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近年来,我校面对低年级学生口语不规范、交际能力差,还影响到中高年级作文水平提高的教学实际,深感提高学生的口语表达能力成了困扰我校语文教学的一个难题。为了从这方面找到突破口,我校自20010年9月-2002年10月,进行了“小学低年级口语交际能力培养”的课题实验,历时两年,终于取得了较好的阶段性成果。 相似文献
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张瑜 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(12):19-19
作为一名小学低年级语文教师,我一直潜心研究课堂教学语言艺术,努力提高口语教学的有效性。因为只有这样,才能使学生在听懂、感知中养成“听”的兴趣,培养“听”的能力,进而在“听”与“说”互为渗透促进的过程中,规范口头语言,切实提高口语能力。在培养学生口语表达能力方面,这几年我总结出这样的四步:从爱入手,从严要求,从活诱导,从实提高。下面具体谈谈我的做法。 相似文献
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口语交际是交际双方为了特定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思想情感的交流。它是小学生语文教学的一项重要任务,较之于单纯的听说训练,其要求更高。除听得明白、说得清楚之外,还要根据对象和场合,恰如其分地予以应对,因此应当特别注重“双向互动”。听故事练说话。“认真听别人讲话”,这是修订版《大纲》对低年级学生口语交际的要求之一。小学生特别爱听故事,尤其是那些妙趣横生,富有生活情趣的故事。我常选择一些文明礼貌、诚实勇敢、勤奋好学等内容的故事讲给学生听。如《小熊做客》、《诚实的孩子》、《狼和小羊》等。低年… 相似文献
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观察是思维的前提。从某种意义上说,没有观察就没有思维,更谈不上感知事物的属性。而观察能力的提高绝非轻而易举就能做到的,必须经过长期的训练过程。因此,我们必须注意培养学生的观察能力,尤其注重从小学低年做起。那么,如何在小学低年级自然教学中培养学生的观察能力呢? 一、精心准备观察材料 没有观察材料,就无法进行观察活动。空口说教不能培养和发展学生的观察能力。而观察材料的多少、优劣又直接影响观察的效果,所以课前应精心准备观察材料。 1.教师准备材料。有些观察材料学生无法准备,所以老师一定按教学要求 相似文献
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培养学生的口语表达能力,是小学语文教学的重要任务,也是实施素质教育的重要途径。从社会的需求看,口头语言是最基本﹑最便捷的交际工具,而且较强的口语交际能力也成为了每个人适应现代社会的最基本的能力需求。 相似文献
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小学低年级体育教学是启蒙教学。如何根据儿童的生理、心理特点进行儿童化教学,是当前体育教学科研的一个重要课题。针对这个问题,我进行了试验。设想搞三年二循环(第一循环1982年9月——1984年6月底,第二循环1983年9月——1985年6月底),探索体育儿童化教学的规律。 相似文献
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王秀碧 《中国校外教育(理论)》2014,(5):131-131
在学习生活中,具备良好的口语交际能力,不仅可以增进交流,而且有助于未来的学习和发展,有益于学生综合素质的提升。教学实践证明,要提升学生的口语交际能力,必须要从低年级段开始抓起,同时在口语交际训练中,真正发挥学生的参与性、能动性,才能切实提高口语表达能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
口语在小学语文教学中非常重要的内容。新课标更给了学生具体的要求。现实的生活告诉人们,口语是交际中最重要的,语文教师要从小就培养学生口语交际的能力,让他们会倾听、会表达、会言语技巧,使他们在语文教学中口语表达能力得到迅速的提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在小学教育教学中,通过良好的双向互动可以帮助小学生培养与提升口语交际能力。为了能够培养小学低年级学生的口语表达能力,教师在日常的教学中要合理地利用课堂教学时间,设计合理的教学情境,并灵活地应用已有的教学资源,从而使小学生能够主动积极地参与到交流与沟通中,有效地提升其语言使用能力。 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。要达到这一目标,在小学低年级阶段可从注重创设情境,激发表达兴趣;讲究表达方法,提高表达能力等方面培养学生口语交际能力。 相似文献
