浅议实施素质教育背景下的中小学图书馆建设

当前,中小学校正在大力实施以课程改革为核心的素质教育,其中又以确立学生在教学活动中的主体地位为重要条件之一,要求学生能够学会学习,正确地对待学习,学习目的明确、态度端正、积极性高、自觉性强,特别强调学生能够自主、自觉、自由地学习,正如《学会生存——教育世界今天和明天》一书中作者所论述的:“我们应使学习者成为教育活动的中心;随着他的成熟程度允许他有越来越大的自由;由他自己决定他要学习什么,他要如何学习以及在什么地方学习与受训。这应成为一条原则。”要求学生成为自主学习的人,为其终身学习奠定知识和能力的基础。然而,我们只要仔细地想一想,我们的中小学生当前能够成为这样的人吗?学生自主、自觉学习的前提条件是“自由”,学生能够“自由”     

浅谈数学学习兴趣的培养

让学生自主地参与教学活动是素质教育的基本体现。而课堂教学中素质教育的根本任务，就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现。因此，学生能否自觉参与到教学活动中来，成为教学活动的一个难点。要解决这一难题，在教学活动中首先要诱发学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，“没有兴趣的学习，无异与一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣。     

浅谈如何进行小语开放式的教学

学生是学习的主体,确立学生学习的主体地位就是充分发挥学生主动学习的精神,全面调动学生学习的积极性和主动性,使学生真正成为学习的主人。我们所提倡的素质教育是一种主动性教育,强调培养学生的主体意识,发展学生的主体精神。如何确保学生地位,发挥学生学习语文的主体作用,这就要求语文教学要改革,要创新。语文开放式教学是体现学生主体地位,发挥学生主动学习积极性的最佳途径,能最大限度地调动所有学生主动参与学习,表现自己,积极思维,勇于探索,学会求知。     

素质教育方法谈

当今社会是知识大爆炸的时代,科学技术的发展日新月异,时代发展为教育提出了新的要求,那就是推行素质教育。当中国人民意气风发的跨入二十一世纪的时候,素质教育的号角已响遍校园内外,神州大地。素质教育被提到了前所未有的高度,为什么要实施素质教育教师都能理解,但怎样开展素质教育却是一个全新的课题,广大教师都在努力的探索。我认为素质教育应该抓住以下几个方面:一、教给学习的方法。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”这就形象地说明了传授知识与指点方法的关系,更强调了指点方法的重要性。传统的教学中,教师根据自己事先确定的方法、思路,引导学生一步步地获取知识,学生是被动地接受。素质教育中,“教师的职责现在已经越来越少的传递知识,而越来越多的激励思考,他将越来越多的成为一个顾问,一位交换意见的参谋,一位帮助发现矛盾而不是拿出现成真理的人”。教师发生了观念、角色等方面的变化。教师只是学生学习的促进者、引导者,要引导他们成为爱学习和学习活动的主人。而学生要参与到教育教学中去,成为教育教学活动中主体,要让他们由被动接受知识转变为知道如何一步步获取知识,让他们学会找规律,知道触类旁通,举一反三。使他们在学习过程中碰到新的问题知道从何入手,...     

在语文教学中发挥学生的主体作用

确立学生的主体地位,培养学生自主探索和创新的意识,是实施素质教育的内在要求。在语文教学中,如何发挥学生的主体作用,培养学生这方面的素质,我有以下几点体会。一、集思广益,鼓励学生敢于发表自己的见解在语文教学中,要充分发挥学生的主体作用,就要根据教材的特点,相应地采用评论、研讨、提问等方式,让学生去学习课文,去提出问题,并让学生根据自己的特点,发挥自己的所长,凭借自己的认识能力和知识积     

语文教学与个性培养

“以人为本”和“教育公平”是现代教育的出发点。语文教学必须以学生的个性为核心内容,促进每一个学生健康、全面、和谐地发展。语文教师要不断加强自我个人修养和业务素质学习,使自己的教学更具个性魅力;同时,语文教师还应创设平等、自由的学习环境,通过与学生共同研读闪烁着作者个性光芒的文章,培养和发展学生个性;通过丰富多彩的教育教学活动培养和展示学生的个性和创新能力。     

