基于CBE理论的高职商务英语BEC人才培养模式研究

如何深化商务英语专业人才培养模式改革,培养适应社会需要的商务英语人才,满足市场需求,是目前高职高专商务英语专业教学改革中急需解决的问题。本文简要介绍了CBE(Competency Based Education能力本位教育)理论,结合商务英语专业教学特点,对商务英语人才培养模式构建进行了探讨,提出与CBE理论相适应的BEC人才培养模式,从教学体系、教学模式及质量评价体系等方面阐述了对该人才培养模式的认识,并提出一些建议和措施,以期对商务英语专业建设有所帮助。     

CBE任务模式在高职商务英语专业毕业设计上的创新应用

本文通过对绍兴职业技术学院固有的商务英语专业学生的毕业设计模式存在的问题进行剖析,提出了CBE任务型模式的创新,并阐述任务型模式在专业学生中进行改革实践的具体做法以及取得的成效,说明此项半业设计创新模式能够培养学生的应用能力,更好地实现高职院校应用性人才培养目标.     

新职改背景下高职商务英语专业"三双"人才培养模式的实践路径探析

在新职改背景下,商务英语专业人才培养模式改革应紧密围绕对学生多维能力的培养,人才培养目标要突出职业技能培养和职业素质养成.鉴于此,本文以湖南外国语职业学院商务英语专业为例,提出了高职商务英语专业"三双"人才培养模式的实践路径,旨在培养商务英语创新型复合人才.     

基于CBE理论构建高职商务英语专业实践教学体系

由于高职院校商务英语专业实践教学存在的诸多问题,致使毕业生遭遇实践能力差、岗位适应性弱等困境.基于CBE理论构建商务英语实践教学体系能有效地提高学生的职业技能.通过构建课堂单项能力训练、校内综合能力实训、校外顶岗实习"三元合一"的实践教学体系.能很好地实现人才培养与就业岗位的无缝衔接.     

基于工作过程的“BEC人才培养模式”探究

如何根据商务英语专业特点建立和完善工学结合的人才培养模式,深化教育教学改革,是目前高职高专商务英语专业教学改革中的主要问题。本文分析了高职高专商务英语的现状,对商务英语专业人才培养模式创新进行了探究,提出了基于工作过程的BEC人才培养模式,以期对商务英语专业建设有所帮助。     

CBE教学模式在高职商务英语教学中的应用

CBE教学模式是一种以培养职业能力为出发点的职业教育模式,它的主要特点与我国高职教育事业发展的目标是一致的。本文结合高职商务英语专业的特点,分析当前高职商务英语教学中存在的问题,探讨了在CBE教学模式指导下开展高职商务英语教学的对策。     

“商学结合”模式下的高职商务英语专业实践教学体系构建

本篇文章主要是从"商学结合"模式出发,探讨了关于高职英语专业构建合理的教学体系的相关问题,以及讨论了高职商务英语专业"商学结合"培养模式和基于职业能力培养的人才培养方案,然后针对高职商务英语专业提出合理的教学体系,给予建设性意见,力图在培养全面人才的问题上给予正面引导。     

高职商务英语专业人才培养模式探讨

本文通过对国内外高职商务英语专业人才培养模式近几年研究成果的总结,探讨了高职商务英语专业人才培养模式的新思路.工学结合是职业教育人才培养的基本模式;“盯岗、轮动、复合、融通”是商务英语人才的培养模式,同时体现了商务英语专业的课程体系.以此作为根据我国高职商务英语专业现状而对我国高职商务英语专业人才培养及课程设置模式而作的尝试性探索,希望对我国高职商务英语专业教学有所裨益,同时推动我国高职商务英语专业教学研究的深入开展.     

高职商务英语专业人才培养方案的构建与优化——以镇江高等专科学校商务英语专业为例

通过问卷调查镇江高等专科学校商务英语专业毕业生的就业信息,了解市场对商务英语专业毕业生的需求情况.明确商务英语专业人才的培养要以市场需求为导向,构建商务英语人才培养方案要遵循专业能力、方法能力、综合能力协调发展,理论与实践相结合,从实际出发等原则.对商务英语人才培养方案在专业口径、课程体系、校企合作与双证书教育等方面提出了优化建议.     

培养商务英语专业学生综合职业能力的对策探究

社会就业竞争的压力,对商务英语专业的人才培养质量提出了挑战;如何提高商务英语人才的就业竞争力,成为当务之急.本文结合高等职业教育实践,从人才培养目标、产学研结合、优化教学手段与方法等方面,探讨了商务英语专业人才培养模式,旨在提高人才质量,增强商务英语专业学生的综合职业能力,为社会培养和输送具有良好素质和综合职业能力的商务英语人才.     

