以就业指导作为思想政治教育的切入点

高等教育由精英教育转为大众教育是发展的趋势与必然要求。我国高等教育1996年毛入学率为8．3％，到2002年达到15％，而1997年世界平均毛入学率17．8％，发达国家平均是61．1％，因此可以看到我国高等教育还处在世界发展水平的最初阶段。但由于我国人口基数大，在经过几年连续扩大招生规模后，我国高等教育进入了一个新的历史阶段，据教育部统计2001年全国高校毕业生为115万人，2002年达到了145万人，2003年为212万人，2004年将达到280万人，2005年将达到340万人。高校毕业生是我国人才资源的基础力量，     

大学生就业思考

大学生就业高峰的来临 上世纪90年代末期，由于我国高等教育体制的深化改革，各高校每年都在不断扩招，使在校大学生人数不断增加。除去各种各样的原因，大学生就业问题越来越严峻，特别是今年在全国普通高校毕业生将达222.2万人，毕业生总数将比去年增加67万人，增幅达46．2％。如何化解这一压     

浅谈关于2009年高校毕业生就业形势的思考

随着国内各大高校连年扩招,我国每年大学毕业生的数量也连年增长。2003年高校扩招后毕业生的人数达212万,2004年毕业280万人,比上一年增长32.1%;2005年毕业生人数达到了338万。保守估计2009年大学生毕业人数将达到600万。虽然政府在不断增加就业机会,但面对不断增加的就业人群和难以预见的社会问题,大学毕业生的就业形势仍然不容乐观。     

首都民办高等教育发展定位及特色创新

首都北京是全国的高等教育中心．首都高等教育的总体实力和水平在全国处于领先地位。2002年，首都有普通高校62所，在校生48．77万人(含9．77万研究生)，其中市属高校30所(含民办3所)，在校生15．89万人(含0．69万研究生)。成人高校38所(市属29所)，在校生35万人。高校招生录取比例达到74％；18至22岁人口高等教育毛入学率达到49％。接近高等教育普及化的最低线。     

理性看待高校扩招

2008年10月9日．教育部新闻发布会介绍．2008年高校招生扩招幅度在5％左右．这是10年来普通高校本专科招生扩招幅度最小的一年。在2009年1月9日举行的2009年全国高等教育招生计划工作会议上．教育部党组副书记、副部长袁贵仁介绍,确定2009年全国普通高校本专科招生计划安排629万人,比2008年增长4％。这些调整是我国在总结和反思了前几年高校扩招带来的问题后,进行的实事求是的调整。     

高等教育产业化势在必行

在我国确立市场经济之后，面对知识经济的机遇和挑战，要能培养出又多又好适应现代化新形势的建设人才，就必须承认教育是知识性的基础产业，尽快使高等教育走向市场，走产业化发展之路。 解决教育投资不足的问题 我国教育投资不足一直是个大问题。１９９３年制定的《中国教育改革和发展纲要》中明确指出，到本世纪末“财政性教育经费支出占ＧＮＰ的４％”，至今未达到。不仅义务教育缺钱，许多高校有１／３的办学成本需要自筹。有资料显示，１９９９年末，我国普通高校在校生达到４１３万人；在校研究生２３万人；成人高校在校生３０６万人…     

加强就业指导 重视创业教育

关于大学生就业难已不是新问题,始终是近几年社会的焦点问题。社会发展至今,随着近几年大学的扩招,在每年我国新增劳动力中,全国普通学校毕业生所占比重逐年成倍增加,而且这一趋势也将越来越突出。这就造成了大学生毕业待业人数也逐年增长趋势。据教育部统计,2005年达到79万人,2007年已突破100万人,2009年大学毕业生将突破600万,由此可见大学生就业难的状况日益严峻,那么是什么原因造成了大学生就业难呢？我们应如何面对这一问题,采取什么有效的策略来解决这一问题呢？     

小议高等体育教育现状及问题分析

随着近年来各地高校的不断扩招，高校体育教学出现了令人堪忧的局面。首先是高等体育教师队伍数量严重不足、结构不尽合理，导致教学质量不高。其次高等体育教学物质资源不足，各种场馆设施和器材严重缺乏，导致教学课时不足。就我国高校扩招后的高等体育教育相关问题做以简要讨论。     

扩招后我国过度教育及其收益的变化

高校扩招是否加剧了我国的过度教育一直饱受争议,本文使用CHNS调研数据测算了1989-2011年我国的教育—职业匹配率,发现我国的教育过度率在扩招后不升反降,基于ORU模型的分析表明扩招后过度教育的收益率下降,但是在通过固定效应控制个人的异质性后,过度教育收益率下降的趋势逆转,这说明扩招并没有带来能力强的真实过度教育者收益的下降,而能力较弱的表面过度教育者确实遭受了工资惩罚.扩招虽然增加了上大学的机会,但对异质个体的收益影响是不同的,市场能自发调节教育投资和职业选择.     

