基于自主学习有效开展的地理微课应用探析

自主学习是指学习者自主选择学习内容、学习方式、学习环境,自主管理学习的一种学习行为,强调学习的自主、自愿、自选、自控和高效。以微课促进学生地理自主学习有效开展的策略有:根据学生学习需要确定内容和教学方法,设计微课细节;选取生活化地理实例,提高微课趣味性;实施教师合作,以教学设计及多媒体教学理论保证微课质量;加强地理微课资源开发,完善地理微课结构,提高微课适用性。     

微课在初中生物学教学中的应用

分析微课在初中生物学教学中的3个应用价值:提高学习兴趣,突破教学难点;使抽象的内容具体化;提高时间利用率。同时,提出了微课设计的4个注意事项,给出了应用微课的2种对策。     

职业教育的微课设计与教学创新

在"互联网+教育"发展的大背景下,我国职业教育领域的信息化教学逐渐走向了深入,微课已经成为引领职业教育信息化教学发展的一个标兵。本文围绕"什么是微课""如何设计微课""如何应用微课"三个问题思考了微课的本质、设计、应用,阐述了内容微、时间微、学习微是微课的固有特性;分析了微课的设计是一种"微设计",提出这种微设计要围绕"知识可视化、思维动态化、活动完整化、讲解故事化"四个方面进行重点设计;分析了微课是为学生的在线自主学习而生,提出了推进和深化微课应用的三个层面:第一,要引起课堂教学结构性的变革;第二,要促进教学方式与学习方式变革;第三,要引起教学理念和学习理念的更新。     

细化汉字学微课,提高自主识字能力——以部编教材二上《狐假虎威》为例

汉字学微课有助于提高学生的识字效率,在进行微课资源开发的同时,根据学生学习的时间和需要,设计微课内容的不同侧重点,细化开发不同类型的汉字学微课,将讲解型、导学型、复习型、拓展型汉字学微课恰当地运用于学生课前、课中、课后的自主学习上,实现学生自主识字能力的提高。     

微课的教学设计、视频设计及应用前景

微课教学设计最重要的环节是教学内容及教学过程设计,要把握微课短小精悍的特点,突出小、实、新。微课视频设计是为了通过提供尽可能良好的视听体验,激发和吸引学习者学习,提高学习效率。在微课视频设计中要注意所用媒体呈现教学内容时的适用性和统一性,并尽量使学习者将注意力集中在要学习的内容上。微课的应用前景广阔,可作为网络自主学习资源、课后辅助学习资源,可用于在线教学、改善课堂教学;促进教师的专业发展。     

微课在英语听说教学中的应用路径探析

微课具有提高学生学习兴趣，整合课程教学资源、提高教学效率等应用价值。目前，微课在英语听说教学的应用中存在着制作难度大、与授课内容匹配度低、容易分散学生的注意力、教学质量无法保证等问题，对此教师应注重微课设计，明确教学目标，提高预习效果，发挥学生主体作用，强化交流互动，从而有效地提高英语听说教学的质量。     

基于学科大概念的初中历史微课资源优化策略——以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为视角

初中历史课程改革的纵深发展需要更具整合性的教学样态，《义务教育历史课程标准（2022年版）》提出运用大概念对教学内容进行整合，助推课程与教学改革。当前，初中历史线上微课资源存在课程定位偏颇、课程内容零散、流程设计低阶等问题，导致学生线上学习的浅层化。研究认为，基于学科大概念对初中历史微课进行整体的优化设计，有助于学生线上学习走向深化。优化策略包括：立足大概念，整体规划微课类型；围绕大概念，合理组织微课内容；依托大概念，精心设计微课流程。     

微课也要用“情”设计

<正>现阶段"微课热"降温了不少,但出现这种现象并不是因为微课已经落伍、不适合当下教育现实的需求,而是人们对于微课的认识更加理性,对微课的制作及应用要求也越来越高。笔者认为,微课也要用"情"设计。用"情"设计微课,就需要教师带着感情认真钻研知识点内容,精心编排设计微课,创设相关的应用情境并与教学知识点有机融合,让学生在充分感受故事情节的过程中完成知识的学习,提高学习兴趣,增强学习实效。下面以     

微课开发与应用研究

微课(micro-lecture)是内容短小精悍、集中说明一个问题的小课程。微课作为一种新兴的课程资源,对我国的教育信息化和教学、学习方式改革都有重要意义。综述了国内外的微课发展现状,对微课进行了分类,阐述了每种微课的制作方式。通过对现有微课的分析,提出了微课的设计与评价策略。     

计算机课程微课资源设计开发现状与策略探究

围绕计算机课程微课资源设计开发现状与策略进行深入研究,对微课进行了准确定义,分析了微课不同于传统教学视频的特征,从镜头单一、缺乏趣味性、视频的质量低、缺少字幕的提示四个方面提出了当前微课面临的主要问题,并指出微课设计中的困难。最后,从过程规范性策略、创新策略以及完整性策略三个层面对计算机课程微课资源设计开发现状的策略进行深入探讨。对计算机课程微课资源提出的开发方法以及设计策略能够增强计算机课程教学的效果,激发学生的自主学习意愿,有效地提高学习效率。     

