成人教育质量观存在的问题透析

人们对成人教育质量历来褒贬不一，原因在于人们持有不同的质量观。树立符合教育规律的成人教育质量观。其基本前提是分析、研究成人教育的特点和成人学员的特点。     

科学的职业教育观念与成人教育的实践创新——职业教育与成人教育一体化发展的思考

职业教育与成人教育正在成为我国21世纪终身教育体系的重要组成部分。成人教育与职业教育的沟通融合中已趋一体化，这对促进教育体制的改革和发展具有重要意义。科学的职业教育观念包括系统的整体观、卓越的效能观、先进的服务观和全面的质量观等。成人教育在科学的职业教育观念引领下，以订单培养、盘活存量、科学定位、双证书制等措施来科学地实践创新。     

浅谈成人教育的质量观

质量是成人教育生存和发展的关键,如何看待成人教育的质量?社会上存在两种不同的观点,即“社会本位论”的质量观和“个体本位论”的质量观。这两种质量观只是强调了整个成人教育服务对象的某个方面.不利于成人教育的健康发展,我们应该树立正确的成人教育质量观,以真正确保成人教育的高质优质,从而直接影响人才质量,进而有效地推动社会的进步与发展。     

确立以实际能力为考核指标的成人教育质量观

普教化的成人教育质量观是导致成人教育自身特色不能彰显、发展屡屡受挫、地位不能巩固的根本原因。基于这一点,要使成人教育有新的发展,显示出其自身特色,就必须确立新的质量观,即构建以实际能力为考核目标的质量观。     

试论成人教育的质量观

成人教育的质量观是一个十分重要的命题。树立正确的成人教育质量观，对于成人教育的理论研究和实践探索都有十分重要的意义。在理论上，可以以此为基础，进一步丰富对质量和教育质量相关理论的研究，促进成人教育专业化水平的提高；在实践上，可以使人们对教育质量有一个全面、深刻的认识，有效消除片面质量观对人们教育观念的负面影响，更好地促进成人教育事业的发展和日臻完善。     

科学的职业教育观念与成人教育的实践创新——职业教育与成人教育一体化发展的思考

职业教育与成人教育已成为我国21世纪终身教育体系的重要组成部分,成人教育与职业教育相沟通融合及一体化发展,对促进新时期教育的和谐发展和深化改革具有重要意义.科学的职业教育观念包括系统的整体观、卓越的效能观、先进的服务观和全面的质量观等;成人教育在科学的职业教育观念引领下,以订单培养、盘活存量、科学定位、双证书制等措施来科学地实践创新.     

普通高等学校成人教育质量监控系统的构建

如何提高成人教育办学质量,是当前高等教育领域亟待解决的重要课题。而缺乏科学的评价体系和有效的质量监控,成为影响成人教育质量的重要原因之一。因此,在正确的理论指导下,从终身教育的理念出发,树立正确的成人教育质量观,探索建立成人教育质量监控系统,显得尤为必要和紧迫。     

现代成人教育：概念、技术与思考

成人教育具有广泛性、多样性、实用性和终身性的特点，而终身教育正是成人教育的发展，现代远程成人教育一般通过政府、企业、高校投资兴建网站来实现，现代成人教育也要针对成人特点，要端正成人教育质量观，并将岗位培训和继续教育作为成人教育的重点。     

21世纪初我国成人教育内涵式发展模式及其实践

成人教育是迅速、高效、持续发展国民经济、实现学习化社会的排头兵,而质量和效益是其核心与保障。针对我国目前整体教育状况和国际成人教育发展的内在要求与规律,重塑成人教育全面质量观、优化自身结构、加强系统联合、确保运行保障、走内涵式发展道路,已是我国21世纪初成人教育发展的制胜法宝。     

科学发展观与成人教育的科学发展

科学发展观与成人教育的科学发展相涉相融,二者在历史逻辑、目标追求、精神实质诸方面存在着内在的关联。成人教育必须自觉地、创造性地将科学发展观的科学内涵与精神实质贯穿于自身的学科建设与实践活动中。成人教育自身的科学发展是贯彻科学发展观的根本路径,这需要对成人教育学的学科发展进行重新反思,对成人教育的目标进行重新厘定,对成人教育的过程本质进行重新推究。