协同创新对高校固有职能的反哺作用研究

国家"2011计划"暨"高等学校创新能力提升计划"已经在全国高校全面铺开。各高校积极响应,纷纷制订适合学校发展的协同创新计划。协同创新的主体是高校,关于协同创新的理论研究越来越多,但是协同创新对高校的固有职能的反哺作用研究不多。本文主要研究了协同创新对高校固有职能的反哺作用,即协同创新对高校的人才培养、科技创新、社会服务的反哺作用。     

地方高校融入区域协同创新发展践行路径探索

地方高校融入区域协同创新发展体现其办学价值,是其“服务社会,引领社会”的时代新模式之一。文章从地方高校办学的内外在条件因素,分析指出了该类高校融入区域协同创新的优弱势,并从“培育协同创新体”、“夯实协同创新基础”、“增强科研导向性”三大方面,提出地方高校融入区域协同创新的践行路径之思考。     

基于协同理论的海洋学科创新体系的构建

学科在凝聚学术力量、培养人才、进行知识创新、为社会服务等方面起着重要的作用。基于协同理论．对海洋学科协同创新内涵进行阐述,结合社会经济需要和学科现状,构建了海洋学科协同创新模式．提出了协同创新的保障措施,为高校学科创新体系的构建提供参考。     

地方应用型高校校地协同育人的机制与策略研究——以社会工作专业为例

人才培养模式的创新是地方应用型高校转型发展的难点,新时代地方社会经济转型发展也对高校人才培养模式的创新提出了新的要求,本研究在此背景下,发掘社会工作的专业价值和特点,从需求和价值培养出发,提出了价值观教育为基础、志愿服务为纽带、社会实践为平台、专业服务为提升的校地协同育人机制,丰富了地方应用型高校协同育人的实践经验。     

协同创新:地方高校发展的有效途径

协同创新是地方高校发展的有效途径。地方高校可通过协同创新提高其人才培养、科学研究和社会服务的能力和水平,为区域经济发展提供支撑。由于政府政策引导不力、企业创新意识不强、学校产学研合作平台不健全等方面的因素,地方高校的协同创新发展受到制约和影响。地方高校应采取产学研深度合作、校企共建、科技中介支撑等措施,借助政府、企业、科研院所和其他社会组织的力量,挖掘和整合现有资源,充分发挥自身优势,通过协同创新实现可持续发展。     

基于协同创新的高校科技人才考核机制探索

阐述协同创新模式下高校科技人才考核机制的重要性,结合目前高校科技人才考核的现实状况,指出考核主体差异化、考核体系模式化、团队考核形式化、同行评议亟待优化、考核激励单一化等问题并进行深入分析,探索协同创新视野下的高校科技人才考核机制,提出对策,以促进高校科技人才建设科学化、效益化和可持续化,使科技人才更好地服务高校,服务地区,促进产学研结合发展,推动社会经济发展。     

高校产学研创新全流程专利信息服务体系构建

我国高校科技成果的公益公产属性、信息不对称、服务资源不足等问题给产学研协同创新带来诸多障碍。 基于专利信息对创新过程的支撑作用,按照协同创新的目标规划、组织建立、研发运行和成果转化四个流程构建专利信息服务体系,能够进一步优化高校创新资源配置和协作机制,确保高校产学研协同创新活动中专利信息务体系目标实现。     

地方高校在产学研合作协同创新中的角色定位与功能发挥

地方高校在产学研合作协同创新中的角色定位是:科研引领者;成果传播者;人才培育者;攻关助推者。地方高校在产学研合作协同创新中的基本任务是:人才培养;短期培训;社会服务;科学研究。地方高校在产学研合作协同创新中的基本职能是:负责培养地方需要的专业人才;负责实施地方需求的专题培训;负责提供地方希冀的支持服务;负责承担地方期待的科学研究。要充分发挥地方高校在产学研合作协同创新中的五种基本功能:人才培养功能;职业培训功能;社会服务功能;学术引领功能;力量聚合功能。     

产学研协同创新利益分配模式研究

高校与地方科研单位、企业开展协同创新已成为推动地方经济社会发展,提高高校服务社会职能,增强科研单位和企业研发能力的重要方面。如何正确处理好三者在协同创新中的利益分配问题,找出影响利益分配的制约因素,确立合理公平的利益分配模式,对加快协同创新,实现三方共赢具有积极意义。     

地方高校推进协同创新战略的思考与实践——以南京工业大学为例

高等学校创新能力提升计划酝酿和实施对我国高等教育发展提供了新机遇,提出了新要求。高等学校作为科技创新重要阵地,在人才培养、知识和科技创新方面具有独特的功能与优势,在新的历史时期下,应勇挑重担,积极服务国家发展战略。本文以首批14家国家级协同创新中心为例,从高端人才引进、体制机制创新、创新体系构建、社会服务等方面阐述地方高校推进协同创新战略的具体举措。     

