例谈高考现代文阅读探究性试题的情境创设

探究性试题自2007年高考新课标卷中初露端倪以来,从考试大纲的表述、能力层级要求、情境设置形式、探究内容到评价标准已形成了较为科学的体系,体现出了新课标"注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展"的价值追求.     

新课标背景下高考文言文试题命制的思考

新课标着眼于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，更注重学生个体能力和素质的培养，特别是探究能力的培养。2010年全国高考语文考试大纲及说明（新课标）也明确了高考语文考查的能力分为A．识记、B．理解、C．分析综合、D．表述应用、E．鉴赏评价、F．探究六个层级。我们可以看出，在新课程背景下，无论是在教学过程中，还是在教学评价上，都应该把“探究”作为重点。     

语文教学行之有效的几个方法

高中语文新课标要求高中语文课程应在义务教育的基础上,进一步提高学生的语文素养,继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展,帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中掌握学习语文的方法,增强语文应用的能力,培养审美能力、探究能力。从教多年,笔者不断摸索、探寻,把平时的语文教学和高考结合起来,让学生找到学习语文行之有效的方法。     

守正创新 促进改革——2007年高考新课程语文试题(广东卷)特点浅析

一、最大变化——增设选考试题新课标强调设置选修课,是为了进一步切实提高学生的语文素养,针对不同学生有所侧重地培养其语文应用能力、审美能力和探究能力,促进学生特长和个性的发展,为学生认识自我、认识社会、规划人生提供优质的交流平台。相应地,在新课程高考语文试题的现代文阅读中设置了论述类、文学类、实用类三种文本,以体现新课标文本分类的特点。     

古代诗歌鉴赏指导

语文新课标把诗歌的阅读与鉴赏作为培养学生审美能力和探究能力,全面提高学生语文素养的重要途径.     

浅谈抓好作文教学的策略

语文作为一门综合性的学科,其教学的目的是指导学生正确地理解和运用语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力,即培养学生从语言文字入手体会思想感情和凭借语言文字表情达意的能力.作文教学作为一大版块,在新课标下,随着其在中考、高考中所占的比重增大,它在语文教学中的重要性自是不言而喻.     

小学语文阅读与写作的整合分析

新课标要求我们注重小学生阅读能力和写作能力的有效培养,这两项能力是学生语文学习的重点.因此,对学生进行阅读和写作能力的培养,我们要从小抓起.根据新课标对于小学生的阅读能力和写作能力所提出的具体要求,本文重点阐述了小学语文教学中阅读与写作的有效整合问题.     

要重视学生语文综合能力的培养

初中语文新课标认为语文是工具性与人文性的统一,语文课程应致力于语文素养的形成与发展,而培养学生的语文综合能力则体现了新课标的理念,也是时代发展的要求。语文教师应重视培养学生的语文综合能力,如自学能力,独立思考能力,发现问题能力,分析问题、解决问题能力,创新思维能力。     

初高中语文知识、能力衔接的应用研究

要做好初高中语文知识能力的衔接,有必要先了解初高中语文课标对这部分的要求以及教学中面临的问题与现状. 一、初高中语文课程标准差异的比较初中语文新课标"着重培养学生语文实践能力""重视培养良好的语感"及"整体把握的能力";而高中语文新课标"注重语文应用、审美与研究能力的培养".下面具体从以下几个方面来谈.     

论农村中学生语文阅读能力的培养

培养阅读能力是中学生学习语文的最基本要求,也是新课标高考的重点和难点。中学生的语文阅读能力薄弱,尤其是农村中学生,有待进一步提升。阅读能力的提高,与学校的阅读环境,教师的引导相关。作业量过多,现代媒体的干扰等因素也有负面影响。     

2007年广东语文高考命题的人文性特征

语文新课标要求“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质”,要求语文课程实现工具性与人文性的统一。新课程改革决不是流于形式,或只限于口头。为突出新课标语文人文性的重要性,作为具有指挥棒作用的高考试题,自是责无旁贷？高考语文命题指向人文性,在2007年全国各地高考试卷中得到了很好的体现,如选材、命题角度等方面。笔者认为,     

