高职院校劳动教育体系构建研究

马克思主义劳动观是开展高职劳动教育的理论基础,具有鲜明职业性、实践性特点的高职教育与劳动有着密不可分的关系。针对当前高职院校劳动教育存在的缺乏系统性设计、忽视内在育人性、考核评价不科学等问题,可通过构建劳动教育联动机制、搭建模块化内容体系、推进“四维”同时发力、加强劳动教育保障、实行“三方”多元评价把准劳动教育的价值取向,提升学生的综合素质,促进学生的全面发展,构建具有高职特色的劳动教育体系。     

新时代高职院校劳动教育体系构建研究

新时代,强化劳动教育是高职院校应担负起的重要责任,也是提升高职院校人才培养质量的有效手段。新时代,构建劳动教育体系需坚持整体性、开放性与协同性原则。因此,高职院校应从确立“一个核心为统领”的劳动教育目标体系、构建科学合理的课程体系、整合多元劳动教育资源、完善师资建设体系等方面构建劳动教育体系,使高职院校劳动教育紧跟时代发展步伐,并将劳动教育全面融入高职院校人才培养工作,以培养术德兼修人才。     

高职劳动教育实施体系的构建研究

高职院校的培养目标是为社会提供德智体美劳全面发展的新时代全能型人才,需要具备高素质和高技术。现阶段劳动教育是高职院校开展教育教学的一个短板,在目前的教育背景下,高职院校需要探索和构建学生劳动教育体系,创新和丰富劳动教育的方法和内容,以此为基础培养全面发展的社会主义事业建设者和接班人。鉴于此,本文从高职院校开展劳动教育的意义出发,探索在全新的教育理念背景下,高职院校劳动教育实施体系的构建,为推进高等职业教育高质量发展贡献一份力量。     

高职院校劳动教育体系建设中的工匠文化认同研究

在全面建设高水平高职院校的社会背景下,加强高职院校劳动教育中的工匠文化认同,对全面提升高职学生的劳动能力,培育学生的工匠精神,弘扬中国优秀传统文化具有重要意义。劳动教育和工匠文化都以现实劳动为依托,二者在价值取向、育人目标上具有高度的契合性。职业院校在积极推进劳动教育的过程中,要将“工匠精神”培育切实融入劳动教育的全过程,在培养方案、课程体系、评价机制等方面,积极探索在劳动教育中强化工匠文化认同的培育路径,增强学生对工匠文化的认同感。     

新时代高职劳动教育的困境与突破路径

劳动既是劳动者个人赖以生存和身心发展的基础,也是人类社会发展的根本推动力。在高职院校中开展劳动教育,不仅是我国新时代社会经济发展的紧迫需求,也是高职教育立德树人、培养“全面发展的人”的必然要求。在明确高职院校开展劳动教育的必要性的基础上,分析高职院校劳动教育存在的不足及主要原因,提出了高职院校开展劳动教育的策略和途径,并以具体课程教学改革为例,展现了基于劳动教育的课程改革思路和实施过程。     

高职院校劳动教育问题与对策

高职院校人才培养的主旨是造就适应社会主义现代化建设的高级专门劳动技术人才,劳动教育是实现高职院校人才培养目标的基本实践途径。当前,高职院校应针对其劳动教育存在的问题,建构一个综合的劳动教育体系：完善劳动教育的课程体系建设;＂以劳树德＂,培养学生良好的道德品质;建立健全劳动教育管理体制;加大劳动教育的资源投入。     

新发展阶段高职院校劳动教育的实施路径思考

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，加强高职院校劳动教育建设，有利于构建高职院校学生德智体美劳全面发展的教育体系。目前高职院校劳动教育在实施过程中存在着课程建设不充分、机制不完善、学生劳动价值观需端正等问题。对此，应从劳动教育环境改善、劳动教育质量建设、马克思劳动观培育三个方面来促进高职院校劳动教育的发展。     

以劳动教育推动高职院校学生职业素养形成的路径研究

加强劳动教育不仅是党和国家对教育工作的基本要求,也是提高学生职业素养的有效途径和保证学生德智体美劳全面发展的主要措施。面对劳动教育全面融入学生职业素养教育所遇到的“教什么”“谁来教”“怎么教”“教得怎么样”等难题,高职院校要紧抓改革发展机遇,构建体现新时代要求、符合现代职业教育规律、彰显学校特色的劳动教育体系,全员、全过程、全方位实施劳动教育,加强劳动教育评价反馈,发挥劳动教育在高素质技术技能人才培养中的综合育人价值。     

新时代高职院校学生劳动素养培育现状及影响因素探析

劳动促进人的全面发展，劳动素养是促进人全面发展的关键要素。选取重庆某高职院校1140名学生为调查对象，运用计量统计方法分析高职院校劳动教育设计、教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养的影响。结果发现：高职院校学生整体劳动素养进步空间大但发展不均衡，劳动教育设计、劳动教育资源选择、劳动教育路径和劳动教育评价方式对劳动素养有积极影响。新时代提升高职院校学生劳动素养培育效果的策略为：转变劳动教育认识；明确劳动教育路径；做好劳动教育设计；挖掘劳动教育资源；评价劳动教育收获。     

