地方应用型高校大学英语课程考核方式改革研究——以六盘水师范学院为例

大学英语是高等教育的重要组成部分,是本科高校开设的一门公共必修课,其考核方式一定程度上决定着学生的英语学习成效。针对当前应用型高校大学英语课程考核方式存在的问题,指出应从注重终结性考核逐渐走向将形成性考核与终结性考核相结合,更注重学生的平时学习,将听说读写译等各项技能及综合应用能力作为课程形成性考核的重点,只有采用合理又多元化的考核方式才能够更好地促进学生的语言学习和不断提高教学效果。     

开放教育金融专业课程形成性考核方案设计初探

实施形成性考核是远程开放教育背景下保证教学质量的重要手段之一,有利于加强对学生学习过程的监控,并能够及时反馈教学信息。但是,目前电大系统多数形成性考核存在内容单一、考核形式少、管理难度大等问题。不同专业有不同的特点,金融专业知识的特点就要求在形成性考核方案设计上体现自身特点。     

《高级休闲英语》形成性考核实施状况分析--基于问卷调查的研究

形成性考核是学习测量和评价的重要组成部分。对学生学习行为和成果进行形成性考核,是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”教、学测评的一个重要举措。本文主要通过对《高级休闲英语》形成性考核的问卷调查,分析其现存的合理和不合理之处,以便更好地发挥其在引导学生自主学习中的作用。     

网上教学资源应用与形成性考核相结合的实践探索——大连电大"411"形成性考核模式探索

把网上教学要求和形成性考核相结合,进行形成性考核模式改革的探索,是深化教学模式和教学管理模式改革的重要内容,“411“形成性考核教学模式从考核学生学习内容,考核学习能力,考核学习态度,考核学习行为四个层面全面考核了学生的学习过程.对于保证和提高开放教育教学质量起到了重要作用.     

利用网络学习空间促进中职学生发展的考核之研究

网络学习空间能在一定程度上与传统教学模式形成互补,给广大学习爱好者提供优质高效的新型舞台。利用网络学习空间促进中职学生发展的评价与考核可大致分为结果性评价和过程性评价两大类,其中过程性评价可设定五个过程性考核因子:学习时间、学习态度、互动交流、学习反思和创新提高;结果性评价可设定三个考核因子:课堂同步测试、阶段性测试和期终测试。     

会计课程形成性考核存在的问题与对策

实施形成性考核,是电大远程开放教育教学过程监控的主要手段,是教学质量保证体系的重要内容。开放教育转入常规教育后,对学生学习过程和学习成果的质量监控有所放松,在一定程度上影响了开放教育教学质量的提高。因此,探讨会计专业课程形成性考核存在的问题,对提高远程教育质量有着重要作用。     

形成性考核质量保障体系研究

形成性考核是远程开放教育教学质量保障体系的重要组成部分。它不仅仅是学生完成课程作业的情况,还应综合反映学生参加网上学习、面授辅导、专题讨论、学习小组讨论、教学实践活动等多方面的学习情况,亦是评价学生学习过程和效果的重要组成部分。本论文基于现代教育课程与评价理论对于形成性考核质量保障体系进行了初步地探讨和研究,提出了积极的建议。     

高职高专公共英语考核方式改革初探

学生在英语考试中受到挫折后,会对英语产生强烈的厌学情绪。那么,怎样才能充分发挥考核这个指挥棒的积极作用,提高学生学习英语的积极性呢?文章提出:转变观念,理解传统闭卷式终结性考试存在的不足;改变考核方式,将终结性考核和形成性考核有效结合,注意方式,合理选择形成性考核的内容和实施方法。     

关于新疆电大形成性考核管理的调查与分析

形成性考核是远程开放教育课程考核的重要组成部分,是教学质量保证体系的重要内容。实施形成性考核,是加强教学过程指导和管理的重要手段,是改革考核内容、改进考核方式的是重要措施,是科学测评学生学习效果、提高学生综合能力、强化素质教育的重要途径。目前的远程开放教育体系,集中体现了先进教育技术环境下学习过程的个性化和自主化特点。因此,如何建立适应新疆远程开放教育的形成性考核运作模式,就成为本课题研究中一项十分重要的内容。     

基于应用型人才培养的课程考核改革研究与实践

基于学习过程的以能力考核为核心的课程考核体系,是提升应用型人才培养质量的重要基础和有力保障。在课程考核改革中应以应用型人才培养目标为核心,突出学生的主体地位,增强考核的反馈职能。在课程考核设计中注重考核内容设计的科学性,采用多样化的形成性考核方式,重点考核学生的实践能力,同时要以学生为中心,激励学生主动学习。     