如何培养职高学生语文认知能力

正当前,新课标倡导把学语文过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程,这种转变的实现与语文行为认知能力的训练紧密相关。下面就如何培养职高学生语文认知能力提出几点见解。一、认知能力培养在职高语文教学中的意义1.能够促进学生的思维能力和学习能力的培养职高语文教学目的之一就是培养学生的思维能力和学习能力。培养学生认知能力的实质,就是培养学生对自己认知活动的自我意识、自我评价     

浅谈初中生语文感悟能力的培养

初中生语文感悟能力的培养是新课标初中语文教学的重要任务.教师应不断探索语文在课堂教学、写作训练、综合活动中培养学生感悟能力的做法.     

关注高考语文“探究题”

高考语文卷设置探究题,是新课标高考改革中最大的亮点之一,体现了高中新课标培养学生创新意识和创新能力的基本理念。所谓"探究",是指"对某些问题进行探讨,有见解、有发展、有创新,是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级",在语文能力的金字塔结构中,它是一种以     

论高中生阅读能力培养的策略

<正>一、培养高中生阅读能力的意义1.有利于落实新课标对学生语文综合能力的培养要求面向高中生开展语文阅读能力的培养,这一行为本质上符合新课程标准改革背景之下对于高中生语文能力培养的要求。在新课标要求下,开展高中阶段的语文教学实践活动要求高中语文教师能够有意识、有目的地提升高中生的语文综合能力,     

浅谈抓好作文教学的策略

语文作为一门综合性的学科,其教学的目的是指导学生正确地理解和运用语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写能力,即培养学生从语言文字人手体会思想感情和凭借语言文字表情达意的能力。作文教学作为一大版块,在新课标下,随着其在中考、高考中所占的比重增大,它在语文教学中的重要性自是不言而喻。     

初中生语文实践能力培养策略探索

新课标指出,语文是一门综合性、实践性很强的学科,学生的语文实践能力又是在语文实践活动中培养的.语文实践是指包括听说读写思在内的所有语文学习活动,语文实践能力也可以说是学生在识字写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习各方面能力的体现.值得注意的是,培养学生的语文实践能力需要以学生为主体,注重学生的参与性,力求实践活动的多...     

浅谈新课标下的高三语文复习教学

近些年的高考试题表明，语文主要从两个方面来考察学生的能力：一是字音、字形、词义、成语、虚词、文言实虚词、句子、名句默写等较为纯粹的语言基础知识，二是根据语境对上述知识加以再现、比较、理解、推断等语文基本技能及作品鉴赏、写作等综合应用能力。由此可见，高考除了关注基础知识外，还关注考生的知识、技能是否内化、升华为综合能力和综合素质，这与新课标以学生为本，重视培养学生自主学习能力的理念是相一致的。     

高考命题规律与语文教学规律之比较

高中语文教师的课题研究应立足于新课标,要借助自己平时的语文教学来探究高考语文的命题规律.尤其是新课改以来,高考语文更是形式多样,只有理清高考语文的脉搏才能有的放矢.把近几年的高考命题和平时的语文教学的特点相比较,我们很容易发现,高考语文试题在语言基础与运用的考查上,许多地方虽然继承了传统高考语文基础运用方面的命题模式,但不再模式化,而是更加明确了作为一个高中生平时加强语文素养的重要性.高考试题很明显在提示学生,在语言基础与运用这一部分高考知识点的复习上一定要紧扣新课标考试大纲,尤其是应该抓好课内常见语言基础部分的积累.     

语文教学应培养的四种能力

新课程标准要求全面提高学生的语文素养,培养学生的能力,新课标、新理念要在课堂教学这块主阵地上得以贯彻,就需要在课堂教学过程中培养学生的自主学习、迁移、创新、实践与合作能力.……