中国文化的盲点:儿童教育的近现代立场

缺少对儿童教育的近现代立场、观念和方法的认识,是中国文化和中国教育的明显缺陷.近现代儿童教育的立场是在生活取向(成长取向)对学习取向(在教育内容上表现为知识取向、在教育方法上表现为灌输取向)的斗争中确立的.近现代儿童教育的立场在夸美纽斯的<大教学论>中已经初露端倪,在卢梭的<爱弥儿>中已经孕育成形和诞生,在杜威的教育学中已发育成熟.     

儿童教育必须尊重儿童的天性

现代儿童教育是以儿童为出发点,又是以儿童的成长为其归宿的。也就是说,现代儿童教育的基本立场是以儿童为中心、以儿童为本位的。     

儿童教育必须尊重儿童的天性

现代儿童教育是以儿童为出发点,又是以儿童的成长为其归宿的。也就是说,现代儿童教育的基本立场是以儿童为中心、以儿童为本位的。经常接送我的司机师傅姓焦。这位从部队退役的小伙子朴实而精干,自从做了父亲之后特别有爱心,在车上与我谈得最多的就是他两岁多的女儿妮妮。妮妮聪明伶俐,爱说爱笑爱跳,但最近让小焦担心的是,女儿学会     

余家菊儿童教育思想初探

余家菊是中国近现代著名的教育家和社会活动家。余家菊的儿童教育思想具有较积极的社会意义。其儿童教育思想归纳起来有三个方面：幼稚时期最适宜于教育之施行;应依据儿童不同时期的身心特点施以适当的教育;游戏教育。     

洛克的儿童教育思想及其当代启示

约翰·洛克在《教育漫话》一书中指出,教育的真正目的是帮助儿童获得享有幸福人生所必需的能力和知识,成功的儿童教育必须具备三个要素:基于对孩子人格尊重和身心关爱基础上的教学方法、经世致用的教育内容及勇于依据理性原则挑战旧俗的教育理念。纵观人类的教育改革历程,洛克是第一个站在儿童身心全面发展的现代教育立场阐述儿童教育的教育家,所以对洛克儿童教育思想的深度研究,对当今我国基础教育改革而言,具有极大的理论借鉴意义。     

儿童教育论纲——基于近现代童年观的儿童教育

提倡基于近现代童年观的儿童教育，使儿童过上应有的童年生活，享有应有的童年欢乐，从而帮助他们顺利度过童年，并使他们的根基变得茁壮。发展充满后劲。     

试论鲁迅儿童教育思想的现代意义

教育家鲁迅深刻而富有哲理的儿童教育思想,在现代具有非常重要的学习和借鉴意义。鲁迅主张儿童教育要改掉家长本位观念,践行"幼者本位"论;因材施教、寓教于乐,真正做到理解、指导、解放孩子。本文通过反思当下儿童教育问题,结合实际探讨了现代儿童教育的本质,总结鲁迅儿童教育思想的现代意义。     

周作人儿童教育思想浅论

周作人作为中国现代学术史、思想史上的重要人物,一再吸引他同代人和后来者的目光,使他成为现代学术史上的焦点人物,但他的儿童教育思想始终没有得到足够的重视.事实上,周作人不仅是中国儿童文学的倡导者,而且是中国现代儿童教育理念的先行者,其儿童教育思想的科学性、前瞻性,在一个世纪后的今天,仍有极大的现实意义.     

鲁迅的儿童教育思想浅析

鲁迅作为我国现代的文学巨匠．对儿童教育有着特殊的情结。他在小说、散文、杂文等作品创作中渗透着对儿童健康成长的爱和对儿童教育的关注．直接或间接地对当时的儿童教育加以抨击．提出了教育儿童的种种正确主张,丰富和发展了儿童教育的科学思想。鲁迅的教育思想蕴含着丰富的教学哲理。是教育工作者的宝贵财富,对今天的儿童教育仍有极强的借鉴意义。     

论儿童教育的出路

传统儿童观认为,儿童与成人相比,最明显的特征就是无知.与此相应,儿童教育的任务就是把成人世界的东西灌输给儿童.而现代儿童观则认为.儿童有其不同于成人的生活,儿童是在自己的生活里实现其成长的.传统教育是学习取向的,现代教育是成长取向的.对于一个民族来说,没有任何事物比儿童及其成长更重要.除了现代儿童教育观念,我们别无选择.     

