论武警士官学员学习动力系统的优化

武警士官学员学习动力的强弱,直接影响着武警士官人才的培养质量。为了更好地开展武警士官教育,培养合格的士官人才,本文从学习动力内部系统和外部系统的影响因素入手,从内、外两个方面分析了影响武警士官学员学习动力的原因,并提出了优化学习动力的对策。     

基于网络环境下武警士官自主学习能力培养的探究

网络环境是当前武警部队信息化建设的显著特征,而利用网络自主学习是武警士官的必然选择。本文在分析了当前武警士官自主学习能力培养的必要性后,阐述了网络环境下武警士官自主学习能力培养的具体措施。     

武警士官教育创新发展探究

加强武警士官队伍建设是建设信息化军队、打赢信息化战争的重要举措。但当前武警士官任职岗位人才短缺、教育发展缓慢。本文在深入分析了当前武警士官教育存在的问题后,从多个方面阐述了如何利用现有资源,谋求武警士官教育创新发展。     

对士官计算机教学实验室建设与发展的思考

计算机实验室是士官学员的重要教学实践场所,实验室管理与建设水平直接影响到计算机实验课程的学习和士官人才的培养。本文在分析士官计算机实验课程现状与发展趋势基础上,找出当前士官计算机教学实验室管理与建设存在的问题,并提出几点士官计算机教学实验室建设的发展对策。     

士官学校学员物理学习困难原因及对策探析

士官学校主要担负军队士官和技术兵的培训任务,而物理教学则是士官学校培养高素质军事技术人才的关键环节。由于物理学的抽象性和学员理论基础薄弱等原因,大部分士官学校学员在物理学习的过程中遭遇到很大的困难,学习效果难以保证。文章在阐述士官学校学员物理学习困难表现形式的基础上,深入剖析其原因,并据此给出改进学员物理学习困难的相应对策,以提高士官学校学员的学习质量。     

士官语文学习中学员主体性现状及对策

主体性是人最本质、最根本的属性,发展学员的主体性是士官教育的重要任务。本文通过对当前士官语文学习中学员主体性发展现状的调查和分析,并针对调查中所发现的问题与不足,从院校、社会两个维度提出了促进学员主体性发展的相应对策。     

士官语文学习中学员主体性现状及对策

主体性是人最本质、最根本的属性,发展学员的主体性是士官教育的重要任务。本文通过对当前士官语文学习中学员主体性发展现状的调查和分析,并针对调查中所发现的问题与不足,从院校、社会两个维度提出了促进学员主体性发展的相应对策。     

关于增强士官学员政治理论课教学效果的思考

准确把握影响士官学员政治理论学习热情的思想问题,通过有针对性地实施教学改革:更新教育观念以形成师生良性互动,改革教学内容以提高教学针对性,改进教学方法以激发学习兴趣,改变考核方式以达到育人终极目的,切实增强士官学员政治理论课的教学效果。     

关于增强士官学员政治理论课教学效果的思考

准确把握影响士官学员政治理论学习热情的思想问题,通过有针对性地实施教学改革：更新教育观念以形成师生良性互动,改革教学内容以提高教学针对性,改进教学方法以激发学习兴趣,改变考核方式以达到育人终极目的,切实增强士官学员政治理论课的教学效果。     

定向直招技术士官培养模式创新研究

本文以长沙航空职业技术学院士官学院学员的思想政治、作风、技能为依据,提出了为加强直招技术士官队伍建设和提高直招技术士官培养质量的要求与对策,为士官学员顺利输送到部队与之接轨。     

构建轻武器维修大专层次教学模式应把握好三个关系

本文提出构建武警部队轻武器维修大专人才培养教学模式,应围绕培养目标、专业整合、专业课程建设,正确处理和把握影响教学的综合因素,为探索武警部队开办军械士官大专层次教学,培养造就与武警部队现代武器装备发展体系相适应的军械修理和管理高层次士官人才队伍,作创设性思考。     

任职教育条件下武警士官汽车维修专业理实一体化教学模式的探索与思考

本文通过对武警部队士官学校在任职教育条件下的汽车维修专业实施理实一体化教学模式的详细论述,阐明了理实一体化教学的定义、特征、实现的途径,并对此进行了深入思考,指明了当前武警士官学校汽车维修专业实行理实一体化教学的必要性和迫切性。     

Internal innovation or external innovation? An organizational context-based analysis in China

The purpose of this paper is to explore how enterprises choose innovation pattern from the perspective of internal organization context. This article distinguishes between internal innovation and external innovation, such that human capital and information structure are the core factors affecting firm's choice decision for internal or external innovation. Based on a survey in China, this study analyzes the relationships among specific human capital, information structure and innovation pattern. Further we also examine the moderating effect of cooperative motivation including R&D motivation, technical learning motivation and strategy motivation. The results suggest that with the degree of specific human capital increase, enterprises tend to choose internal innovation pattern and with the information structure more dispersed/horizontal, enterprises more tend to choose internal innovation pattern. What's more, motives related to research and development, and technology learning are two relatively significant moderators in the relationships among specific human capital, information structure and innovation pattern.     

浅谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的影响

英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲,它是直接推动英语学习的一种内部动因,是学习者在英语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。有动机的英语学习,效果不言而喻,而没有动机的英语学习,往往把英语学习当成一种负担,学习效果不佳。影响英语学习动机的因素众多,从历史文化背景到学生自己的内在因素,都和英语学习动机有着密切的关系。本文就学生最熟悉的课堂谈谈课堂学习环境对高职学生英语学习动机的重要影响。     

加涅学习动机理论分析及教学设计探索

大学生的学习过程及结果会受学习动机和教学设计的影响。以美国当代著名心理学家加涅的学习理论为基础,深入分析了学习内外部动机对学习活动的影响因素,提出了以教学内容差异性为基础,有效达到教学目标的教学设计方法。     

积极心理学在士官教学中的运用

积极心理学是最早在西方（主要是美国）兴起的一场重要的心理学运动。长期以来,人们总是把士官学员看成落榜生,认为其学习动力不足、学习基础差等等。这种片面的理解对于深化士官教学改革,提高教学质量水平十分不利。为此,在士官教学中运用积极心理学,应从树立新型人才观,塑造教员积极人格品质,营造积极的课堂教学氛围三个方面提高教学质量。     

论维吾尔族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。     

论维族大学生学习自我效能感及教学策略

本研究对维吾尔族大学生群体的学习自我效能感进行了调查,从激发内部学习动机、培养独立思考及解决问题的能力、为学习焦虑问题提供心理辅导、给予学生积极中肯的外部评价四个方面提出了培养维吾尔族大学生学习自我效能感的策略。     

大型建设项目团队知识学习的系统动力学模型

通过文献研究、问卷调查,运用SPSS软件探索出大型建设项目团队知识学习10类关键影响因子,在此基础上建立知识学习动力系统,并就关键影响因素对知识学习效果作用机理进行仿真。研究结果表明:知识学习效果受知识提供者、知识接受者的学习能力、学习心理和知识特性、知识学习平台的直接影响,受组织结构文化、知识需求、领导支持、激励机制、环境因素的间接影响;知识学习平台、激励机制是知识学习动力系统的较敏感因素,知识特性、环境因素次之。     

儿童撒谎行为的对策研究

撒谎是儿童群体中出现的普遍现象,撒谎行为多是受个体因素和情景因素所影响,因此在明确儿童说谎动机的同时,需要从内部心理特征结合外部行为特征两个维度来纠正儿童撒谎的习惯,从而形成正确的人生观和价值观。