学校常规管理“一二三四工程”

学校常规管理“一二三四工程”赤峰市敖汉旗新惠西山路小学崔秀荣常规管理是教育工作的基础工程，是建立和维护学校正常秩序的基本保证，是深化教育改革、推进素质教育的生长点。因此，在学校管理中，我们首先抓了常规管理这个基础工程。按管理过程和所达到的目标，我们把...     

立足常规 练好内功 促进发展

学校常规管理是一项具有广泛实用性和操作性的活动．既是学校管理的基础工程．又是深化学校管理改革、培养良好校风的重点工程。将各项常规工作落到实处．这是学校规范教育教学行为、提高工作效益的体现。良好的教育教学质量离不开优质的常规管理。我校以抓观念转变、抓业务提高、抓教学研究为重点。以抓学风、抓教师投入为工作重心．向内使劲,练好内功,各项常规工作落实到位。有力地促进了学校的发展。     

实施素质教育必须从学校常规管理抓起

切实加强中小学校常规管理是区域性推进素质教育的需要,也是全面提高教育质量和办学效益的重要举措。近年来,我们积极推进素质教育,在更新教育观念,治理教育环境,探索办学思路,构建教育教学模式等方面,进行了有益的探索,取得了一定成效。但是,在实施素质教育的过程中,少数教育行政干部和教师头脑中也产生了一些模糊认识。他们认为,现在提倡素质教育,升学率不吃香了,考试也少了,常规管理抓不抓无所谓。部分学校因此出现了常规管理放松的现象。个别教师甚至以改革为由,不备课,不批改作业,上课敷衍塞责。这些错误认识和做法割…     

我们是怎样抓教学常规管理的

提高教学质量需要一个稳定的环境,办好学校需要一种比较稳定的管理方式,这种管理方式就是常规管理。下面介绍一下我们是如何抓教学常规的。保证教学的中心地位(一)抓教学法规控制学校要严格执行国家教学计划,按教学计划制订“三表”。开足课时、开全科目。课时不挤、     

在管理中走向名校

构建和谐校园，提升管理水平，离不开科学的办学理念，离不开务实的细节管理。实践证明，凡是办学有特色、综合实力强、教育教学秩序井然的学校没有不重视常规管理的。多年来，我校一直坚持不懈抓常规，反反复复抓常规，从严从细抓常规。     

学校精细化管理工作初探

精细化管理是临洮县教育教学管理的新模式,是在以前常规管理的经验基础上,细化并将以前管理的经验和问题进行归纳和总结。精细化管理是教育教学管理的重要组成部分,是保障学校管理和教学工作到位、取得优秀成果的重要举措。精细化管理的核心就是要牢固树立精而细的管理方案,制订详细的管理方案,健全管理制度,总结学校常规问题,抓常规检查,重过程落实,重评价激发教师工作的热情,只有这样,才能达到学校精细化管理的目的。     

关于教学常规管理的思考

抓好教学常规管理,使先进的教学理念有了现实的落脚点,这是提高教学整体质量最有效、最现实、最可行的途径,也已经成为教育督导部门、教育行政管理部门和教育科研部门的共识。但教学常规怎么抓,特别是面对教育形势的发展,随着课程改革的推进,如何使常规管理更有质效,这很值得每一个教育管理工作者思考和研究。一、常规管理要做到整体化教学常规管理工作是学校工作的一个重要方面,它运行在学校整体工作的大背景下,因此,在重视教学常规管理的时候,要时刻牢记学校工作的整体性,注重学校的文化建设、教师队伍建设、学生常规教育等各个方面对它所…     

三心合一,推动学校发展新跨越

<正>学校的管理是个系统工程,它经历人管人的原始初级阶段,制度管人的中级阶段,到文化引领的最高阶段。通过近期的学习,特别是听专家报告,参观名校校园,观摩名师课堂,收获颇丰。结合我校实际,我认为我校的管理概括起来三句话:"静下心来,把常规抓成常规;铁下心来,把管理推向精致;细下心来,把长处抓成特色。"一、静下心来,把常规抓成常规人们总想寻找到学校管理的高深理念,希望能以此指导自己的工作,解决学校管理中的所有问题。而后六中学的胡建军校长     

健全深化教改的激励机制

我区在成功地推行学校内部管理体制改革之后,在深化教学改革方面又有新举措。一、抓学校管理中的教改目标激励面对教育事业的发展需要,我区对中小学常规管理提出了三级层次要求。即:第一层次为合格学校。合格学校主要是抓常规,促管理,打基础。这是近年内所有学校必须达到的基来目标。第二层次为规范学校。规范学校主要是抓项目,促教改,创特色。要求小学要逐步达到70%以上的规范学校,初中按省教委有关     