应对医学毕业生就业中的结构性矛盾

近几年，我国高等教育快速发展，大学生就业环境发生了根本性的变化。扩招后的2003年，全国毕业生总数为212万人，2004年为280万人，到2005年毕业生总数为338万人，预示着我国高等教育已经进入大众化时代。在许多人眼里一直炙手可热的医学院校毕业生面对扩招也经受着严峻地挑战，面临着巨大的压力。有人说“都是扩招惹的祸”，还有人大声呼吁“该为扩招刹刹车了”。然而，与世界先进国家相比，     

探析如何有效加强大学生安全教育

随着高校大面积扩招，高校资源日显紧张，大学生安全隐患凸显，大学生安全教育更加复杂，那么大学生安全教育应包括哪些内容，以及如何有效大学生安全教育，本文做一探析。     

在高职院校大学生中实施创业教育的理性思考

高校扩招,我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育,大学毕业生的就业压力增大。高校将同时面临招生和就业的两大难题,高职院校如何正视现状、发挥自身优势和打造核心竞争力呢?针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考。     

高职学生导师制对提高学生就业竞争力的推动作用初探

随着我国教育体系调整，高职教育地位明显提高。高职院校自2019年实施扩招以来，累计扩招413万人，总体办学规模相比扩招前激增38.92%，导致现阶段高职学生毕业人数呈现出明显的上升趋势，也带来了学生就业难等问题。基于此，文章论述高职学生导师制在学生就业指导中的优势，并提出提高学生就业竞争力的方法。     

高校扩招的利弊及社会成本收益分析

自1999年我国开始实施高校扩招政策以来，国家对高校教育的财政总支出不断上升，但生均量却不断下降，教育成本很大一部分转移给家庭。针对这个现实，本文分析了高校扩招的成因、利弊，并从国家角度出发，探究高校教育的成本和利益，从而为高校招生政策制定提供参考。     

把握研究生教育发展的契机 加强我国基础研究基地建设

通过高校近年连续扩招,我国高等教育毛入学率将上升至1 5％左右,跨上了大众化的台阶。研究生教育也呈现快速发展的态势,预计今年研究生招生规模将增长3 0％以上。这不仅关系到高层次人才的培养与减少其外流,也是我国基础科学研究发展的重要机遇。如能适时加以把握,将能在高层次人才培养与基础科学研究两个方面收到事半功倍的成效。     

教育发展成就显著

"十五"期间,教育事业快速发展,使我国人力资源开发水平明显提升.2004年,我国15岁以上人口平均受教育年限达到8.3年左右,总人口中大学以上文化程度的达到7000万人左右.     

未来20年内材料领域有望突破的15项技术瓶颈

中国科学院通过对来自科技界、企业界、政府管理部门１２５位材料领域专家的问卷调查，对我国未来２０年材料技术领域的发展进行技术预见，结果认为有１５项制约工业发展的“瓶颈性技术”将得以突破。这１５项关键技术包括：●开发出实用的高温超导材料并将其应用到若干领域；●转换效率在２０％以上的太阳能电池进入实用阶段；●纳米材料制备技术的开发及纳米材料、纳米器件在若干领域的应用；●开发出汽车动力用燃料电池；●可在３５０℃高温下持续工作的聚合物基复合材料进入实用阶段；●开发出与人骨基本相同的磷灰石基复合材料；●开发…     

加强新疆少数民族大学生就业教育的意义

伴随着近年来我国高校的不断扩招,高等教育由原来的精英教育步入了大众化教育的阶段。大学生就业难,已引起社会各界的广泛关注以及各大高校的重视。给少数民族大学生的就业创业需要也带来了新的挑战.     

关于中等职业教育的思考

新世纪的第一年从广东传来消息:一名钳工的月收入达到5000元,高于博士、硕士等高级人才的月收入.这对于从事职业教育的工作者来说无疑是一条催人振奋的消息.近几年来,随着高校的扩招,职业技术教育工作日趋艰难,存在着生源不足,毕业生无法分配等现象.那么,职业教育特别是中等职业教育是不是已到终点没有发展了呢?回答是否定的.江总书记近年来对发展职业教育多次予以强调,而且要求很高.他在第三次全教会上讲话指出:"21世纪,我国既需要发展知识密集型产业,也需要发展各种劳动密集型产业.经济建设和社会发展对人才的要求是多样化,这是我国的国情和经济社会发展的客观要求"."努力办好各级各类职业技术教育,是一篇大文章.中等职业教育虽然已经有了发展,但总体来说,还刚刚开始做,各地各部门要狠狠抓它十年、二十年必会大见成效".可见发展职业技术教育是应对国际竞争的一项紧迫任务,在我国加入WTO及西部大开发的良好契机下,现就中等职业教育谈一点个人不成熟的看法.     

从部属师范院校录取分数线看师范生免费教育

在国家实行部属师范高校师范生免费教育的背景下，本文从2007年部属师范高校师范专业录取分数线出发，提出录取分数线总体变化不大受免费教育、解决编制、保证就业、带薪读研等积极因素和教师职业吸引力不够、不愿去基层中学服务、发展前景不明晰等消极因素的共同影响，而给师范高校更多政策倾斜、提高教师的社会经济地位、规范教师任职标准、扩大免费政策惠及面才是改变现状、实现师范生免费教育目的的关键。