关注高中生的语言积累

高中语文课程标准提到：“高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养．应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展。”在中学语文阅读教学中,关系到学生的语文素养的提高的语言积累需要我们充分关注，并为广泛提高学生的语文素养做一点扎实的工作。     

高中语文课程与信息技术整合存在的问题及应对策略

高中语文课程与信息技术的整合就是以现代化的多媒体教学设施为载体,以学生语文知识的学习和语文素养的提高为核心,利用信息技术这一工具和手段进行高中语文课程教学,从而让学生在学习过程中掌握高中语文知识和信息技术,提高综合素质,达到促进学生语文素养与信息技术素养的全面发展双赢的目标。     

也谈如何提高学生的语文素养

《普通高中语文课程标准》指出：＂高中语文课程应进一步提高学生的语文素养。＂特级教师于漪老师也说：＂语文教育要以学生为本,着力于语文素养的整体提高。＂可见,高中语文课程应帮助学生进一步提高语文素养和语文能力,使他们形成良好的思想道德素质和科学文化素质,从而为他们的终身学习和个性发展奠基。因此,在教学中,我们教师必须努力提高学生的语文素养。     

学生发展视角下高中语文核心素养生成途径研究

核心素养培养是高中语文教学中不可或缺的一部分,语文核心素养主要是学生需要拥有较强的语言建构和运用能力,教师对学生思维能力进行发展和提升,还需要保证学生审美鉴赏能力得到相应提高。在有效培养学生语文核心素养背景下,保证学生在语言层面、思维层面、文化层面以及审美层面等层面上有所发挥,促进其身心综合发展。因此,高中语文教师要深刻意识到学生核心素养培养的必要性,积极改进教学方法,探寻有效的培养路径。     

培养学生语文素养的几条途径

语文素养,指的是学生在语文学习的过程中,所获得的个性品质以及心理认知方面的积累和提高。《普通高中语文课程标准(实验)》指出:高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力     

基于学生核心素养培养的高中语文阅读教学策略研究

阅读教学是语文课堂的"一大山脉",带领学生"登山"的过程,学生能够得到文化的润泽、素养的发展、精神的洗礼,对语文学习有着积极作用。为让学生能够正确且有效的"登山",在山顶之上,品语文风光,高中语文教师在开展阅读教学时要扭转教学方向,要结合新课改下的新理念,将学生核心素养培养作为"登山"导向。这样阅读教学的方向才能明晰,学生才能够在语文阅读学习的过程中实现核心素养的发展。文章以高中阅读教学为研究方向,以阅读课堂上培养学生的语文核心素养为目的,探析高中语文阅读教学的具体策略,以供参考。     

新课标下高中语文核心素养教育分析

在高中语文教学中,不仅要重视传授语文知识,还要培养学生的语文素养,充分发挥语文教育的积极作用。核心素养教育是新课标提出的重要要求。但是目前高中语文核心素养教育现状依旧不容乐观,存在诸多问题,难以在高中语文教学中有效地对学生进行语文核心素养教育。因此,需要结合新课标环境及其最新要求,在教学中采取必要策略促进高中语文核心素...     

高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养

文章通过对语文核心素养基础理论进行概述,分析了高中语文阅读培养学生语文核心素养的现状,最后提出了在阅读中感知情感、培养学生的思维能力、开拓教学方式等几种有效的培养路径。这样才能在语文阅读教学过程中帮助学生养成良好的阅读习惯。     

提高预习效率促进高中生语文素养提升

作为高中语文教师,我们一直倡导学生课前预习,搞好课前预习,既可以提高学生的学习效率,又可以培养和发展学生的自主学习。基于此,作为高中语文教师,我们就要在了解任教班级学生的预习水平的基础上,积极寻求提高学生预习效果的方法,不断促进高中生语文水平和语文素养的提升。     

高中语文阅读学习中试行过程性评价的探索

高中语文“阅读与鉴赏”课在实现“进一步提高学生语文素养”的目标中扮演着不可替代的角色,有利于帮助学生提高阅读的素养。高中语文阅读学习实施过程性评价如何做到有效,笔者认为应从以下两方面努力。一、以学生为主体的评价原则就高中语文而言,新的《语文课程标准》在现代文阅读方面同旧的《语文教学大纲》有很多不同,具体如下表所示。从上表我们可以看出,旧的语文教学大纲更多地关注学生阅读能力的培养,而新课程则把重点转向了关注学生的阅读素养,从“立人”的高度对待阅读学习,把提升学生的文化品位、构建学生的精神世界当作语文教育的…     

