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农村中学学生学习英语过程中由于英语底子薄,缺少英语交流的环境,使他们缺乏学习英语的兴趣。同时,教师在教学中过分强调记忆,忽视了培养学生的英语应用水平和评价能力的培养,片面强调英语知识、理论、学习的重要性,忽视了英语使用技能、英语实践、学生创新性思维的培养,使学生在学习过程中缺乏学习的主动性、积极性,创新性思维得不到培养,学习动力不足,容易产生厌学情绪。 相似文献
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在初中英语教学中,生活化教学已经成为重要的教学方式。生活化教学形式能够丰富课堂教学活动,使课堂教学的形式多样化,使学生在教学过程中与生活经历相互印证,引导学生重视英语的应用,在生活当中听英语、说英语、发现英语,养成英语学习习惯,培养英语学习思维,有效提高学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9):102-103
《义务教育英语课程标准》明确指出:基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。因此在英语教学过程中,英语教师的首要任务就是培养学生的学习兴趣,让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,帮助学生积极参与英语学习活动,使他们能够在英语学习活动中享受到乐趣,并使这种乐趣得以巩固、保留,成为一种终身需要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
中职学生大多数由于英语基础不牢,词汇量匮乏,缺少英语阅读经验,导致学习英语的积极性不高,在当今英语学习中如果还是用传统的提问、对话等英语学习方法会使学生产生厌倦英语学习的情绪,因此在英语学习中需改变选来枯燥无味的传统英语学习。任务型教学模式主要是以学生为学习的中心,通过对阅读任务的设定,使学生在阅读后完成任务,对自己的任务完成结果进行展示的新型学习方法能够激发学生自主学习,从而达到教学目的。 相似文献
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孙广道 《中国科教创新导刊》2013,(14):228-228
学好英语需要很多的要素,例如,健康、教师、时问、方法以及环境。然而,自信心对职专生学好英语尤其重要。者师不仅应该明白学生自信心的重要性,而且应该设法增强学生的自信心并使之促进学生的英语学习。在教学过程中,教师应经常激发井增强学生攀习的兴趣,并且逐渐使之成为英语学习的动力,只有这样学生才能建立起自信心,与别的同学互助学习。只有当学生们对自己有信心时,才会有学习英语的动力。他们才会努力学习直到取得成功。因此,英语教师在教学中应想办法来增强学生的学习自信心,并使这中自信心始终贯穿于学习中。 相似文献
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苏春莲 《学生之友(初中版)》2011,(23):56-56
新课程理念下的英语自主学习要,改变教师在英语教学中的中心地位,变主导为引导。改变教师讲什么,学生听什么的现象,使学生的学习变被动为主动,以便使学生在自主、宽松的英语学习环境中去学习。那么如何关注学生的英语自主学习,可分为关注课前自主学习,关注课中自主学习,关注课后自主学习。 相似文献
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英语新课程标准强调对学生加强素质教育,使之形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上,除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外,还提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中,加强培养学生正确良好的语感,能使学习收到良好的效果,得到越来越多的英语教师的认可。 相似文献
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初中英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。教师要在教学中创造使学生情绪愉快、兴趣浓厚、求知欲强、思维活跃的气氛。在教学中,我结合学生的实际情况,利用愉快教学,激发学生的学习兴趣,使学生在愉快中学习英语。 相似文献
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英语作为一门课程出现在小学阶段,引起了孩子无限的兴趣和遐想,在起始阶段他们总是兴致盎然,但因为许多课堂学习手段单一,不少学生对英语学习逐渐丧失了兴趣。为使学生在后续英语学习中能一直保持旺盛的学习势头,教师有必要在日常教学中采用丰富多彩的教学手段,诸如设计游戏、教唱英文歌曲、开展比赛活动、运用简笔画等,激发学生的学习积极性,使学生在快乐的氛围中学习英语,提高英语素养。 相似文献
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大学生英语自主学习能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
张琪 《湖北成人教育学院学报》2006,12(3):68-69
文章拟就在高校学生英语课堂教学中如何培养学生学习英语的兴趣,增强学生自主学习英语的思想意识, 使学生掌握自主学习英语的方法及让学生养成自主学习英语的习惯等四个方面进行论述。 相似文献
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新课改要求在小学英语课堂教学中充分发挥学生的学习主动性,发展学生的英语综合能力,提高英语运用能力和口语交际能力。在教学中教师要给学生创设丰富的英语情境,增强学生的英语语感,使他们在自主探究过程中提高英语学习能力。教师要精心设计教学环节,使课堂教学得以优化,提高教学效率。 相似文献
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李敏 《语数外学习(高中版)》2013,(11):166-166
好习惯使人终生受益。英语教师要担负起培养学生学习英语的兴趣和动力的重任,把英语语言的学习真正从学生的兴趣和习惯抓起,让学生把英语作为我们的第二母语,创造母语化的教学环境,使英语学习"母语化"。教学要让学生在母语化的教学环境中,体验英语学习的魅力,培养学习习惯及英语思维。 相似文献
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英语课堂教学需要创设学习英语的环境,创造学习英语的氛围。良好的学习氛围能使学生心情舒畅,精神饱满,对一切充满信心,并能激发学生的学习兴趣,稳定注意力。多媒体、直观教具等的利用,使学习英语的环境有所改善,而学习英语的氛围的形成必须有Body Language协助,在课堂教学中,教师运用肢体语言辅助教学,让学生在完全理解的基础上,桉触更多、更广泛的英语,感受最真切的语言,使他们养成用英语去学英语的习惯。 相似文献
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《英语新课程标准》强调对学生加强素质教育,形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上,除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外,还提出了培养学生的语感,使学生获得初步运用英语的能力,为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中, 相似文献
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中学英语词汇教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
王新华 《中国科教创新导刊》2009,(33):111-111
词汇学习的好坏直接影响学生英语学习的积极性及英语水平的提高,中学英语教学中,词汇教学对学生学好英语起着非常重要的作用。中学英语词汇教学中应通过加强对学生语音教学、利用英语词根的扩展、联想记忆、充分利用英语词典、利用英语语境和单词的复习及在阅读中学习英语词汇等方法使学生有效地学习、记忆和使用词汇,为进一步学习英语打好基础。 相似文献