让学生在“魔法数学”的世界中自主生长

"魔法数学"校本课程以学生的主体生长需求为出发点,借助数学魔术特有的多变性和趣味性,创设新颖奇幻的数学魔法问题情境,把学生引入一个变化无穷的奇趣世界,使学生在猜测中感悟数学,在惊奇中迷恋数学,生发浓厚的数学学习兴趣。通过自主创编魔法课程、实施独具特色的教学模式、创建开放式课程评价系统等路径落实"魔法数学"校本课程,提升学生的数学核心素养,促进学生自主生长。     

“卓越计划”背景下“高等数学”教学改革探索——以计算机科学与技术专业为例

高校在实施国家"卓越计划"过程中,普遍存在部分通识基础课(如"高等数学")难迎合"卓越计划"的"强化培养学生的工程能力和创新能力"特点。数学的工程应用创新能力是卓越人才培养的迫切需求。针对正在实施卓越人才培养的南京邮电大学计算机科学与技术专业,进行"高等数学"课程教学内容和教学方法改革探索。增加"卓越计划"背景下对该课程导论以及与计算机科学密切联系的介绍,激发学生学习兴趣;调整优化本课程的教学内容,适当增加数学实践内容,同时兼顾学生的兴趣实行试点教学改革;更新教学方法、教学模式,建立结合数学思维和任务驱动的、学以致用的多样化教学模式,加强学生数学思维、实践和创新的能力等。     

高中数学教学中的“问题情境”创设要点分析

数学是高中教学的关键课程,数学也是一门理论性非常强的课程。在传统的数学教学模式下,学生学习热情和积极性比较低,进而导致数学教学质量和效率比较低。在新课程背景下,数学教师需要创设"问题情境"来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,进而提高数学教学质量和效率。但是,数学教师必须重点分析"问题情境"创设的要点,实现有效教学。     

少学时下概率统计课程的“生动”教学模式研究

针对高校概率统计课程教学的少学时现状和高质量要求,提出"生动"教学模式.以湖南财政经济学院财经类本科生的48学时概率统计课程为例,教学实践表明,少学时的概率统计课程教学应优化教学内容,可借用简单的数学工具,采用"生动"的教学模式,运用探究讨论式教学法,来激发学生的学习兴趣,提高教学效果.     

5E教学模式对我国中学数学教学的启示

正"5E"教学模式是美国生物学课程研究(BSCS)开发的一种基于建构主义教学理论的模式,它是BSCS的一个重要特征.自上世纪80年代末以来,这种教学模式就被广泛应用,并占据着很重要的地位.它描述了一种能用于总课程、具体学科课程或某一节具体课的教学程序,是一种致力于引起学生学习兴趣的有效的教学模式和教学方法.目前,数学探究式教学已被认为是中学数学课堂教学改革的理想选择.这就要求教师在教学过程中不能只是灌输知识,     

提高初中数学课堂效率的方法

激发学生学习数学的兴趣是促进学生数学学习的最有力动力,教师应该采取有效的教学策略激发学生学习数学的兴趣。运用"数学游戏"引燃学习兴趣,创设适当"情境"激发学习兴趣,采用"小组合作与竞争"教学模式提高学习兴趣,引导学生从事"数学动手实践活动"调动学习兴趣,从而激活数学课堂,提高课堂效率。     

初中数学教学中“支架式”教学模式的应用分析

"支架式"教学模式为新型教学模式的一种,与新课程标准的要求相符合。以初中数学科目为例,在介绍了"支架式"教学模式特点的基础上,分析了当前初中数学的教学现状,强调了将该教学模式应用到具体教学过程中的重要性。最后重点从课程导入、课程了解、课程运用及课程评价四方面出发,以实例为依据,阐述了"支架式"教学模式的应用方法,目的在于提高初中数学的教学质量,为学生数学思维的培养及全面素质的提升奠定基础。     

“任务驱动”教学模式的探索研究——以上海大学“视唱练耳”课程综合改革为例

本文探讨了"任务驱动"教学模式在"视唱练耳"课程中的应用。"任务驱动"教学模式能很好的调动学生自主探索和互助协作学习的主动性,通过在"视唱练耳"课程的综合改革中以"任务驱动"教学模式引领课程,在教学方法、教学内容、评价体系等方面进行了多方面改革,最终实现培养学生的自主学习兴趣和独立分析、协同合作的综合学习能力。     

“以学定教,顺学而导”理念下的小学数学教学

多样化的课程教学模式探索,能够基于学生的兴趣培养要求,让学生有机会释放自我,提升课程学习的专注度。数学作为学生逻辑思维能力培养的基础性学科,教师有责任在新课改目标引导之下,将"以学定教,顺学而导"理念应用起来,通过对小学数学课程教学指导策略进行调整,实现对课程教学方法以及教学模式的优化与改进,能够给学生积极主动参与课堂奠定良好的基础条件。     

