高中生综合性作业初探

传统作业往往以操练的方式来加强学习效果，这既加深了学生的学习压力，又忽略了学生自悟习得的机会。在这种情况下根据知识的相通性而设计综合性作业是有助于学生知识结构的整体进步的。综合性作业的推行，使教师的教与学生的学取得了新的进步，但还有待于进一步研究与实践。     

作业形式、作业评价问题的思考

在教学中，因人而异布置不同形式的作业，提倡作业有针对性，改变作业评价方式，在评价学生成绩的同时重视学生的创新精神，突出个性化。     

“双减”背景下小学英语单元作业设计案例分析

作业作为评价教学的重要手段，具有重要的调节作用，有利于教师和学生及时了解并改进教与学的达成情况。“双减”背景下的作业设计需要充分发挥其减负增效的功能，教师可以从单元整体的视角思考并设计单元作业。文章以Look at me!单元作业为例，详细介绍如何设计一份单元作业。     

对高中数学作业设计的几点思考

兴趣是最好的老师，针对目前数学作业形式内容过于单一的问题，要求老师在布置作业上增加趣味性．数学作业设计中趣味性主要体现在数学题型的多样性、内容的新颖，同时富有挑战性等方面．并且老师在布置作业时不再局限于书面作业，改变其传统作业模式。通过一些口头作业、实践作业来提高学生对数学的学习兴趣，减轻题海战术的负担．     

优化小学生课外作业反馈环节的研究

对学生的课外作业进行积极反馈有助于实现课外作业目的，促进学生的学业学习。然而，在教学实践中却存在忽视作业反馈以及反馈的方式、方法缺乏科学性与艺术性的问题，弱化了课外作业反馈的功能。对此，本文以小学生的课外作业反馈为研究对象，试图通过对作业反馈时间和反馈方式两方面的优化，来探讨提升作业反馈功效的方法。     

改变作业形式 促进学习方式转变

1.基础性作业。基础性作业布置要注意容量，不求多，但求精，要注意孩子的接受能力差异。如成语的积累有的学生需要写几遍才能记住，有的则背几遍就会了，还有的看一遍就差不多了，只是个别字怎能样写需要特别记忆，对于这样的作业布置只需让学生根据自己能力记住成语就可以，至于写与不写学生可根据自己的能力进行选择，使学生不再觉得枯燥，相反学习积极性会更高。     

小学语文综合作业设计例谈

小学各门学科之间有着千丝万缕的联系，各门学科的学习可以互相促进，互相启发。根据这一点，在语教学中，设计一些与其他学科知识互相渗透的综合作业，学生很感兴趣。所谓综合作业，就是从儿童生活出发，有意识的淘通各学科之间的横向联系，将各学科知识、能力综合起来的作业。综合作业不仅从     

素质教育下小学语文作业设计探究

实现素质教育，优化作业布置不可缺少。结合教学实践，我在作业的形式和内容上进行初步的探究。     

初中化学探究性作业的形式

作业是课堂的延伸，是巩固和消化课堂所学知识，培养学生能力，提高学生素养的最佳载体，传统教学中学生的作业往往偏重于死记硬背，机械记忆且枯燥重复，从而加重了学生的学习负担，使学生学得毫无激情，严重挫伤了学生的学习积极性。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，把科学探究作为课程改革的实破口，把“学生学会学习”作为化学教学改革的目标之一，创新作业设计是实现这一目标的重要举措。精心设计的探究性作业，不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能起到激发兴趣、培养创新精神和实践能力的作用。     

服装专业课作业设置的几种尝试

作业的设置和批改是教学的一个重要环节。但就这样一个程序，如果千篇一律，没有特点的延续下去，会使作业失去本来的意义。以下是我在服装教学中的几种作业设置的方法。 一、计时作业 方法是：让学生把当堂所学内容预习几分钟，然后把所有可供参考的资料收起，教师提出制图的内容要求等，计时作业开始，学生要在限定的时间内完成作业。计时作业的成绩由名次和质量两部分组成，按公式“作业成绩＝质量的成绩－（名次－１）”计算。质量的成绩满分是１００，名次的成绩按第一个交作业的１００分，第二个交作业的９９分，以此类推。例如，第三…     

