以培养创新型人才为目标推进环境工程课程教学改革

培养具备创新能力的复合型人才是高等工科教育的目标。本文从创新型人才应具备的素质开始论述，结合笔者的教学经验，总结出几点当前环境工程课程教学中存在的阻碍学生创新能力发展的问题，围绕培养创新型人才这个主题，提出了环境工程课程教学改革建议。     

特色环境工程专业创新人才培养模式的探索与实践

加强大学生科技创新能力培养是当前本科教育改革的重要课题。本文分析了我校特色环境工程专业的特点,论述了特色环境工程专业大学生创新人才的基本内涵,从培养目标、课程体系和实践环节等方面介绍了我校特色环境工程专业强化创新能力培养的方案,总结了我校培养环境工程专业大学生科技创新能力的基本途径与方法。     

卓越工程师教育培养视野下的环境工程教育思考

卓越工程师教育培养是以培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才等为目的的教育活动,是建设创新型国家及培养大批创新型人才的重要一环。当前我校环境工程专业卓越工程师教育过程中存在创新型教学机制缺失、工程创新型师资缺乏、课程教学体系创新性不够、工程实践环节欠缺等问题,需要通过创建卓越工程师培养模式、构建实践创新能力培养体制与平台、加强工程型师资队伍建设,设置具有创新性课程体系、建立工程教育人才培养标准与评价体系等措施加以改进和完善。     

构建环境工程专业实践教学体系的研究

环境工程专业工程性和应用性很强,它要求本专业的学生应具有一定的实践操作能力、工程设计和管理能力.因此在环境工程专业教学中需加强对学生工程实践能力、创新能力的培养,以适应不断发展壮大的环保产业对高素质人才的需求.对环境工程专业实践教学体系的构建进行了研究和探讨,以便促进教学工作,提高教学质量.     

浅议环境工程专业应用复合型人才的培养——以沈阳大学环境工程专业实践教学改革为例

分析了当前社会对环境工程专业人才的需求特点,以沈阳大学环境工程专业教学改革实践为例,阐述了环境工程专业人才培养的新模式,提出了培养应用复合型人才的目标定位。根据沈阳大学人才培养的实际情况,从理论教学、实践教学、开放实验室及学生参加科研课题等方面,提出了加强对学生应用与创新能力培养,以及新型课程体系构建的具体措施。     

环境工程微生物学教学改革的探讨

针对环境工程学科中《环境工程微生物学》课程教学中存在的一些问题,从教学内容的革新、教学方式及实验教学环节的改革等方面提出一些意见和建议,尽可能使该课程更加符合环境工程专业学生的需要,培养社会对创新型应用人才的需求,为十八大提出的全面建成小康社会服务。     

动物科学专业大学生科研创新能力培养方式的探讨

本文主要分析了当前动物科学专业学生在科研和创新能力方面的现实状况,在动物科学专业的学生中,对其在科研和创新能力方面培养的必要性进行了充分的分析和论证,并对创新型人才在动物科学专业中的基本特征和对其培养途径进行了阐述,以期推进我国动物科学专业大学生在科研和创新能力方面的提高和培养,进而推动我国畜牧业的发展。     

试论独立学院学生创新能力培育研究——基于柔性管理理论视角

独立学院大学生教育因其自身特点,既要培养具有专业理论知识和实际操作技能的应用型人才,又担负着创新型人才的培养重任。本文分析了独立学院学生创新能力欠缺的主要原因,阐述了其创新能力培养必要性和重要性,从柔性化管理理论视角就如何培养独立学院大学生创新能力提出了相应的观点。     

谈高职酒店专业创新型人才培养模式构建途径

目前我国高职酒店专业学生创新意识不强，创新能力欠缺，主要是人才培养模式相对滞后。要培养合格酒店专业创新型人才，必须改革旧的人才培养模式，构建新型的高职酒店专业创新型人才培养模式。     

基于创新能力培养的高职港口物流专业实践教学体系的构建

“大国办强教育”的核心是培养创新人才,提高学生的创新能力[1].要促进我国港口物流持续、高效的发展,培养创新型港口物流人才是关键.以创新能力培养为主线的实践教学体系的构建是高职院校创新型人才培养的一种新思路.探讨了基于创新能力培养的高职院校港口物流专业实践教学体系构建的具体目标和内容体系,并提出了保证实践教学体系实施的主要措施.     