“干中学”视域下高职院校劳动教育探索

本文阐述高职院校实施劳动教育的必要性,分析高职院校劳动教育存在的问题,提出“干中学”视阈下高职院校实施劳动教育的策略：学生养成正确的劳动观念,提升团队协作意识和终身学习能力;教师提高自身劳动教学能力,言传身教传递劳动内涵和工匠精神;院校完善劳动教育实施机制,提升劳动教育成效。     

高职院校劳动教育课程建设与实施路径研究

高职院校开设劳动教育课程符合促进高职学生全面发展的诉求，符合提升高职学生专业技术水平的诉求，也符合高职院校人才培养的诉求。辽宁职业学院重视“五育”课程内容的融合、课程体系的规范与完善、课程考核评价体系的建设，充实劳动教育内容，构建了劳动教育载体，提升了劳动教育效果。     

高职院校劳动教育模式探究与实践

高职院校开展劳动教育的目的是培养高素质技能型人才。通过问题导向、关联思维、系统思考,构建“一主多元协同,四位一体推进”劳动模式,解决劳动教育单一、劳动教育课程体系断层、劳动教育模式纷杂等问题。构建课程劳育、专业劳育、实践劳育、文化劳育的教育体系,多方位、多途径开展劳动教育,协同育人,合力育人,促进学生的全面发展。     

新时代高职院校学生劳动价值观培养研究

弘扬劳动精神是培养时代新人的内在要求，是实现社会主义核心价值观的必要途径，是更高水平人才培养的思想保障。对于新时代劳动精神，我们要深刻理解劳动的本质，正确认识劳动者的价值，弘扬劳模精神与工匠精神。根据目前高职院校学生劳动价值观培养现状，我们需要加强劳动价值观教育，完善高职院校学生劳动教育课程体系，开展日常劳动实践和校内外公益服务性劳动，加强高职院校各部门合作开展劳动教育，加强高职学生劳动教育校园文化建设等。     

新时代高职院校劳动教育体系构建

为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先阐述了新时代劳动教育的内涵,然后分析了高职院校开展劳动教育的意义,最后论述了新时代高职院校劳动教育体系构建。     

高职院校劳动教育路径探索 ——以无锡商业职业技术学院为例

通过阐述劳动教育具有促进社会发展、成就幸福人生和德智体美劳全面发展的重要意义,分析了新时代劳动教育对高等职业教育学生培养的重要作用,具体表现在可以培养高职学生奋斗精神、吃苦耐劳的精神、提升创造能力,以及促进学生全面发展.通过系统分析无锡商业职业技术学院劳动教育工作,总结出了高职院校劳动教育与专业教育相融合,进而促进学生...     

“个性全面和谐发展”视阈下高职院校劳动教育问题刍议

在“个性全面和谐发展”理论中,劳动教育作为“五育”之一,是构成学校教育的重要组成部分。把握新时期高职教育中劳动教育的内涵,以及劳动教育与其他“四育”的内在逻辑,并进而重新审视现有的人才培养体系,这是现阶段高校包括高职院校落实立德树人根本任务的工作重心。劳动教育不会矮化高职的形象,在“个性全面和谐发展”视阈下,高职院校要注重在探究劳动教育与德育、智育、体育和美育的相互关系中寻求提升劳动教育效果的路径和方法。     

高职院校学生劳动维权教育的现状与对策

加强高职院校学生劳动维权教育,培养学生劳动维权意识,不仅有利于学生个人的成长和发展,也有利于促进社会和谐。当前,高职院校学生劳动维权教育现状堪忧,高职院校应建立长效机制、加强教育研究、强化师资队伍、搭建服务平台,切实提高学生维权意识和能力。     

马克思异化劳动理论视野下高职院校劳动教育的三重审视北大核心

在高职院校开展劳动教育,既是高职院校人才培养工作的重要环节,也是培养高素质劳动者的客观选择。基于马克思异化劳动理论,现阶段劳动教育中存在劳动教育认知狭隘化、劳动教育实施表面化、劳动教育理解片面化等异化现象。立足劳动教育开展的价值基点,要在教育理念上实现从技能训练到人的全面发展的转变、在教学设计上实现从谋生工具到自我价值实现的转变、在价值情感上实现从平凡劳动到创造美好人生的转变。在此基础上,可以通过树立德技并修、面向全面发展的高职劳动教育理念,进行育训结合、面向价值实现的劳动教育课程模式改革,构建知行合一、面向精神涵育的劳动教育保障体系等实践举措,持续推进新时代劳动教育改革创新。     

试论劳动教育课对高职学生责任意识的培养

面对新时期大学生劳动教育缺失和责任意识薄弱的严峻现实,在高职院校广泛开设劳动教育课,有助于落实高职院校办学宗旨和教育目标,有助于大学生责任意识的培养,以及职业素养的提升,具有重大的实践意义。本文正是基于劳动教育目标与高职培养目标的契合之处,着重从劳动教育课对高职学生责任意识培养的特殊意义、有效载体等方面来阐述对高职院校开展劳动教育课的认识和实践。     

“知行合一”思想视角下高职院校劳动教育难点审视与路径选择

本文阐述“知行合一”思想内涵与新时代劳动教育理论,分析“知行合一”思想与高职院校劳动教育价值的契合之处,论述“知行合一”思想视角下高职院校实施劳动教育的若干难点,建议高职院校以“知行合一”思想为视角,通过加强劳动教育“知”的渗透,实现以知促行;做深做实劳动教育的“行”,实现以行促知;完善劳动教育的“评”,实现知行合一。