聋生语文作业改良策略的探讨

当前聋校传统的作业模式存在许多弊端：老师布置作业以机械抄写为主,忽视了聋生创新性的培养;布置硬性统一作业,忽视个体差异性;作业评价单一,忽视多元性等,传统作业一味强化了＂教＂的作用,内容封闭,仅局限于学科知识,远离了学生实际生活和社会生活。伴随着轰轰烈烈的课程改革热潮，作业也碰上新课改，聋校语文教师应该更新理念，结合聋...     

新课程下高中数学作业的评价策略

数学学习是指以全面考查学生数学学习状态，激励学习热情，促进学生发展为目标，以知识技能，数学思考，解决问题，情感态度为内容，过程与结果相结合的过程。做作业是其中一部分，由于作业大多依靠教师评价，学生形成依赖心理：我只管做作业，做完题就万事大吉，对不对交给老师批改。     

超越“常规”——谈布置作业的艺术

作业是教学常规中一项重要内容，对培养学生良好的学习习惯和学习态度，巩固知识和形成技能起着重要作用。要使作业的功能得到充分发挥，必须正确处理作业布置中的常见问题，讲究作业布置的艺术。     

新课程下的新作业

如何设计形式新颖、学生乐做的作业，这是一个值得探讨的问题。笔认为，新课程下的新作业可以进行如下几种形式的设计：     

基于核心素养培育的小学英语多元化作业设计探究

从作业的重要性及小学英语作业现状出发，提出构建跨学科融创型多元作业体系。结合PEP小学英语教材，探究指向英语学科核心素养发展的多元化作业实施路径、优化策略和评价机制。提出基于话题的单元整体多元作业、基于主题的项目式多元作业、基于功能的实践式多元作业等实施路径，关注学生水平，巧设分层作业体系；依托各种资源，创设多元作业时空等作业优化策略，以及评价宗旨多元化、评价方式多样化、评价内容多维化等评价机制的构建要点。     

一种高效完成数学作业的实战方法

本文在分析现有“完成作业”的模式的基础上，创造性地提出了一种高效完成数学作业的方法，有理有据，可操作性强，是一种值得实践的方法。     

化学作业创新之法

作业练习是教学中不可缺少的重要环节，具有一定的特殊性。在素质教育中，作业应具有“创新性学习的过程”或“创新性的工作”的本质。为此，我在布置化学书面作业时，按照初中化学新教材教学大纲的要求和教材内容的特点，力求在作业设计上体现创新教学的精神，使学生在完成作业过程中培养创新能力。其做法可概括为以下几个方面：     

浅谈中学汉语教学中的作业布置与批改

学生作业的布置与批改，是教学工作的一个有机组成部分。组织好学生作业，有助于巩固和消化所学知识，使知识转化为技能、技巧。     

减负增效视角下初中英语作业设计对策分析

阐述减负增效视角下初中英语作业设计的两个基本原则，即合理性原则和创新性原则。探索减负增效视角下初中英语作业设计的策略，即设计层次性作业，联合家长创设良好家庭教育环境，保证时效性和适量性，满足趣味化和实践性需求，注重情境创设，应用信息技术，重视对作业的评价，设计生活化作业等。     

四种形式的课外作业

巩固复习性作业。学生通过看书、整理笔记、做练习题等形式巩固、复习当堂所学的知识和前面所学的知识。复习时，以当堂知识为重点，交叉复习前面某章节的某个知识点，这样时间一长，学生把所学的知识无意识地、系统地复习了一遍，加深了印象。这类作业仍以做练习题为主，其他形式为辅。练习题的设计要做到“少”、“精”、“活”，这样才能发展学生的思维，形成解题技能，提高学生的学习能力。预习新知性作业。安排学生预习新知，让学生在预习中发现和思考新知中的难点、疑点，以便学生在上课时确定课堂注意力的重点，比较自己和老师的思路…