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学生学习英语的能力有差异,这是客观现实。如果不采取相应的措施,则会出现两极分化,进而出现英语学习上的学困生。造成英语学困生的原因是多方面的,我们应深入学困生内部,做好“扶困”工作,让他们爱上英语。那么如何转化英语学困生呢? 相似文献
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王崇 《中国科教创新导刊》2010,(3):196-196
学困生是对学习方面存在困难和障碍的学生的简称。英语教学中,教师必须对学困生的成因进行了解、分析,然后,才能对症下药,引导,帮扶农村英语“学困生”转化,使他们走上轻松的英语学习之路,变为英语所累为英语所乐。本文对转化农村英语学困生的做了几点思考。 相似文献
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王建智 《延边教育学院学报》2013,(4):85-87
在英语教学中做好英语学困生的转化工作是摆在英语教师面前的一个重要任务。在平时教学中,教师要帮助学困生建立起学习英语的信心,教给他们学习英语的方法,培养他们良好的学习习惯,同时改进课堂教学方法 ,优化课堂结构,激发学习兴趣,使他们逐步养成良好的学习习惯,从而达到提高学困生英语能力的目的。 相似文献
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现今高中英语教学中的学困生越来越多。因此,我们应该高度重视影响学困生英语学习的情感因素,做好情感投入,对英语学困生进行有效转化,把爱与尊重的阳光洒向每一位英语学困生,用爱点亮他们的内心世界,用情感为他们撑起一片蓝天。 相似文献
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在中学英语教学中,我们总会发现有一些学习困难的学生,他们往往在学习英语学科时习惯较差,学习兴趣不浓,学习策略和方法有问题,我们称之为学困生.为了转化学困生,笔者在教学中时常反思研究行之有效的措施和对策,培养他们学英语的兴趣,提高英语成绩.主要总结为以下几个方面. 相似文献
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随着英语新课改的逐步深入,初中英语教学中的词汇表比小学有了一个较大的提升。由于学生对初中英语教学的不适应以及自信心不足等多方面的原因,造成部分学生成为英语教学中的学困生。升入初中后许多学生在英语学习这方面找不到自己的学习方法,导致英语成绩提高不了。因此,在初中英语教学过程中如何加强学困生的转化成为我们英语教师的一大教学重点。在学困生的转化教育中,我们每一位英语教师都应有充分的认识,新课标下的英语教育是全员教育,不能让一个学生掉队,我们要努力研究、探索转化学困生的有效方法。笔者从事英语教学多年,对转化学困生有一些自己的看法,具体如下。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(13)
<正>英语的学习一直是我们学生很头疼的问题,英语的特点和母语的不一样导致我们学生在学习中存在有诸多的困难,英语学困生因为基础不够扎实,没有形成良好的学习习惯,在长期的英语学习中,对英语学习越来越没有兴趣,成绩不断下降,导致慢慢丧失了学习信心,从而成为了英语学困生。学困生的转化不仅仅对我们的英语教学有着很大的意义,对学困生个体的帮助也有着很大的影响。一、给学困生更多的关注,多提问,多鼓励学困生较成绩较好的学生而言,学习习惯不好,学习方法 相似文献
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赵会荣 《试题与研究:高中理科综合》2019,(30):0137-0137
初中物理学困生不是一朝一夕形成的。初中物理学困生的转化也不是一朝一夕能够完成的。因此,作为初中物理教师,要从初中物理学困生的实际出发,解放思想,实事求是,改革创新,科学地培养学困生的学习信心,有效激发学困生的学习兴趣,脚踏实地地培育学困生的学习习惯,从而推动初中物理学困生的有效转化,全面提高物理教育质量。 相似文献
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中专生英语基础普遍不好,英语学困生是一个庞大的群体。缺乏兴趣是导致英语学困生“学困”的关键因素.通过创设情境等方式激发的兴趣又很难保持,而赏识教育则可以从根本上激发学困生学习的内在动力:通过构建和谐师生关系、让学困生体验成功、发现他们的闪光点三种途径.培养他们对学习英语产生持久兴趣的目的。 相似文献
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英语学困生,顾名思义,是指在英语学习中有困难的学生。如今,虽然英语已成为高中普及性学科,但学好英语的学生并不多,尤其学困生的比例不少。一个班的英语平均水平就如弹钢琴一样,如果十个手指不和谐,就影响弹奏效果;如果班上的学困生太多,就影响整体成绩。因此,要想提高整个班的平均成绩,必须促进学困生的转化。学困生的转化,并不是件容易的事情。经过这几年的经验总结,笔者发现多媒体教学能给英语学困生一片晴朗的天空。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
学困生是学校中的一个特殊群体,对于学困生,教师必须采用特殊的教育方法,才能实现学困生的顺利转化。小学语文教学旨在培养学生的阅读理解能力、识字认字等社交能力,同时也是学习其他学科的基础。实现小学语文学困生的转化,对于促进学生的发展具有重要意义。主要探讨小学语文学困生的有效转化对策。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在大部分的学校均存在着大量的英语学困生,这些英语学困生的智力与常人无异,其他学科成绩还可以,甚至比较好,但单就是英语成绩难以提高,英语成绩很不理想。故而有效提升学困生的英语成绩是比较重要的一个课题。要提升学困生的英语成绩,首先需要培养学困生的英语学习兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
学困生的转化关键在于教师。教师是学生的崇拜者和偶像,课堂是转化学困生的主阵地,兴趣是他们最好的老师,有效的转化方法能提高学生学习的兴趣,只有持之以恒,才能帮助"学困生"有效成长。 相似文献
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数学素养是现代社会每一个公民应具备的基本素养.在农村学校,部分学生由于学习态度不端正、意志品质薄弱或学习方法不得当等,成为数学学困生,而这不利于学生的全面发展.对此,教师要认真分析数学学困生的成因,并应用相应策略实现学困生转化.具体转化策略有:培养学困生正确的情感态度与价值观、塑造学困生优良的意志品质、科学运用多元数学... 相似文献
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随着素质教育的不断深化,"面向全体学生"已成为广大英语教师的共识,然而金无足赤,人无完人,学生英语能力两极分化的现象依然存在。英语学困生的转化是英语教学的一个重要课题,英语学困生的产生有多方面原因,诸如学生缺乏学习兴趣、学习方法不当等。作者结合这些原因和学困生的自身特征,联系教学实际,提出了对学困生的转化策略,有效地调动学困生学习的自觉性、积极性、主动性,增强自信心,快乐学习。 相似文献
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在教学中,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友;培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情;传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作,对提高初中数学教学质量具有重要意义。 相似文献