加强语文外围活动 调动学习积极性

二十一世纪是社会转型时期,时代呼唤高素质的人才。语文教学应适应新形势,开展素质教育,利用这一工具性学科,提高学生的整体素质,为社会培养出更多高质量的人才。如何使学生发挥主体作用,最大限度地凋动学生积极参与到教学活动中来,变“小语文”为“大语文”,除了改善课堂教学的各个环节外,在语文教学的外围,本人做了如下尝试：１、每周开设一节阅读课。在语文教学中,我们越来越深刻地认识到语文教学绝不仅仅局限在一周几节课的小课堂,囿于校园。语文教材上的那么二十来篇文章对高中学生来说,其阅读量远远不够,阅读范围狭窄,…     

“小组合作学习”好

传统的应试教育模式,是以教师为中心、以课堂为中心、以书本为媒体、以知识传授为主导的教育方式。它对于保证教材的规范性、完整性、系统性方面具有肯定的价值。但学生对信息知识的接受是被动的、固定的、模式化的,客观上限制了学生联想思维能力的发挥。开放教育中的“小组合作学习”是以落实素质教育为核心,以学生个性特征为依据,坚持学生为主体,教师为主导的教学模式。它把学生独立、自主、高效的学习与教师的启发、引导有机地结合起来,优化课堂教学结构,培养学生创新精神和竞争意识,达到优势互补、全面提高教学质量的目的。一、优化教学目标     

随风潜入夜 润物细无声——新课程语文快乐教学浅谈

语文教学主要是通过对一篇篇文章的赏析来完成，在细心研读中培养阅读、写作、口语交际能力，在潜心品味中陶冶情操、塑造人格。语文教学与素质教育的融合，智商与情商的并重早已为广大语文教学工作者所重视。但是，语文教学要真正做到“随风潜入夜，润物细元声”的功夫，必须经过语文教师不懈地追求。笔者认为，语文教学在很大程度中要凭感觉与悟性，这一过程是非朝夕功夫所成。因此，在语文新课程教学中教师要努力营造一种快乐、轻松的学习氛围，让学生在微风细雨中感悟材料、吸收信息，使教学活动充分体现其自主性和合作性，更好地达到预期的教与学的目的。     

生物课中培养学生主体意识的几点作法

课堂教学是提高学生素质的主要渠道,能否培养和确立学生在学习活动中的主体地位,是教学成败的关键.传统教学中,教师是主体,学生是客体,教师怎么教,学生怎么学都是由教师控制的.而学生成为教师施教的接受者,始终处于被动地位.“传道授业”成为教学的全部使命,“满堂灌”,“学生死记硬背”成为常用的模式,扼杀了学生主动精神,剥夺了学生全面发展个性的机会.“应试”成为学习的主要目的,实施素质教育,必须首先解决学生是学习活动主体这一关键问题,这不是教学方法的更新,而是教学观念的彻底改变.如何确立学生在学习活动中的主体地位,培养学生的主体意识,就成为改革课堂教学的重要任务.1.课堂教学中确立学生学习的主体地位教学活动是教师的教与学生的学融为一体的有机结构,是一个以教师为主体的教的活动与以学生为主体的学的活动,同时存在,互相联系,互相作用,同步推进,协调发展的共同体.教师的教为了学生的学,教是手段,学是目的,这里的学指的是学会学习,学会做人.教师进行课堂教学时,要以学生的学为出发点和归宿,从教学设计、教学方法,教学手段上都要以学为中心为学服务,通过启发、引导、激励和培养学生的主体意识,使学生积极主动地学习.教师要尊重学生、发扬教学民主,不是“教你没商量”,而是课堂教学中     

思品课优化课堂教学模式的探索之二:“讨论式”教学模式教学说明及实例

A 教学说明指导思想以素质教育强调的学生主体观为指导,摆正学生在教学过程中的主体地位,使学生的主体地位的落实成为组织教学活动的出发点和归宿。“讨论式”教学模式充分利用教材,让学生通过看、听、思、议、     

浅谈英语教师的素质及其培养

英语是基础教育阶段的重要学科之一。面向21世纪，在全面推进素质教育的工作中，英语教师要增强创新意识，把教学活动从“以教师为中心”的传播模式转向“以学生为主体”的互动模式；坚持刻苦自学，不断进取，不断充实和完善自己，提高自身的道德修养和专业水平；运用现代化教育技术和技术手段，因材施教，展开科学有效的课堂教学。英语教师只有提高自身的综合素质才能适应新世纪人才培养的需要。     

