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校企合作是职业教育发展的生命线。组建职业教育集团和引厂入校、办学入厂是实现校企深度融合的有效方式。要深入推进校企合作,就必须以政府为主导,建立监督、管理和协调机制;强化企业作用,建立健全全程参与机制;以服务为宗旨,构建职业教育新体系。 相似文献
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高职院校的发展以"引厂入校"为主,要重视专业培训与课程训练这两个环节。"引厂入校"需要遵守"自愿、互补、利益与风险共存"的原则,建立实践基地是新时期实现"引厂入校"的有效方式之一。基于此,本文对"引厂入校"合作模式进行探讨。 相似文献
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校企“双主体”人才培养模式是由学校与企业合作共同培养适应企业岗位需求的高技能人才的培养模式。四川交通职业技术学院电气化专业结合自身特点探索了引企入校,订单培养,工学交替等实践模式,实现了校企互动,资源共享及学校、企业和学生多赢。 相似文献
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我国校企合作的历史变迁及发展趋势 总被引:8,自引:1,他引:7
职业教育与企业有着天然的渊源.从职业教育最初的产生来看,职业教育是在企业内部进行的,是企业的一个重要组成部分.随着社会生产力的发展,职业技术教育才从企业中分离出来,然后又从引企入校到校企共赢,学校与企业相互博弈,但两者的协作关系并未因此而减弱,而是愈来愈强,到最后校企一体化的出现,学校和企业才真正意义上达到深度合作. 相似文献
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学校如何根据自身的实际情况,紧跟社会发展的形势,把教育目标同企业的发展目标、人才需求相结合,发挥职业教育的作用,增强自己的办学实力和办学活力,有效途径就是实施"校企合作、工学交替"的办学模式。引企入校,校企共建校内生产性实训基地是校企合作的重要内容。 相似文献
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李宏葱 《番禺职业技术学院学报》2011,10(4):8-11
引企入校,开展工学结合教育工作是高职培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的重要环节。目前高职教育在引企入校的过程中出现了各种问题,造成引企入校合作流于形式,合作质量不高。其原因在于,高职院校引企入校前,没有建立较完善的质量监控体系,而构建此体系才是解决问题的良方。 相似文献
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高职院校是培养高素质高技能高技术应用型人才的摇篮,高职院校如何把学生培养成高素质高技能高技术应用型人才,是广大高职教育工作者面临的课题.本文从引企入校,通过半工半读方式,提高学生职业素质、职业技能这一办学模式入手,探究职业教育的发展趋势. 相似文献
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高职院校是培养高素质高技能高技术应用型人才的摇篮,高职院校如何把学生培养成高素质高技能高技术应用型人才,是广大高职教育工作者面临的课题。本文从引企入校,通过半工半读方式,提高学生职业素质、职业技能这一办学模式入手,探究职业教育的发展趋势。 相似文献
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近年来,职业素养已成为众多企业对聘用员工的一个基本要求。2014年6月全国职业教育工作会议期间,李克强总理提出"提高职业技能和培养职业精神要深度融合"的全面培养职业素养的要求。本文从教育的本意出发,针对职业教育的办学宗旨、办学模式及高职生的生源特点,探究了加强职业素养的路径。 相似文献
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职业教育除了传授职业知识,培养职业技能外,更要重视思想政治教育,职业素养培育。校园文化怎样进行职业素养的培育,怎样与社会、企业接轨,是职业教育中面临的新课题。校园文化吸纳企业文化,实施职业院校校园文化校企共建,是职业素养培育的重要途径。 相似文献
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“双主体”育人模式的实践与思考——以“企业学院”进校园为例 总被引:2,自引:0,他引:2
校企合作最根本的是共同培养人才,在此过程中,学校和企业都应成为育人的主体。徐州建筑职业技术学院通过引企入校建立企业学院,并通过六个双机制,形成了双主体育人模式。 相似文献