孩子，使其变得消沉、孤独、无望、麻木……难道“差生”真差吗？否！中小学从来就没有哪一方面都不行的“差生”，只有你这方面行，他那方面行，随时可以开发、随时可以奋起的“潜能生”。那么，“差生”从何而来呢？“差生”是机械的教育评价的牺牲品。传统的教育评价，过分地强调甄别和选拔，评价指标单一，基本以书本为核心，学生成绩一个方面差了，就以偏概全地界定为“差生”。轻率地将其一个方面不成功，说…     

感化差生

在班主任工作中，差生的教育引导是一个永恒值得研究的课题。在实际的教育生涯中。老师如能尊重每一位差生，让其在学习生活中慢慢地改正错误；如能抓住差生的某一闪光点，用师爱去呵护他们，鼓励他们，催其奋进。使每一位差生都能沐浴在师爱的阳光下，吮吸着知识的甘露。使“差生”两字慢慢地消失在你的眼皮底下。这就是你“感染融化”了差生的成果。     

一堂美术课的启示

为了解本班学生的学习情况,我在班上听了一堂美术课。美术老师教学生用蜡笔水彩画“春天”。出人意料的事发生了。一名在我眼里的“差生”竟第一个交上了一幅春树图,远看那幅画,丝丝嫩绿透着浓浓的春意。具有创新意识的是,他在树上画了几只小鸟,在右上方画上了太阳,地上是绿草坪。由此可见,他心中的春天是多么美好,多么清新啊!而这么好的孩子我却认为是“差生”。更让我吃惊的是,其他几名“差生”的画也被美术老师贴在了黑板上,让全班学生观摩。这些“差生”的     

转学契机

每到开学时，班里不时会有个别学生转学。遇到这种情况，很多班主任都表现得比较淡漠：转就转吧，铁打的营盘流水的兵，一个学生对一个班来说，有他不多，无他不少。如果转走的是一个“好学生”，班主任可能会表露出几丝惋惜；如果转走的是一个“差生”，可能班主任还会流露出几分求之不得的“喜悦”——这下麻烦事儿少了，包袱轻了!     

良药未必苦口

一谈起差生，我们教师中就有人摇头叹气。一曰：“十个指头有长短”，班级中存在差生是不可避免的；二曰：“顾得差生影响优秀生”，保了芝麻丢了西瓜，划不来；三曰：差生是“低能儿”，“牵牛上树”，难!一句话，对差生的教育丧失了信心。     

后进生的形成原因分析及其对策

我国的许多学者和教师对学生班集体作好、中、差分类，将思想道德品质差和学习差的学生均视为“差生”，但对“差生”的界定并没有科学的标准。因此，有的教师把违法、犯罪的学生视为“差生”；有的教师把调皮、不听话的学生视为“差生”；有的教师把学习成绩一贯差的学生看作“差生”。我们认为，“差生”标准模糊，不确切、不科学，只会伤害一些学生的自尊心，     

老师，请不要造就“差生”

何谓“差生”？这个案例中的“差生”，我想用这几个词来归纳：勇敢，讲义气，舍己为人。透过他的举动，我看到了一颗善良的心。相信在很多班级里，也有这样的学生。他们成绩很差，有时还会犯错劳你烦心，但在很多时候，他们又会挺身而出：同学身体不适呕吐，他会在别人嗤之以鼻时默默清除；运动会报名时，他会在别人躲躲闪闪时毅然选择最为艰苦的1500米长跑……但更多的时候，他们表现出的是成绩差，打架，骂人．撒谎，逃学……蒙蔽已久的尘埃遮住了偶尔闪现的光芒。     

浅谈如何科学地"转差"

每个学校都或多或少地存在着所谓的“差生”。“差生”包括知识方面的“差生”和品德方面的“差生”。究其产生原因,不外乎学生自身素质缺陷及教育关注的偏差两个原因。如何使这些学生尽快摘掉“差生”这顶帽子,与同学们共同进步、健康成长,这是摆在我们教育工作者面前的重要课题。下面笔者结合多年的教学实践,谈一下如何科学地“转差”。一、善于发现“差生”身上的闪光点,激发其上进心和自信心人各方面智能的发展是不均衡的,每个人都有自己擅长或欠缺的方面。所以学生某一方面差并不能说明他各方面都差,他一定有自己的长处。教师就要挖掘…     

以宾衬主 突出中心

宋代有个名画家叫郭忠恕，画艺极精妙。一次他与几位同行同以“高峰图”为题绘画。别人的画都从山脚画到峰顶，巍巍峨峨，顶天立地；而郭忠恕却画云海之上，峰顶隐现，气象万千。相比之下，郭忠恕的画自然高出几筹。有人写诗赞日：“意在画山却画云，云海茫茫逞奇能。休道云际山形隐，胜他壁立一万仞。”这种“借云画山”的技巧，运用到写作上就是“借宾衬主”的手法。这种手法，一般可以通过下列三种方式来实现：     

《我是差生我容易吗》品读与训练

这是一篇充满真情的好章。章采用日记体的形式，叙写一名“差生”学习生活中的几个片断，道出了差生的尴尬与苦恼。作为一名常与“差生”打交道的老师，我感到这样的故事是真实存在的，在一些学校这样的故事可能每天都在发生，希望我们的老师不要再用异样的眼光看待所谓的“差生”。要知道他们也有追求，     

找一双慧眼(外一篇)

有一位画家朋友，善人物画。我约他为我画一张，我立在他的案前，他凝神下笔，十几分钟，画便成了。看之，惟妙惟肖。 之所以像，是因为他抓住我的脸部特征。特别是鼻子部分，稍平塌，但鼻腔却大。不要看画，单是看那鼻子部分便知道是我自己了。 回头参观他的画室，墙上皆是他的作品，有他妻子的，有他女儿的，各种姿态，张张活灵活现。 到后来我发现惟独没有他自己的。 问他，他说：“画不好。” 我说：“画别人如此绝妙，画自己为何画不好？” 朋友说；“画别人即使是画一个初次相逢的陌生人，我都能抓住他的特征，…     

谈“差生”的管理

所谓“差生”，是一个客观存在，只要选拔性的教育体制存在。那么“差生”就会普遍存在于各级各类学校，就会存在于教育的各个阶段。根据多年的教学观察，我发现“差生”基本上有这么几类：一是不爱学习的：二是不会学习的：三是不遵守纪律的。不论哪类学生，最终结果无一例外地都是学习成绩差。我们也因此把这些学生定为“差生”。     

如何做“差生”工作——班主任工作艺术之一

如何做“差生”工作——班主任工作艺术之一四川省汶川县威州中学吴开秀一、何谓“差生”任何一个班都免不了有“差生”。所谓“差生”主要是指学习差和品德差的学生。严重者则是这两者兼而有之的“双差生”。只要我们稍稍留意，就会发现“双差生”并不是一开始就是“双差...