随机应变,抓住每个教育契机

教学突发事件,每位教师在教学过程中都会遇到,然而很多教师由于没有对其引起足够的重视,因此对这些突发事件大多简单化处理。其实,适当、恰到好处地处理,不仅对提高教师的教学能力大有裨益,而且是教育学生的一个良好契机。     

“节外生枝”更精彩——以《分数和整数相乘》一课为例谈课堂的预设与生成

教师在授课的过程中经常会遇到一些突发事件,这些通常是教师备课时没有预计到的,需要教师保持清醒冷静的头脑,充分运用自己的教育机智,巧妙的进行处理。不仅要保证顺利地完成教学任务,而且还     

巧妙应对突发事件 意外凸显教学机智

在我们的语文课堂教学中,经常会发生各种各样的突发事件,教师应该怎样机智地处理呢？有经验的教师往往因势利导,用幽默的语言、丰富的学识、宽广的胸襟来排除干扰,顺着学生的思路来生成,巧妙地把学生引回课堂,机智地完成教学任务,在意外中凸显教学机智,创造精彩课堂。一.教学机智的界定与特点所谓教学机智,是指教师在教学过程中为适应教学的需要,     

智慧引路

生活中我们时常会碰到一些突发事件．需要我们用机智来解决。而教学就是将生活集中，在教学中遇到突发事件的几率会更大．作为教师，更需要这种处理突发事件的能力，更需要机智，教学的机智。     

浅谈教师的教学机智

教学机智,也就是教师在教学过程中为适应教学的需要,灵活自如,随机应变地驾驭课堂教学进程的一种能力.它要求教师在教学过程中面对意外的突发事件,能够敏感地洞察学生的思维,快速调整教学方案,采取新的措施,圆满完成教学任务,达到预期的教学目的.     

正确处理教学过程中的突发事件

学生的心理活动是千变万化的,在教学过程中,教师随时都可能遇到突发事件,如个别学生蓄意和教师“对着干”,或出难题考一考教师的水平等。实践证明,教师对突发事件处理得妥当与否,对调动学生学习的积极性关系甚大,因此,每一个教师都应巧妙而妥善地处理好每一个     

正确看待与处理课堂突发事件

在班级授课制的形式下，课堂教学是完成各种教学任务与实现各种教学目标的主阵地。课堂教学作为有目的有计划有组织的实践活动，教师在课前都进行了教学设计，确定了教学程序的“蓝图”，按部就班地开展教学实践活动。但由于教学活动的复杂多变性，任何科目和任何教师都会在课堂上遇到自己未曾预料的突发事件，因此需要教师具备机智地妥善处理突发事件的基本技能，需要教师面对突发事件，在瞬间冷静分析、正确判断并迅速理智处理，以保证教学程序的顺利进行。面对突发事件，教师如何正确看待并妥善处理它们？本文就此阐述了笔者的看法。     

变"节外生枝"为教育契机--谈如何面对教学过程中的突发事件

教学过程中充满变化。教师预设的活动常常因教学过程中的突发事件而受到影响。如何面对教学过程中的突发事件，变“节外生枝”为教育契机，是值得探究的问题。笔想结合二则案例，谈几点处理突发事件的策略。     

谈语文课堂的机智应变

在课堂教学中,面对千变万化的教学情境,教师难免会遇到一些意外情况或突发事件,这需要教师迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,保持课堂教学动态平衡。这时,教师的语言机智作用尤为重要。教师如果巧妙地运用语言疏导解决,就能维系和谐的教学气氛,因势利导,顺剃地完成教学任务。那么,怎样运用语言机智呢？     

让语文课堂多一些意外的精彩

<正>新理念下的课堂是鲜活的,随机生成的,课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验,是真实的生活经历。因此新课程强调教学是一个动态过程,强调学生的主体参与,这就决定了教师不仅要尽量预计学生在学习过程中可能会出现的问题,尽可能地做好教学设计,更需要教师理智地面对和巧妙地处理课堂教学中始料未及的突发事件。有这样一位语文老师教学《白杨》时,老师请学生     

课堂因“意外事件”而美丽

传统的课堂教学是在教师的控制下,严格按照预设方案有条不紊地进行。对于教学过程中可能遇到的"意外事件",要么尽力回避,要么自乱方寸,要么把学生毫不客气地训斥一顿。随着新课程的深入实施,要重新确立教育资源观,教育资源无处不在。"意外事件"中亦蕴含着宝贵的教学资源,同时也是教师成长的催化剂。这就需要积极对待,细心呵护,用心挖掘,课堂也会更加多姿多彩。     

