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《语文学刊:高等教育版》2016,(1)
古人云"三分诗,七分读",可见"读"的重要。朗读的过程,是学生依据文本与作者进行心灵交流和对话的过程,也是挖掘、参悟和体会文本思想感情的过程。笔者以叶圣陶教育思想为指导,依托教育信息技术,采用读准、读韵、读美三层朗读教学,有效提高了教学质量。 相似文献
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近几年来,随着语文教材改革的不断深入,自读课文已成为语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为此,在语文教学中,要遵循自读课文的教学原则,落实自读课文的编排意图,通过学生自读,让学生积极、主动、自主地学习,培养学生的独立阅读能力,使自读课文教学真正为语文教育教学服务。 相似文献
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国外中小学信息技术教育对我国的启示 总被引:6,自引:0,他引:6
随着信息技术的迅猛发展及其在社会各个领域的广泛应用,信息素养越来越受到世界各国的普遍关注和重视,它被放到与读、写、算同等重要的位置。开展中小学信息技术教育是培养学生信息素养的有效途径。各发达国家的中小学信息技术教育已先行一步,他们在这方面有丰富的经验,我们有必要借鉴他们成功的经验,以促进我国中小学信息技术教育的开展。 相似文献
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自读会读教学模式是一种新的语文教学体系 ,新的阅读教学方法。它以“自读会读”作为教学核心思想 ,变传统的单一课堂类型为多种课堂类型 ,引导学生按一定的方法程序自己动手、动口、动脑 ,独立自主地阅读、钻研、获取。自读会读教学模式的基本原理有三个 :首先是语文工具论 ,自读会读强调的是运用现代教育理论 ,遵循语文学习的规律和学生认识事物及身心发展的规律 ,彻底更新教与学的观点 ,让学生真正成为掌握这门工具的主人 ;其次是主体发展论 ,通过在课堂中的自读会读 ,学生能正确地把握学习的方法、技能 ,主动地去钻研 ,自主地去训练 ,人… 相似文献
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从“讲读”、“问读”到“自读”湖北宜昌市教科所刘光胜湖北宜昌市教育科研所开展的“构建学生课堂自读、会读新模式”专题实验,就是为了克服“讲读”、“问读”的弊端,真正让学生自能读书,迅速提高学生的自读、会读的能力。在具体的阅读教学中,教师出示“阅读提示”... 相似文献
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胡开第 《中学语文(读写新空间)》1989,(7)
按全国统一教学要求,方苞的《左忠毅公逸事》被列为必读的自读课文。根据此文的思想内容和写作特点,学生自读这篇课文时,我除了让学生按〔自读提示〕进行自读以外,有意识用了动态化教学原则,着重引导学生在自读中体情揣意,进行创造活动。动态化这一原则是创造教育诸原则中的一个组成部分,而语文教学的动态化原则,则是以“创新发现”作为教学目的和归宿的。它遵循动态心理系统,按照语文学科的性质特点,通过假设、类比、想象和联想,去诱导、启迪学生在自读中寻求新颖的、众多的、前所未有的思维成果。 相似文献
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现行高中语文教材。增加了自读课的分量。这不但有利于扩大学生的知识面,提高学生的阅读能力,而且有利于向学生进行思想政治教育和国情教育。但是,目前自读课教学中,有的把自读课当做讲读课,每课必讲,模糊了自读课与讲读课的界限。结果,师生疲于奔命,教学计划仍不能完成,有的轻视自读课,认为自读课不属于升学考试篇目范围,学与不学无关紧要,因而撒手放“羊”,教学效果不言而喻。自读课教学要切实体现“自读”,落实大纲要求,这是当前高中语文教学中亟待解决的一个重要课题。 相似文献
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正随着教材改革的不断深入,自读课文已成为初级中学语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为落实自读课文的编排意图,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使自读课文真正服务于语文教育教学,笔者在教学实践过程中积极探索,勇于创新,进行了一系列教、研、练活动,并有了一定收获。一、树立正确的自读课文教学观在许多和语文教师眼里,自读课文不是"责任田",而是"自 相似文献
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魏世强 《中学语文(读写新空间)》2022,(27):111-112
信息技术手段已经成为中学语文课堂教学的重要形式,它对语文教育教学起到了重要的推动作用,有效提升了语文课堂教学效率,对学生语文核心素养的成长也起到了积极的推动作用。本文充分论述了应用信息技术手段在培养学生语文能力方面的优势,并从实践教学的层面,分别探讨了信息技术在培养学生听、说、读、写能力的具体运用途径和方法。 相似文献
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杨民生 《中国小学语文教学论坛》1993,(3)
现行语文教材,课内自读课文和课外自读课文占到50%以上。目前,在这两种类型课文的教学上,存在很大的问题。一是将课内自读课文留课时让学生自读;课外自读课文不留课时让学生自读。二是将这两种类型课文同讲读课等同起来,变成了货真价实的讲读课。这两种态度和方法都是不可取的。自读课要上出“自读”的特点来,必须是在教师指导、检查之下的自读。我国第一部教育专著《学记》中说:“故君子之教,喻也:道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。”这无疑就是我们指导学生自读的方法和原则。 相似文献
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顾鑫铨 《中国小学语文教学论坛》1995,(12)
“自读教学”是在教师指导下学生通过阅读、研析、讨论、交流,从而达到自解自通的一种教学方法。它既不同于传统的教师讲解法,也区别于放羊式的自读法。“自读教学”可因人因文而异,百花齐放,但必须把握四变的原则。 一、变学生被动承受为主动求索 “自读教学”首先要改变的是学生被动承受的地位。现代教育论认为,教育中有三个因素值得注意,这就是学生、学习过程和学习情境。其 相似文献
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初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。启蒙阶段的化学教育,决不只是教给学生一些基础知识和基本技能,更重要的还应该教给学生正确的、科学的学习方法。就初中学生而言,科学的学习方法主要是指学生自学习惯和自学能力的培养。导读——引读——自读的途径潜移默化、循序渐进、逐步提高。 相似文献
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在信息技术突飞猛进、教学质量要求越来越高的今天,信息技术作为提高教学质量的载体,已越来越多地应用于小学语文课堂教学,并逐渐展示了它的主要优势。信息技术可以为教师提供一个集教育框架、教育思想、教育内容及教育总结于一体的渠道和手段,可以为学生提供集视、听、读、写、做于一体的创造性的、集成的、高效率的学习环境。它使教学走出了单一、枯燥的黑板形式,创造了丰富多彩的小学语文教学形式。 相似文献