国学走进高中语文课堂的策略探究

无论是过去还是现在,中华优秀传统文化都对人们的人生观、价值观、道德观的树立有重要影响。在高中语文教学中进行国学素养的渗透,不仅是丰富学生文学底蕴的重要途径,更是引导学生品德修养形成的必然道路。文章围绕国学在高中语文课堂中的重要价值、现阶段国学在高中语文中的渗透现状、从国学入手进行高中生语文素养提升等角度展开探索。     

高中语文选修课教学应遵循的原则

《高中语文新课程标准》指出:高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质。通过高中语文必修课和选修课的学习,使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新五个方面获得发展,为学生的终身学习和个性发展奠定基础。同时,我们也要充分认识到,高中语文选修     

高中语文核心素养的实质内涵及培育路径思考

现今国家注重学生的发展,提出语文教学注重核心素养的教学理念。因此,本文对高中语文核心素养的实质内涵进行概述,并提出高中语文核心素养的培育路径,如培养学生的语言结构、培养学生的思维发展能力、培养学生的文化传承能力。在此基础上,希望能为高中语文教学人员提供一些借鉴性建议,促进学生语文核心素养的形成,使语文教学呈现积极的发展趋势。     

找寻昔日的读书声

谈到诵读,有些人认为那是在小学和初中教学中的事,高中语文教学就可以不注重了。这种理解有些偏颇。《普通高中语文课程标准》中提出:"高中语文课程应进一步提高学生的语文素养"。而"语文素养"的提高,诵读教学却是一     

论语文核心素养在语文教学中的渗透

<正>在新课程改革的发展背景下,语文核心素养在高中语文教学中的渗透,逐渐成为语文教师重视的教学内容之一。学生发展核心素养,主要是指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文教师应结合学生的实际学习能力,有针对性的开展相关教学活动,有效的在高中语文教学中渗透语文核心素养的重要性,全面培养学生养成良好的学习习惯。因此,在高中语文教学活动中,语文核心     

对高中语文学科核心素养的探究及强化策略分析

全面提高学生的语文核心素养,加强落实学生核心素养的培养,是目前高中语文教学面临的一个重大挑战。核心素养是语文学习中的基础,对能否学好高中语文具有重大影响。对此,本文主要从高中语文核心素养内涵及强化策略两个方面展开论述,提高学生的文学素养和文化素质,强化高中语文学科核心素养,为有效开展高中语文教学提供参考。     

着眼于素养 着手于学情

《高中语文课程标准（前言）》指出：“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养”。诚然,在教育教学实践中,应当将学生的知识储备、文化基础等情况与提升学生语文素养的目标结合起来,只有这样,才能在提高的目标下普及,在普及基础上提高。     

高中语文核心素养内涵与培养途径分析

核心素养是当今主流的教育理念,它是为适应新型人才的发展而提出的教育改革。高中语文核心素养是核心素养在高中语文学科中的具体表现。新课标将核心素养和语文学科的特性及高中阶段语文学习有机结合起来,提出了高中语文核心素养的主要内容。怎样把核心素养融进具体的语文教学中,取得良好的教学效果是高中语文教师研究的课题。本文主要对高中语文素养的内涵进行分析,并探讨怎样培养学生语文核心素养的途径,希望对高中语文教学提供一些帮助。     

现代文教学方法刍议

如果把高中语文比作一顶皇冠,那么现代文就是这皇冠上最璀璨的明珠。高中语文教学,最重要的是培养学生对语文的终身兴趣。而这终身兴趣,应体现在对文学作品的大量阅读和永久喜爱上。一个对语文有着终身兴趣的人,他的人格素养一定不会差。衡量一个国家的人民素养,往往是以国民人均阅读量作为标准。因而,笔者认为,高中语文老师应该重视现代文教     

浅析高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

对于高中语文教学来说,应当以培养学生的核心素养为目标。这就要求高中语文教师必须深刻认识到语文核心素养的实质,并且要运用多元化的措施,努力在培养学生的语文核心素养方面取得突破。本文对此进行了研究和分析,在简要分析高中语文核心素养的实质基础上,重点提出了培育路径。