全国10所实验小学今年试用美国科学教材

日前在北京举行的小学科学教育国际研讨会上决定,今年秋季,全国10所实验小学一年级新生要试用美国版的科学教材。据悉,试用的美国版科学教材课程名称为《面向儿童的科学和技术》,简称STC     

中国10所小学2006年起试用美国版科学教材

近日在北京举行的小学科学教育国际研讨会决定,2006年秋季起我国10所小学的一年级新生要试用美国版本的科学教材。全国10所试用该教材的实验小学分布在深圳、北京、武汉、吴江、重庆、天津等地,目前,10所学校分别派出两名教师接受中央教育科学研究所的专业培训。试用的美国版科学教材课程叫《面向儿童的科学和技术》。该课程为1年级至6年级的学生设计了24个单元,每个单元由若干活动组成,覆盖了四大主题领域:生命科学、地球科学、物质科学和技术设计。这套课程由美国国家科学资源中心开发,课程内容经过了专业评估、审查,已经在美国全国范围内…     

全国10所实验小学明年起试用美国科学教材

近日在北京举行的小学科学教育国际研讨会透露,明年秋季,浙江慈溪市实验小学等10所实验小学一年级新生将试用美国版本的科学教材。被试用的美国版科学教材课程叫《面向儿童的科学和技术》,简称STC课程。该课程是一套小学科学教材系列,为1-6年级的学生设计了24个单元,     

小学科学激活课堂方法探析

<正>小学科学属于新课程改革产物,由于缺少教学经验积累,也给科学学科教师带来诸多挑战。如何有效激活课堂教学,激发学生学习科学的主动性,提升课堂教学品质,已经成为科学学科教师需要直面的重要课题。教师要对教材学习内容和学生学习认知基础进行多元考量,制定切实可行教学策略,如故事引导、媒体介入、实践设计等教法,能够有效激活课堂学习气氛,为全面塑造学生科学素养创造良好契机。一、故事引导,激活学生学习热情小学生对自然科学有探索欲     

基于小学科学基础展开初中科学课堂教学思路漫谈

<正>相比于小学阶段《科学》科目内容的简单易懂,初中阶段的《科学》科目教材明显朝着"深、难、多"的方向发展,并通过从定性到定量、从具体到抽象的转变实现与初中物理、初中化学和高中生物课程的有效衔接,并出现了大量全新的知识点和实验方式方法。这种教材的跨越式发展让许多刚刚升入初中的学生难以适应初中科学的教学方式和学习要求,也给教师教学带来了一定的困扰和麻烦。那么如何在教学中注重学生小学科学基础与初中科学教材的有效衔接呢?一、小学科学教材和中学科学教材之间的异同1、两者对科学精神的追求和引领是一致的。不管是小学阶段还是初中阶段的     

浅谈小学科学教学中教材的巧用

如今的小学科学教材具有两个特点:一是主要以活动的形式为脉络展开;二是内容有所减少,形式灵活、多样。当前的小学科学教学中,教师对教材的处理存在三个问题:一是教师将教材内容转移到课件上,课件完全代替教材,教材成为摆设,甚至学生整节课都不用翻开教材;二是教师按照教材的呈现方式,照本宣科;三是教师面对教材中的资源,不知如何利用,教学效果不佳。本文旨在针对三个问题,提出四个策略,以阐明如何在小学科学教学中巧用教材。     

小学科学教材与教学现状及对策

新课程改革以来,小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状,我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明,小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。     

照搬美国教材是教育之美?

近日，从在北京举行的小学科学教育国际研讨会上获悉，今年秋季．我国有十所实验小学的一年级新生要试用美国版的科学教材。据报载．拟试用的美国版科学课程是一套小学科学教材系列．     

小学科学教育教学现状及对策

通过对四川部分小学的走访,发现当前小学科学教育教学存在的问题主要有：小学科学教师素养不高,科学师资缺乏;教学设备不足,科学课程资源匮乏;现行小学科学教材无法满足城乡不同需求;大班教学,难以保证教学质量;小学科学教师对新课程的理解与执行不相适应。针对存在的问题提出相应的对策,主要是：加大对科学教育经费的投入力度,提高科学教育教学质量;加大科学教师培训力度,尽快适应新课程改革;小学科学教师应着力提高自身科学素养,以适应新课程需要;编写适宜的地方小学科学教材,以满足城乡不同需求;营造良好的社会环境,齐抓共管,提高小学科学教育教学质量。     