浅谈“知行合一”教学模式在培智数学教学中的运用

随着培智生活数学新课标出台,培智数学教学越来越重视理论知识与生活实践相结合,"知行合一"的教学模式逐渐被推广运用。本文从培智数学教学特点着手,剖析了当前培智数学教学模式的现状,研究了"知行合一"教学模式在培智数学教学中的实践运用。在"知行合一"教学模式的影响下,智障学生对数学的学习兴趣得到充分激发,课堂中"教"与"学"的关系更加和谐,从而使教学效果得到有效的提高。     

特朗普制移植“小学数学教学论”课程教学的试验研究

在对特朗普制教学组织形式以及"小学数学教学论"课程教学现状分析的基础上,提出了移植特朗普制到"小学数学教学论"课程的教学模式,并运用行动研究方法开展特朗普制移植"小学数学教学论"课程教学的试验研究。研究表明,这种教学模式有利于职前教师培养过程中理论与实践的深度融合;授课教师素质、班级人数、授课时数是影响这种教学模式实施的重要因素。     

小学数学学生自学能力培养方法

在小学数学传统教学模式中,把教师作为课程教学主体,而学生在课程教学中则较为被动,不仅降低了学生学习兴趣和积极性,同时不利于学生自学能力的培养。 随着小学数学新课程教学深化改革,要求教师在课程教学中转变观念,创新教学模式,并将学生作为小学数学教学主体,并积极引导学生进行自主学习,使学生自学能力得到有效提高。     

新课改背景下初中数学的课堂导入

数学教学中,无论采用什么教学模式,都要首先引入教学内容。俗话说:"良好的开端是成功的一半。"课堂引入得自然、恰当,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望,达到"要我学"向"我要学"的转变,从而实现"人人学有价值的数学"和"人人都能获得必须的数学"以及"不同的人在数学上得到不同的发展"。     

MOOC下的《经济数学》教学改革探索

《经济数学》是高等数学的一类,它是经济学和高等数学的有机结合,《经济数学》既能表达经济学的主旨又具有数学的严密性和准确性,在培养经管类人才的教学过程中该课程肩负着重要责任和使命。传统的《经济数学》教学模式强调教师的主导作用,教师在课堂上扮演"独奏"角色,有时难免成为制造"失败者"、"自卑者"、"高分低能者"的机器。目前在网络上炙手可热的大型开放式网络课程,即MOOC(massive open online courses译为慕课)深受欢迎,这是一种新型的教学模式。在混合式教学模式下,通过教师和学生之间的互动,可以促进教师和学生角色的转变,帮助教师和学生掌握在线参与式学习方法,同时提高学生学习数学知识的能力和兴趣。     

“导学互动”教学模式在初中数学课堂教学中的三点感悟

中学阶段是学生积累知识的重要阶段,对于构建完整的知识框架有非常重要的意义,数学作为一门基础性课程,不仅有利于开发学生思维,而且为化学、物理等学科的学习奠定基础。但是,数学本身具有复杂性和逻辑性等特点,学习难度比较大,学生对数学学习缺乏兴趣。因此,在初中教育阶段,数学教师要注重学生的数学教育工作,将"导学互动"的教学应用到数学课堂,打破以往沉闷刻板的教学模式,强化学生的数学学习意识。本文就"导学互动"教学模式在初中数学教学中的应用进行研究分析,以不断完善数学教学方法,提高数学教学效率,促使学生全面发展。     

论高职高专“高等数学”课程改革与实践

高职高专主要以向社会输送专业应用型人才为根本目标,在高职高专的教学模式中,高等数学教育存在着诸多的问题,如何解决问题,激发学生兴趣,培养学生的数学能力,也成为目前关注的焦点。因此,高职高专必须加快"高等数学"课程的改革,发挥高等数学的作用。本文主要探讨高职高专"高等数学"课程的改革与实践。     

浅议数学课堂“激情”的诱发

关于数学课堂的教学模式,我们平常重视较少,教学模式几十年来不是"满堂灌"就是"满堂问",是一种一味追求数学知识纯客观性的结果式教学.伴随着新课程实施中对数学知识观的教学觉醒,教师开始意识到数学课堂教学的改革与创新.课标课程倡导的理念是:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."     

高校非数学专业数学教学模式改革研究

近年来,教学改革成为教育界最为瞩目的研究内容。本文对高校数学教育中教学模式的作用进行分析,深入探讨了教学模式改革的重要性与方法,针对高校非数学专业进行"数学实验"的教学改革内容与模式的实践,阐述了高校非数学专业数学教学模式改革中开设"数学实验"课程的意义与价值。     

基于微课的小学数学课堂教学模式探讨

基于小学数学学习特点和建构主义理论,老师们在进行微课小学数学课堂教学中可以采用"导入新课—提出问题—自主学习—解决问题—评价总结"的问题解决式教学模式。利用微课教学能激发学生学习数学的兴趣,提高学生的学习成绩,教学效果改善明显。     

小学数学教学模式的改革与实践研究

数学是小学中最重要的课程,如何让小学生很好的掌握数学中的知识,需要教师运用各种新的教学方式和方法。本文从讨论法、启发式教授法等两个方面来探讨小学数学教学模式的改革与实践,与传统教学模式相比,本文的教学模式可以极大地提高小学生的学习兴趣、拓展学生的创造性思维。