浅谈符合素质教育的课堂教学

自素质教育明确提出以来 ,人们从不同角度对素质教育作过很多尝试。但发现 ,搞好素质教育必须着重通过课堂并落实于课堂教学之中 ,课堂教学是关键。课堂教学如何才能发挥素质教育主阵地的作用呢 ?根据多年的教学经验 ,谈笔者的几点意见。一、实行体现素质教育要进行民主教学1、学生是学习的主体　民主的课堂教学应该是培养学生主动获取知识、增强主体意识的过程。在教学过程中 ,教师只能引导学生寻找知识及获得知识的方法 ,而不能包办代替 ,更不能以一种模式、一种标准去限制和衡量学生。在教学过程中应重视学生学习、探索和发现的兴趣和好…     

诵读训练与语文素质的培养

语文教学要适应现代社会对公民语文素质的要求,担当培养学生素质的重任,就必须把实施素质教育的主渠道——课堂教学从“应试教育”中解放出来,还学生以阅读的自主权,把诵读堂堂正正地摆到课堂上,从而培养学生自学语文的能力。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”此话特别适合语文教学。长期以来,中学语文教学的弊端之一,就是教师的繁琐分析。“书声朗朗”的情景,在语文课堂已     

突出“三性”,不断提高课堂教学质量

课堂教学是教师的“教”与学生的“学”有效结合的双边活动,教师和学生都是活动的主体。这种活动是以主体参与为内容,以主体互动为过程,以主体建构体验为结果,以学生的发展为起点和归宿的。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”但是当前课堂教学中重教法轻学法,重知识轻能力,重结果轻过程的行为仍然较为普遍,仍在严重地影响对学生能力的培养,制约着学生的发展。因此,我们必须进一步改革教学观念和教学行为。在课堂教学中要     

语文课堂教学的开放

新课标指出：“培养学生的创新能力，即培养学生再次发现知识的探索能力，培养学生重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。”新课标这一理念的提出，为我们广大语文教师指出了一个全新的观点：“要树立全新的教学理念，就必须冲破传统观点的束缚，放手让学生主动探索；要改变让学生被动接受教师灌输现象；要培养学生主动地创造性地探求知识的精神。”因此，我认为培养学生的创新意识就必须增强课堂教学的开放意识。     

坚持学生主体 激发创造活力——语文课堂创造力培养的几个入手处

语文课堂创造力是指学生在语文教学活动中表现出的创造能力或创新意识。它是学生有效学习的最高表现形式,是学习过程和学习效果有效性的完美统一,也是学生学习活动积极化的重要特质。语文教师应高度重视并创造条件培养学生这种创造性的语文学习能力。我们若要充分体现语文课堂“创造性”主题,教师必须在教学过程中始终坚持以学生为主体,多角度设置问题,多方法调动学生,激发创造活力。在课堂上老师     

整体感知 授之以渔——初中语文课堂教学方法探究

孟子曰:“自得之学,可以终身用之”,初中语文教学不但要让学生获得语文知识,更需培养学生语文能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础,也才能从真正意义上实现“学生是语文学习的主体”的新课标要求。初中语文课堂教学的主体是引导学生对语文教材的阅读理解,语文教材主要由一篇篇     

试谈劳动课学生劳动素质评价

《小学劳动教育实施纲要》明确指出,小学劳动教育要“着眼于提高全民族的素质,从思想、知识和技能诸方面培养学生基本的劳动素质,使他们从小打好坚实的基础,肩负起社会主义现代化建设的重任”。这就指明了劳动课教学要重视素质教育,突出教育对象的主体地     

小学音乐新课程理念与课堂教法初探

小学音乐新课程理念倡导:教师在教学活动中是组织者,学生是活动主体,教师是教学活动的引导者、参与者,以学生为主体让学生积极、有效、自由的参与教学,打破"教师为中心"的旧观念,只有走出传统的教学模式,灵活运用新课程理念教学方法,才能达到素质教育的目的,从而提高教学效果。