高职院校商务英语专业人才培养模式改革初探

商务英语是一门正在热学的专业,如何适应社会需求,深化人才培养模式改革,提高学生的综合运用能力,是高职院校商务英语教师面临的现实问题.本文作者根据多年从事商务英语专业教学的理论和实践经验,从师资队伍、教材建设、教学方法改革、实践教学、考试制度等几个方面阐述了对该专业人才培养模式改革的认识,并提出一些建议和措施.     

运用需求分析理论研究人才需求与人才培养的有效对接——以商务英语专业为例

随着中国出口进一步增加,外贸企业对商务英语人才的需求进一步加大,同时对商务英语人才提出更高的要求。传统商务英语专业毕业生与企业需求不对等,导致商务英语专业毕业生实际工作能力差,不受用人单位欢迎。本研究试图通过需求分析理论,研究外贸企业对商务英语人才的真正需求,找出人才需求和人才培养的差距,实现两者的有效对接,并对商务英语专业课程设置、人才培养模式、校企合作方式以及师资队伍建设等提出建议,以期给我们商务英语专业学生培养和教学活动提供有力的支持和参考。     

创新高职商务英语人才培养模式

如何根据专业特点建立和完善“工学结合”人才培养模式，深化教育教学改革，是目前高职商务英语专业教学改革中的主要问题。以“行业先导”为理念的商务英语行业人才培养模式是探索以就业为导向的“工学结合”订单式人才培养的有效方式。本文探索了商务英语专业行业人才订单式培养以及实施教育的过程。希望为高职商务英语专业的人才培养模式创新提供理论和实践模式等方面的借鉴。     

构建高职院校商务英语专业开放式人才培养体系的研究与实践

全球化经济的飞速发展对高等职业院校商务英语专业人才培养质量提出新的要求和挑战,为培养学生在商务背景下熟练运用英语并掌握商务实操技能,摒弃只在校内进行专业技能培养,从而提出建立高职院校商务英语专业开放式人才培养体系。以黑龙江农业经济职业学院商务英语专业的建设、发展为例,重点阐述构建高职商务英语专业"开放式"人才培养体系的研究与实践。     

商务英语专业校企合作人才培养模式创新性研究 ——以洛阳理工学院为例

商务英语专业人才培养与市场需求联系紧密.在新时代背景下,校企合作是应用型本科院校实现转型发展的必要手段,也是商务英语专业实现人才培养模式创新的重要举措.根据商务英语专业人才培养的目标要求,以洛阳理工学院商务英语专业为例,探索创新型人才培养模式.     

省属高校商务英语专业卓越商务师人才培养探究——以湖北经济学院2011—2014年商务英语专业为例

商务英语专业理论与实践脱节问题已引起高校的重视,卓越商务师人才培养模式应运而生,加强实践教学环节,拓展学生实践技能,"实现一专多能"的人才培养目标成为教学改革的重头戏.本文以湖北经济学院商务英语专业卓越商务师人才培养为例,探究这一模式对商务英语专业发展的重要作用.     

基于市场需求与就业质量的商务英语专业人才培养方案研究

笔者以市场需求和就业质量为主题,通过对商务英语专业人才用人单位以及商务英语专业毕业生的走访调研,发现了商务英语专业人才培养方案中存在的问题,并提出了相对应的解决办法,以期为制定人才培养模式提供可靠的理论和实践依据。     

高职商务英语专业人才培养模式再思考

高职商务英语专业在我国尚处于起步和发展阶段,高职界对该专业的人才培养模式还没有形成指导性的范式。本文根据高职教育教学规律,对高职商务英语人才培养模式进行多维探索,提出高职商务英语专业建设应确立高职特色人才培养目标、构建"必须、够用"的课程内容体系、建立突出实践能力培养的多元教学模式、建设的校内外实训基地,强化实践、实训教学、实行校企合作,坚持产学研相结合、加强"双师型"和"双师素质"教师队伍建设。     

高职商务英语专业"三位一体"实践教学体系与模式的构建

依据CBE理论强调"能力本位"的职教理念和人才培养模式,探讨并提出了构建"三位一体"实践教学体系和教学模式的思路,以期通过实践教学,培养学生商务沟通、商务操作能力。     

论高职商务英语专业人才培养模式的构建——以常州旅游商贸高等职业技术学校为例

在全球经济贸易频繁活动的大背景下,社会对于商务英语专业人才提出了更高的要求。正确定位人才培养目标,合理构建人才培养体系,是确保商务英语专业人才适应地方经济社会需要的关键。本文结合常州旅游商贸高等职业技术学校商务英语专业发展现状,提出构建"双核双能、层级递进、工学结合"的人才培养模式,提高商务英语教学质量,培养适应企业需求、企业乐于接收、愿意重用的高素质技能人才。