部编版汉语拼音编排特点及教学策略

2017年9月,教育部统编教材开始在全国所有公立小学初始年级启用。这次部编版小学语文教材变化极大,特别是拼音教材的变化尤其明显,这样的变化给广大小学语文教师带来了新的挑战。文章首先探讨了部编版小学语文拼音教材的编写特点,然后根据笔者教学实践,提出了一些教学策略,目的是为一线教师的拼音教学提供一些建议。     

从“五新”谈小学科学课程资源的开发

小学科学教育的实施需要得到广泛的课程资源的支持,课程资源对于科学教育至关重要。本文以"校园科技场馆"为例,论述了课程资源开发和建设给小学科学教育教学理念和实践带来的"课程观"、"学生观"、"教师观"、"学习观"和"教学观"方面的革新。     

相依科学 建功立业——记山东省小学科学教学能手陈秀

陈秀是山东省淄博市桓台实验学校一位普通的科学教师,她从毕业那天起就默默埋首于小学科学教学第一线,一干就是18个年头。18年来,她努力探索小学科学课的教学模式,积极参与全省新课程指导培训和《科学》教材的编写工作,从一位普通教师慢慢成长为全省小学科学骨干教师、山东省教学能手和山东省技术能手,成为青岛版《科学》教材的主要编者之一。     

小学科学教学中生活化资源的挖掘利用

在小学科学教学中,教材虽然是教师主要的教学资源,但是教材并不是小学科学教学的唯一资源,教师的课堂讲解和学生的实践操作,可以创造更多书本教材中无法提供的教学资源。因而本文针对小学科学教学中生活化资源的挖掘和利用,进行详细的探讨和解读。     

基于STEM教育的小学科学教学融合路径研讨 ——以教科版《电路》单元为例

本文以教科版教材《电路》单元内容为例,对小学科学教学融合STEM教育理念的实践路径展开了分析,提出了重组教材、以生为主等建议,旨在为教师教学带来新的启发.     

准确把握科学教材的几点认识

小学科学教材是科学教师教学的参考和依据。在科学教学中,善于处理好教材与教学的关系,是科学教师发挥主导作用的关键,也是教师教学能力的重要体现。科学教师应当结合自己的实验操作、教学经验和课后反思,准确把握教材意图,不断提高课堂教学效率。     

小学英语有效性教学的技巧

新教材给我们教师带来了新的教学理念．也给教师的教和学生的学带来了新的挑战。如何使小学英语教学科学有效地发展．怎样使教学更有意义．已成为广大教育工作者共同思考的问题。     

带着好奇走进科学教育——记山东省潍坊市高新区科学教研员武际金

武际金老师是山东省潍坊市高新区小学科学教研员。在近二十年的教师职业生涯中,他凭着强烈的好奇心和扎实的工作作风,一步一个脚印,从一名普通小学科学教师逐渐成长为潍坊市小学教育专家库成员、山东省教学能手、山东省小学科学教学骨干、青岛版《科学》教材主要编者之一。     

从《自然》到《科学》（上）——五十多年来我国小学科学教材的主要特点及演变

从1950年版的《自然课本》到现在的小学《科学》,我国的小学科学教材一共走过了五十多个春秋。在这五十多年里,我国一共研制了十多套全国通用的小学科学教材。这些教材在编写思想、内容编排、体例写法等方面各具特色,它们是编写者心血的结晶,体现了当时的教育和教学思想,能够反映出我国小学科学教材发展的大致情况。对这些教材进行研究和分析,能给我们今天的教材建设带来一些有益的启示与思考。     

小学估算教与学中的问题探新

估算作为"数与代数"的新增内容,给我国的计算教学带来了新的变化,也给我国一线教师带来了新的挑战,估算教学有效策略的探讨受到了教学研究人员的普遍关注. 在课堂观察、访谈及自行备课的过程中,笔者发现估箅教学中存在诸多问题.现从教材(以西南师大版教材为例)、教师和学生三个方面对小学估算教与学中的问题进行探析.     

小学科学课程资源的开发与利用

小学科学课程资源的开发与利用是目前我国小学科学课程改革特别关注的热点问题之一。通过对小学科学课程资源的开发模式、小学科学教师资源的培育、小学科学教材资源的开发与利用、小学科学实验室资源的建设、小学科学课堂生成资源的有效利用和小学科学校园文化的营造等方面在理论与实践上对此问题进行了较深入的研究,建立起符合新课标、适应新教材、切合学生特点和时代特点的小学科学课程支持系统,以促进小学科学新课程的顺利实施和稳步推进。