颜之推儿童教育思想述评及对现代家教的启示

本文从儿童教育的重要性、儿童教育的内容以及儿童教育的原则几个方面，对颜之推的儿童教育思想进行了述评，并在此基础上提出了颜之推儿童教育思想对现代家庭教育的启示。     

陈鹤琴的儿童教育思想对家庭教育的启示

陈鹤琴"活教育"思想中的儿童教育思想对家庭教育的影响是深远的。当今中国家庭教育存在着对子女的许多不合理的教育方式。陈鹤琴的儿童教育思想包括发展有民族特色的中国现代儿童教育、热爱和尊重儿童、重视父母的作用等等,这些理论启示家庭教育要结合时代背景、提高家长的素质和树立正确的儿童教育观。     

鲁迅论儿童教育

鲁迅论儿童教育牟艳杰王晖鲁迅先生所生活和战斗过的时代是极其黑暗的,在那个时代里,少年儿童的命运是悲惨的。鲁迅从自己童年时代的切身体验和当时儿童教育的状况中痛切地感到了儿童教育问题的严重性,无论早期、前期还是后期,他都提出了许多关于儿童教育的思想,尽管...     

《颜氏家训》对儿童教育的意义

《颜氏家训》一书,是颜之推家庭教育思想的集中体现。他从当时的社会现实出发,提出了许多有关家庭教育的思想,使之成为漫长的封建社会中的家教典范,尤其是其中关于儿童教育的独特论述,对解决现代儿童教育中的问题有很好的借鉴意义。     

梁启超儿童教育思想初探

梁启超是中国近代最早关注和重视儿童教育的教育家之一。他通过对比中西方儿童教育，揭露和批判了中国落后的封建儿童教育，并提出了普及小学义务教育、改革儿童教育课程与方法、贯穿趣味教育观念、发展师范教育和女子教育以促进儿童教育等一系列发展中国近代儿童教育的主张。梁启超的儿童教育思想不仅推动了中国近代儿童教育的改革和发展，对于我们当前的儿童教育改革也有一定的启示。     

鲁迅与胡适儿童教育思想比较及其启示

鲁迅和胡适不仅是中国现代著名的思想家,也是具有远见卓识的教育家.他们在现代儿童教育方面进行了开创性的思考与实践,形成了“幼者本位”、“自立成人”等科学教育理念.但是,胡适与鲁迅在儿童价值观取向上也存在明显的差异.认识和发掘两位教育家的儿童教育思想,汲取其教育精髓,对于矫正、更新当代儿童教育观念,改进教育方法,促进儿童全面发展,实现人的现代化仍然具有很强的现实意义.     

论周作人的儿童教育思想

周作人是最早重视儿童教育的中国现代学者之一,也是最重视儿童个性并努力以理性科学的态度为孩子自由的精神世界说话的学者。他的儿童教育思想是丰富的、系统的,在当时可谓空谷足音。他重视儿童主体性,提倡对儿童实时性教育等先进教育理念在今天仍有深远的现实意义。     

学前教育“小学化”的病根在哪

学前教育"小学化"以及中小学生课业负担过重,是中国的教育之痛,也是中国的教育之病。病根在于不了解儿童教育的现代立场和现代观念,在于违背儿童教育的现代立场和现代观念而不自知。由于缺少对儿童世界的深入研究和科学认识,中国的教育概念还停留在"教"知识、道德、技能的层次上,即从外     

《颜氏家训》对儿童教育的意义

<颜氏家训>一书,是颜之推家庭教育思想的集中体现.他从当时的社会现实出发,提出了许多有关家庭教育的思想,使之成为漫长的封建社会中的家教典范,尤其是其中关于儿童教育的独特论述,对解决现代儿童教育中的问题有很好的借鉴意义.     

泥塑与儿童教育

艺术与自然教育是儿童教育的基本途径,而泥塑是儿童自然与艺术教育的有效、有机融合形式。泥塑教育是儿童教育的必由之路。