中职数学课教学方法

<正>中职院校的学生有别于普高学生,他们缺乏有针对性、体系性的文化基础知识学习,中职院校的数学课更重要的是能够为专业服务,提高学生的就业能力。因此,很多中职学生缺乏对数学学科重要性的认识,加上学生的基础普遍不好,数学课在中职院校的授课中开展效率低下。对此,中职教师必须针对学生特点和学校数学课教学现状,不断努力地提高课堂效率,激发学生数学学习的积极性。在本文中,我们将就如何实现中职数     

狠抓形成性考核促进学生自主学习——关于开放教育《邓小平理论概论》课教学方法的几点尝试

形成性考核是促进学生自主学习的重要环节。面授辅导、编制自学测试题、作业讲评、指导学习小组活动对教师会教、学生会学起着重要的方法和手段作用。     

"形成性考核"还是"形成性评价"

形成性考核已成为远程开放教育中改进课程考核方式方法的重要举措,但在具体实施中难免出现一些负面现象,用形成性评价和形成性等级评分取代形成性考核,有利于强化评价功能、激励学生学习、帮助学生有效调控学习过程,使学生获得成就感,增强自信心.     

形成性考核在英语精读课程中的实践——以山东电大全日制英语专业为例

形成性考核是远程开放教育教学质量保证体系的重要组成部分,是科学测评学生学习效果,促进学生自主学习,提高学生综合素质和能力的重要途径。本文以形成性考核的理论为依据,以实证研究为主,采用问卷调查形式,以山东电大全日制英语专业学生为主要调查群体,分析了形成性考核在英语精读课程中的实践应用,并对其存在的问题和解决对策提出了思考。     

浅析中职数学教学如何为专业课服务的策略

中职数学课的任务是培养学生的数学素质,为学生的终身发展和专业课学习服务。对于中职的许多专业来说,学生的数学成绩直接影响专业课的学习质量,进而影响学生职业技能的培养。因此,探索使中职数学课更好地为专业课服务的策略,对于提高教学质量从而顺利实现中职培养目标具有积极和重要的意义。     

基于病例模块教学的《诊断学》形成性考核评价体系初探

目的研究形成性考核在以病例为模块的教学法中的应用效果;方法 2014级临床医学专业学生作为研究对象,一班96人使用传统教学法和期终闭卷笔试法考核,二班92人采用基于病例模块教学法和形成性考核,以期终统一考试和问卷调查进行教学效果评价。结果相同教学大纲和教学内容,传统教学法和期终闭卷笔试法考核的学生期末平均考试成绩74.6分,基于病例模块教学法和形成性考核的学生期末平均考试成绩79.2分。问卷调查显示形成性考核可以调动学生的积极性,培养学生的自主学习能力,提高实际技能。结论基于病例模块教学法和形成性考核的教学效果和总成绩明显优于传统教学法。     

浅议电大开放教育课程作业的管理

电大开放教育课程形成性考核作业作为教学过程中的实践性教学环节,反映了开放教育学生的自主学习的效果,是电大对学生自主学习过程进行监控的主要手段,对确保电大教学质量有重要意义。本文分析目前在电大开放教育课程形成性考核作业存在的问题,提出了相应的改进措施,旨在为加强对形成性考核作业的管理,实现课程的教学目标,切实提高电大的教学质量提供借鉴。     

机电一体化专业课程形成性考核体系的设计

课程考核体系是评价学生的知识、能力、行为和态度的重要手段。在明确设计思路的基础上,探讨机电一体化专业课程形成性考核体系的具体内容和形式以及课程形成性考核体系的构建,为机电一体化专业课程形成性考核的实施奠定了基础。     

中职语文有效教育考核评价体系研究

有效的考核评价体系是中职语文有效教育的重要组成部分。本文试图从以下四个方面对中职语文有效教育考核评价体系进行探究:评价体系是语文教学的重要组成部分;中职语文教学评价体系现状;中职语文有效教育考核评价的原则;新课改形势下,中职语文应如何构建有效教育考核评价体系。总之,中职语文教育考核评价体系应更贴近学生未来职业规划,帮助学生迈向未来的成功。     

高职计算机类实践性课程形成性考核的探索与实践

实践性课程是高职人才培养的重要手段和极其重要的环节,传统的终结性考核已经不能适应课程综合评价学生学习效果、改进教学、促进职业综合技能养成的需要。本文以我院《单片机应用实训》课程中形成性考核探索为例,分析了其实施的意义,提出了形成性考核评价体系构建。