“微课”在小学英语中段教学中的有效实施研究——以词汇教学为例

“词汇学习”是小学阶段英语学习的重要组成内容之一，关乎学生英语基础的夯实以及英语素养的提高。随着现代教育技术与学校教育体系的不断融合，“微课”在各学科教学过程的应用频率也得以大幅提升。在本次研究过程中，笔者尝试将切入点放在小学中段英语词汇教学层面，以期通过对词汇教学微课设计原则、设计策略等重点内容的探究，实现对“微课”实践应用价值更深层次的探索，并完成对其后续实践应用体系的初步构建。     

微课在“阿贝尔定理”教学中的运用

微课是一种"短小精悍"新的教学模式,也是一种较为有效的教学方式。文章以"数学分析"课程中的阿贝尔定理为例,介绍了微课教学中的教学过程和具体的内容设计。微课为学生课前自主学习和课后巩固复习提供了教学资源,进而提高学习效率。     

远程教育环境下新疆开放大学一体化在线学习平台微课设计研究——以职业生涯规划课程为例

本文以新疆开放大学一体化在线学习平台为研究支撑,以职业生涯规划课程作为个案,通过建立微课设计模型,系统研究了微课脚本制作、视频制作等建设过程。建立了微课评价指标体系,在此基础上以调查问卷的方式对初始样片和修改样片进行了比较研究,其研究结果显示:与初始样片相比,修改样片在微课评价指标中均占绝对优势,尤其在内容选择、知识应用、知识掌握等方面二者有较大差距。一体化在线学习平台的微课设计研究有益于教师提高微课设计制作水平,对一体化在线学习平台微课质量的提升有积极的促进作用。     

基于微课网络平台的高职学生混合学习情况调查与分析

对高职大二学生在微课网络平台的学习时间、学习目标、学习效果和微课网络平台资源利用情况的调查与分析发现,绝大部分学生认为微课网络平台有利于课程学习,但不少学生还不太适应网络平台学习方式,学习资源建设和利用还存在问题。从提高学生自主学习能力和微课平台学习效果的角度提出了相关建议:培养学生终生学习意识和自主学习能力;提升教师微课教学设计能力;丰富微课网络学习资源;提高吸引力营造良好的网络平台学习环境。     

探讨微课在高中化学教学中的实践应用

微课是现代社会教育模式的革新,也是高新科技成果的展示。将微课应用于高中化学教学中,有利于提高学生学习的自主性和教学的实效性。微课在高中化学教学中的应用主要涉及微课教学设计和微课教学模式两部分内容。     

浅析微课在生物化学教学中的应用

微课是以微视频为主要内容,教师针对学科的知识点或教学环节而设计开发的,支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。微课形式丰富多样,内容短小精悍,主题重点突出,被广泛应用于不同层次的教学中。将微课应用于生物化学的教学,对增强学生的学习兴趣,培养学生自主学习能力以及提高学生对重点知识的掌握均具有积极作用。在微课设计、制作及应用中也可以使教师相关的多媒体及网络操作技术得到提高。微课在高校教学领域的应用前景广阔,其应用也将提升高校相应设施及平台的建设。     

中等专业学校微课设计与制作要点分析

微课是基于学科教学知识点或学生学习的重点、难点、疑点进行选题、设计、拍摄和制作,主题突出、指向明确,让学生能够花最少时间学到关键内容的教与学全过程。时至今日,越来越多的微课研究者提出了关于微课的教学设计过程和方法,以指导一线教师的微课教学设计。然而,作为一种新兴的教学模式,如何去把握微课制作的要点,发挥微课在日常教学中的作用,依旧是值得关注和研究的问题。     

微课在中职学校电子线路教学中的实践研究

微课能为学生传递高度聚焦的优质学习内容,在10分钟内给学生呈现某一个知识点的完整教学活动;微课蕴含着交互性强的教育理念,适合于学生个性化自主学习,可以改变教师主导教学全过程的弊端。为提高电子线路教学的有效性,运用微课实施教学方式改革,重点把握导学设计、学习内容设计、任务单自主学习过程设计、学习成效评价设计四个方面,从而把“教师的教”和“学生的学”有效整合在一起,提升中职学校电子线路课程的教学效果。     

“体育与健康课程”的微课教学设计与应用

基于目前网络、智能手机等新媒体的出现给"微课"带来契机,设计一种基于微课的体育教学新模式是符合体育教学改革趋势.以微课以及体育微课概念为切入点,梳理了我国体育微课现状.微课资源之于体育与健康课程可以辅助课堂教学,促进教学交互发展,满足学生微学习需要,推进素质教育等.详细分析了体育与健康课程微课教学设计的原则以及目标、定位、内容与进度、策略等核心问题,最后提出体育微课教学设计注意事项.     

面向智能手机与Web平台的微课移动教学系统的设计

通过对微课与移动学习、泛在学习的概念与特点进行分析,提出了把微课与移动学习结合在一起,通过手机终端进行微课学习的全新理念,设计了一个支持PC终端和智能手机终端的多平台微课移动学习系统。该系统集智能推送、视频标注、Lucene全文搜索、聚类分析、Android开发等技术于一体,学习者可以随时随地访问微课视频,获得优质微课资源信息,教师则可以获得微课分析统计结果,推动微课与移动学习的发展。本文对系统的实施进行跟踪,针对通过课堂学习的学生和使用本系统辅助学习的学生,从多方面进行统计,发现引入本系统后,学生的成绩有显著提高,对课程的评价也提高了。