关注课堂“意外” 挖掘学生潜能

随着新课程改革的不断深入,数学课堂以崭新的面貌出现在人们面前．课堂教学过程成为师生交流、探讨的互动过程．在这样的课堂中,思维的流动不再一味地由教师流向学生,而是师生间、生生间相互碰撞、互相接纳的过程．在这样的教学氛围中,在课堂上随时可能发生一些教师事先无法预料的“意外事故”,要么是学生的回答、发问、解法出乎教师的意料,要么是学生行为令教师尴尬等等．那么,如何看待和处理教学中越来越多的意外呢？     

例谈典型反例的教学价值

我们有时看到,课堂上教师为了完成预设的教学任务,保证教学的流畅,追求教学的完美,而有意无意地回避学生提出的问题;教学过程中教师对于学生回答问题或解题出现的错误,要么听而不闻、视而不见,要么轻描淡写、敷衍了事。     

教育机智漫话

教育机智是教师在教育过程中面对突然出现的意外情况,灵活机动地处理问题的能力。它既是教师劳动创造性的具体表现,也是教师教育艺术的有机组成部分。教育机智是教师必备的一种能力。缺乏这种能力,在处理教学过程中的意外情况时或束手无策,处于尴尬境地,或简单粗暴训斥学生影响师生关系和教育质量。教师要成功处理教学过程中突发事件,表现出良好的教育机智,应注意以下几点。     

课堂教学的润滑剂——教学机智

科学课堂上突发事件很多,如何巧妙地把它处理好,离不开教师韵教学机智,教学机智就像润滑剂,使我们的课堂变得更加和谐。实际上每个科学教师在课堂教学中都会或多或少地表现出某种程度的教学机智。这个事实说明教学机智是能够培养的,而教学机智的培养,需要教师关注生活,积累经验,不断地自我反思和丰富教育实践经验,更离不开教师责任心、爱...     

例谈课堂突发事件的处理方法

课堂教学过程中，偶尔会出现突发事件、如何处理好突发事件，维持正常的教学秩序，变不利为有利．创设新的教学情景，是对教师教学机智的考验。下面介绍几种处理课堂突发事件的方法，以飨读。     

处理课堂细节 演绎高效课堂——从课堂细节处理中反思英语备课

本文结合教学实例,客观地评价了对于教师在课堂细节处理时要让肢体语言为教学内容服务,让多媒体更多地为教学内容服务,让每一位学生参与到课堂活动中来,让教师自身处理课堂突发事件的能力不断提高。只有我们在备课中注重了这些细节的思考,在课堂上面对学生时才能真正地让他们享受45分钟的教学过程。     

浅谈小学生习作的有效指导

小学生的作文能力不是与生俱来的,它需要教师在语文教学过程中的不断指导,需要学生在学习写作过程中的不断积累,这其中教师的指导显得尤为重要。如果离开了教师的正确指导,那么学生在习作过程中往往会失去方向感,要么思维枯竭,要么过于发散,远离好文章的标准。要使学生行文缜密,落笔有神,需要教师在教学过程中通过大量有益的指导,为学生搭建文思表达平台,做到文思缜密,收放自如。那么,在新的课程标准下,如何按照新的教学理念做好作文指导,不断提高学生的作文水平呢？我认为以下几条途径十分重要。     

地理课堂教学中突发事件的处理艺术研究

在课堂教学过程中随时随地都有可能发生突发事件,这就需要教师掌握处理突发事件的应变技巧,运用一定的方式方法.在面对各种课堂问题时,才能因势利导、以变应变,不仅可以使教学进程继续而且还可能取得良好的教学效果.课堂突发事件情况很多,即使是经验非常丰富的教师,也不可能完全预料或防止这些情况的发生.只要教师掌握一定的理论技巧,再结合实践,就一定可以轻而易举的化解在课堂中遇到各种尴尬的境地.     

浅谈课堂教学中突发事件及应对策略

课堂教学是一个师生双向互动的过程,每一位教师都对自己的课堂作了精心的预设,然而突发事件的发生在所难免.那么教师该如何利用教育机智,应对教学中的突发事件?本文结合同一突发事件的不同处理,达到的不同教学效果,浅谈初中教学中的突发事件以及应对措施.