环境工程专业本科生生产实习的改革与实践探索

生产实习是高校环境工程专业重要的实践性教学环节,对培养学生的实践能力、创新能力和综合能力起着至关重要的作用。本文针对目前环境工程专业生产实习的现状和存在的问题,对该专业的生产实习进行了教学改革,调整了生产实习的教学内容和实习形式,提出了六条改革和实践措施,将理论与生产实践相结合,达到了系统地培养高素质环境工程人才的目的,取得了良好的效果。     

生物课堂教学中创新能力的培养

知识经济悄然来临,发展迅猛。知识经济的发展需要大批创新型人才,而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。因此,培养学生的创新能力是时代赋予我们的使命。课堂教学是实施素质教育,培养学生创新能力的主战场、主阵地。那么,如何在生物课堂中培养学生的创新能力呢？一、更新教育观念,做创新型教师创新型人才是靠教师来培养的。学生具有创新意识,其教师的作用是难以估量的。作为一个创新型教师,必须树立现代化教育的科学理念,形成创新的教学风格。     

固体流态化探索性实验

化工专业实验是培养创新型人才的重要保证,探索性实验是高校实验教学的薄弱环节,进而成为培养创新型人才的瓶颈.通过固体流态化探索性实验,培养学生的科学思维和实践创新能力.     

环境工程专业特色教学初探

依据学科特点,积极开展环境工程本科特色教学,推进创新型技术人才培养,是经济发展、社会进步和贯彻环境保护基本国策的客观要求。本文从突出专业特色推进学生就业,革新课堂教学,加强实践教学改革,推进学生创新能力培养等方面,阐述了开展环境工程本科特色教学和推进创新人才培养的有效举措,旨在为环境工程学科建设、教学开展和高素质本科人才培养,提供有益的参考和借鉴。     

环境工程专业本科生生产实习的改革与实践探索

生产实习是高校环境工程专业重要的实践性教学环节,对培养学生的实践能力、创新能力和综合能力起着至关重要的作用.本文针对目前环境工程专业生产实习的现状和存在的问题,对该专业的生产实习进行了教学改革,调整了生产实习的教学内容和实习形式,提出了六条改革和实践措施,将理论与生产实践相结合,达到了系统地培养高素质环境工程人才的目的,取得了良好的效果.     

独立学院机械类专业学生实践与创新能力的研究与实践--以广西科技大学鹿山学院为例

为适应社会对实践与创新型人才的需求,加强创新型应用型人才的培养,文章从人才培养方案的修订、实践与创新平台搭建、人才培养模式改革、学生创新能力培养等四个方面探索学生实践能力、创新能力的培养方法,对独立学院机械类专业创新型应用型人才的培养具有一定的借鉴意义。     

环境工程专业实践教学模式的探索与实践

根据世界新一轮科技革命对工程技术人才提出的需求多元化为目标,浙江大学以综合能力和工程素质培养为核心构建了环境工程专业实践教学模式,通过课程体系建设和知识结构的调整、环境与资源实验中心的建立、多元化实践基地建设、科研训练计划和毕业设计／论文的实训,强化环境工程专业学生的综合实践能力和工程素质,推进本专业学生更好地满足全球化经济发展和我国建设创新型国家的需要。     

环境工程专业实践性教学创新能力培养的探索

环境工程专业的实践性教学体系主要由实习实训、实验、课程(毕业)设计等环节组成,将创新性思想融入实践性教学环节对培养具有创新能力的高级工程技术专业人才具有积极意义。通过实践性教学内容和方法的创新,以及强化学生的工程设计实践能力培养,有利于培养学生具有较高工程实践能力且具有创新水平的综合性创新性人才。     

基于工程教育认证的课程教学改革研讨——以“固体废弃物处理与资源化”课程为例

该文针对环境保护行业迅速发展对环境工程专业的要求,围绕"以学生为中心,以产出为导向,持续改进"的工程教育理念,对环境工程核心专业课固体废弃物处理与资源化课程的课程设置、教学大纲、教学内容、教学方法以及课程目标达成评价方法等方面进行了综合改革,以期探索该课程的工程教育教学新模式,进而提高学生自主性、培养学生的工程素养和创新能力,培养出更为优秀的与国际工程教育认证制度接轨的环境工程专业工程技术人才。     

加强环境工程专业学生实践能力培养研究——以天津科技大学环境工程专业为例

本文以天津科技大学环境工程专业为例,从实践教学、教师科研、社会实践等方面对加强环境工程专业学生实践能力培养进行了探讨。通过环境工程实践活动可以将书本内容与具体的环境工程实践相结合,了解具体工程实际问题,掌握环境工程领域核心技术,进一步提高学生的学习兴趣,培养学生的创新能力和创造性思维。