正确认识科研与常规的关系

在某校一次全体教师会上 ,校长对学校常规管理作了安排 ,遭到非议 :现在都讲科学管理 ,你怎么不讲科研讲常规 ?在一些人眼里 ,现在要搞好学校工作 ,只要抓好科研就行了 ,常规么 ,抓不抓无所谓 ;更有甚者 ,他们对抓常规讳莫如深 ,自己不愿说 ,更不希望别人做 ,要是听见谁在讲常规 ,他们就说你思想保守 ,因袭守旧 ,缺少创新精神———不是要打破常规么。我认为 ,这种认识是片面的。我们不能把常规和科研割裂开来 ,更不能把它们对立起来 ,厚此薄彼 ,二者只取其一。只有在抓好常规的基础上高屋建瓴搞科研 ,学校工作才能搞好。查《现代汉语词典》…     

抓教师管理,于点滴之中见功夫

1.抓常规管理,向管理要质量在争创省一级学校的过程中,我校注重抓常规管理,组织全体教师认真学习《宝安区中小学教学常规》及学校各种规章制度,在教导处的领导下设立了年级组和学科教研组,使中层干部明确分工,各司其职。     

漫谈课程计划的常规管理

课程计划是学校的一种潜在资源,这种资源的浪费常常不易被人发现。职业中学各专业的课程计划在各地各校都存在着差别。因此,作为抓常规管理的学校行政领导,既要抓课程计划的制订,又要抓课程计划的实施,还要抓课程计划的研究,以确保教学质量。 一、关于“四块三段一渗透”式的课程计划模型 目前在各主体型职业中学已形成由文化课、专业理论课、专业技术课、实习课四块组成的课程结构。有人对这种课程结构提出了挑战,认为它不适应培养职业能力的要求。而笔者认为这种“四块式”的课程设置是与学科结构、学生认知结构及人才素质结构相一致的。至少从目前来说,它被公认     

合江县城关中学

抓常规管理 铸精品初中 背靠巍巍笔架山。面向滔滔长江水,城关中学校园古树参天,幽雅而宜人。学校现有教师201人、教学班63个、学生四千余人,是目前泸州市规模最大的单设初中学校。学校以常规管理为突破口,不断健全制度、促成规范,着力铸造精品初中。     

夯实教学常规拓展校本教研提升学校品位

教学管理常规是学习开展工作及评价教师的重要依据,目的是促使学校的教学工作做到制度规范、制度管人.在落实常规管理的过程中,奖励表彰突出的年级组、教研组和教师个人,对违反教学管理常规的现象和个人进行批评.在落实制度、抓规范的管理中深深地认识到:教师规范的教学行为是提高教学质量的基础,而学校规范的教学管理是提高教学质量的保证.     

常规管理要常抓不懈

1990年9月省教委颁发了《江苏省中小学常规管理基本要求》(简称28条),至今已两年多了。全省各地积极采取措施,努力把基本要求落到实处,涌现了一批管理严格,秩序井然,环境优美,文明程度相当高的学校,令人欣喜。但是发展还很不平衡,存在薄弱环节。仍有少数学校对此至今还没存引起足够的重视。有些学校贯彻28条只是抓了表面的,容易做到的部分。有的应付督导、检查、评比,抓一阵,紧一紧,过后又放松了,自觉性不高。即便是学校常规管理进步显著的地区和学校,大多数离开真正形成“常     

学校教学工作应坚持“抓常规、抓微环节”

学校教学工作是学校的核心工作,是生命线。学校教学管理者应精细管理,抓常规教学管理,抓教学的微环节,抓细节。教师应当组织有效教学,面向全体。     

做一个充满智慧和魅力的教师

<正>现代的孩子大多是独生子女,他们自我意识强,自我约束能力差,对于群体生活有着明显的不适应,小学段班级管理成为学校常规管理的重要内容。一些班主任为了日常常规管理,心力憔悴,学生的行为仍不规范。学校问责、家长抱怨、教师生气、学生散漫,班主任成了学校"人人敬而远之"的工作。可工作总需要有人去做,因为畏难情绪,不少老师都是在学校要求的情况下勉强上任,但责任心又使老师们不能不抓班级管理,目前情况下,做好班级     

重视常规管理内化为规范学生自觉行为

班级是学校教育教学活动的基本单位,班主任的班级管理水平高低,对班级教育教学任务的完成和教学质量的提高起着举足轻重的作用。而在班级管理中,常规管理又是班级管理的重要组成部分,因此,加强常规管理,对班级教育教学质量的提高具有十分重要的作用。管理,管是手段、行为,理是理顺、目的,管是为了少管或不管。因此,怎样使中学生常规内化为学生的自觉行为,达到不     

立足教学需要 讲求实际效果——小学语文备课现状断想

一、“抓备课”与“查教案”之间不能画等号语文备课的意义尽人皆知,而抓备课则是教学常规管理的重要一环。应如何抓呢?尽管有些管理水平较高的学校措施得力效果良好,但也无须讳言,以查教案替代抓备课的现象也是很普遍的。     

教学要重视过程管理

从学校的教学管理来看,起始管理、过程管理和结果管理是其主要内容。在这三者当中,起始管理和结果管理最受领导者的重视,也是学校教学管理中的强项,而本应该作为重点来抓的过程管理却颇受冷落。这种现象是不正常的,应当改变。