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孙丽琼 《新课程导学(上)》2013,(3):41
语文是重要的交际工具,它是人类文化的重要基础。同时,让学生具备日常的口语交际能力,这样在实际的交际活动中,学生会建立一种倾听、表达和交流的情感,进而学会在人际关系中学会人与人之间的交流,具有合作的精神。因此,对小学低年级学生进行口语交际能力的训练是有一 相似文献
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庞文渌 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(3):104
江总书记曾明确指出 :建设有中国特色的社会主义 ,必须坚持“依法治国”和“以德治国”并举的思想。而以德治国的关键在教育。因此 ,作为一名教师要内强素质、外塑形象 ,做到以德示人、以德待人、以德感人、以德育人。一、以德示人 ,身教胜于言教。常言道“正人先正己”。要求学生做到的 ,老师必须首先做到。例如 ,教师在处理班级的日常事务时 ,应坚持公正、公平、公开的原则 ,实事求是的评价每个学生的优缺点 ,不徇私情、一视同仁。正所谓“喊破嗓子不如做出样子 ,身教胜于言教。”二、以德待人 ,用真心换真情。“扶危济困、乐于助人”不仅… 相似文献
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低年级语文教学的一项重要任务是发展儿童的语言.儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与人们的言语交际中,在认知发展的基础上发展起来的.当今社会需要每个人都有较强的口语交际能力,因此,应从小培养学生的口语交际能力.在教学中,我们可以从以下几个方面进行探索.
一、与生活实际相结合,进行口语交流
小学生在入学前已经具有初步的听说能力,口语交际是他们生活的一部分,但是要他们态度大方、有礼貌、言之有序地进行口语交流,却很困难.为了培养他们的口语交际能力,教师要充分利用现实生活中的事例来训练,使口语交际练习建立在生活实际的基础上.如教学“借铅笔”一图时,教师可以先根据思考题启发学生仔细观察,并让学生联系现实生活中同学之间借学习用品时的情景,说说向别人借东西或还东西时应是什么态度,该怎样说话.然后根据图意连起来,把“小猴向熊猫借铅笔,用过之后把铅笔还给熊猫”的过程讲清楚.由于这一内容与学生生活有一定联系,因此学生说得很好,课堂气氛很热烈.最后,让学生当堂演练借东西和归还东西的活动,使学生口语交际真正落到实处. 相似文献
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口语交际是人与人之间的交流和沟通,是根据社会的需要所设置的一种新型课型。文章从四个方面紧扣论题,阐述了口语交际的重要性及口语交际能力培养的方法和途径。 相似文献
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口头语言,是人们日常最基本、最便捷的交流工具,加强口语交际能力的培养非常重要。小学《新语文课程标准》中也明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力”。可见,口语交际在小学语文教学中地位的重要。怎样利用现有资源.提高低年级口语交际的教学质量?在教学中作者做了一些尝试:利用课堂主阵地,糅口语训练于教学之中;利用课外大舞台,寓口语训练于活动之中;利用好阅读途径,为口语训练储备丰厚底蕴。通过实践证明,这种方法的效果很好。 相似文献
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口头语言,是人们日常最基本、最便捷的交流工具,加强口语交际能力的培养非常重要.小学<新语文课程标准>中也明确指出口语交际能力是现代公民的必备能力.可见,口语交际在小学语文教学中地位的重要.怎样利用现有资源,提高低年级口语交际的教学质量?在教学中作者做了一些尝试:利用课堂主阵地,糅口语训练于教学之中;利用课外大舞台,寓口语训练于活动之中;利用好阅读途径,为口语训练储备丰厚底蕴.通过实践证明,这种方法的效果很好. 相似文献