协同创新与高校服务区域文化能力提升

高校在推进区域文化协同创新中具有重要作用。高校提升区域文化服务能力需要协同创新,协同创新有利于提升高校服务区域文化能力,二者相辅相成。随着高校与社会关系的密切,高校在协同创新中提升区域文化服务能力要从强化顶层设计、推进横向合作、构建战略联盟、发挥资源优势四个方面着手。     

协同发展理念下高校自制科研设备开放共享模式探索

针对国内高校自制设备闲置和管理混乱状况,该文提出一种信息化视域下高校自制设备协同共享模式。该模式将高校自制设备纳入协同共享管理,为科技创新的产业化、成果化搭建一个快捷、务实的推广平台,实现科技创新供需双方的及时对接。平台依托现有的大型仪器共享管理模式,充分发挥政府引导、制度激励的作用,不断完善和加强队伍建设,充分发挥出高校自制设备的社会协同效应。这一模式的实施,将有助于实现高校自制设备资源共享、服务提供、创新驱动、协同发展的目标。     

培育创新人才:高校协同创新的本质

高校协同创新的初衷就是要用一流的科学研究与服务来支撑一流的教学,最终一切都是为了人才培养。对协同创新的曲解或过度的包装对高等教育有害无益,这必须引起足够的警惕。为了使"2011计划"运行在正常轨道内,既有效地推进我国高等教育质量提高的改革,又不偏离育人为本的初衷,应从理念、制度环境、管理文化、教师教学和企业参与等方面理解高校协同创新应以培育创新人才为根本,防止协同创新形式化现象带来的严重后果,还高校协同创新的本义。     

应用型本科高校如何参与区域历史文化协同创新——以池州学院为分析向度

高校参与区域协同创新是其服务社会功能的需要,地方高校参与组建区域历史文化与旅游开发协同创新中心也是高校实现文化传承功能的需要。池州历史、旅游文化资源十分丰富,积淀深厚,富有特色,池州学院多年来坚持一贯的特色科研策略,广泛而深入地参与了区域历史文化和旅游文化的研究、规划与开发,因此,组建池州历史文化与旅游开发协同创新中心不仅是重要的、强要的,也是迫切的、可行的。该文还对协同创新中心组建的基本思路、发展目标、重点任务、社会成效、基本形式与构成、任务分工、研究计划和政策支持等问题进行了分析探讨,提出了一些建设构想与实践方案。     

高校教师协同育人机制创新研究

在高校开展协同育人的机制创新,有助于提升高校的人才培养效果,为社会输送更多全方面发展的人才。在对协同育人教育内容进行分析的基础上,对高校教师协同育人的机制创新提出几点建议。     

基于协同创新的高校创业教育机制构建

当前,高校创业教育依然存在发展不平衡、氛围不浓厚、资源未整合、师资较薄弱等问题。“2011计划”的出台,协同创新丰富的价值内涵对大学生创新创业教育产生了重要的影响。在协同创新的时代背景下,高校创业教育应积极构建战略、政策、资源、知识、环境及服务协同机制,使创业教育得到丰富、发展和提升。     

区域高校实施协同创新的思考

区域高校以服务地方为理念。协同创新对推动我国科技、经济、教育发展意义重大。区域高校实施协同创新模式主要有校校、校所、校企、校政、国际五种协同创新模式。实施协同创新提高区域高校学科专业建设,应加强学科专业结构调整,培植创新团队,精心选择和培育协同创新领军人物,以政府保障完善协同创新管理体制与运行机制。     

美国高校社会服务的历史考察与当代价值

美国高校社会服务职能历史悠久、形式多样,是世界高等教育的典型范例,为美国经济社会发展提供了强大动力。服务社会成为美国大学的理想,美国政府有健全的法律体系保障高校的社会服务职能,高校和社会在服务中实现了"双赢"。我国高校应借鉴美国高校社会服务的成功经验,通过树立"顶天立地"的服务观,构建高校与社会协同创新机制,打造契合地方特色的优势学科,不断探寻高校服务社会的有效形式,在助推社会发展中实现自身价值。     

新时代高校图书馆知识协同服务：践行新发展理念

新发展理念对新时代下高校图书馆高质量发展具有引领作用。高校图书馆知识协同服务存在创新动力待发掘、协调力度待增强、绿色服务待深化、开放水平待提高、共享执行力待强化问题。践行新发展理念是高校图书馆知识协同服务转型的必然趋势。高校图书馆可从创新管理、协调内外、绿色服务、开放经营、共享资源五方面优化其知识协同服务策略。     

高校协同创新机制研究初探——以深圳信息职业技术学院为例

随着技术交叉性、融合性的不断增强,协同创新已成为当今世界科技活动发展的新趋势.随着我国“2011计划”的推出,诸多高校纷纷以此为新契机,进行协同创新实践,推动机制体制改革.本文对协同创新相关问题进行了梳理性研究,并结合深圳信息职业技术学院的相关实践,在协同创新平台、人才培养及社会服务能力建设等方面进行了分析.