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1.
提出问题与设置疑问是探究式学习的起点,创设情景和解决问题是探究式学习的一个基本目标.电子专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,探究问题,解决问题. 相似文献
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问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业高中商品经营专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
3.
洪军 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业高中电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题、提出问题。 相似文献
4.
杨西鹏 《中国教育技术装备》2008,(19)
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业学校电工专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
5.
王丹 《中国科教创新导刊》2008,(13):24-25
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业学校电类专业探究式课堂教学,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
6.
提出问题与解决疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业技术学校专业理论学科探究式教学课堂,教师必须努力创设学科问题情境,使学生不断在学科问题情境中发现问题、提出问题、解决问题。 相似文献
7.
浅谈探究式教学法在《电工基础》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
许为芹 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
问题与疑问是探究武学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征.职业高中电工专业探究式教学法,必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,让学生在问题中学习,在探究中发展,从而学得发现问题和解决问题的方法,促进学生的全面发展. 相似文献
8.
《电工学》学科探究式课堂教学研究 总被引：1，自引：0，他引：1
问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。职业学校电工专业探究式课堂教学。必须努力创设学科问题情境,让学生在学科问题情境中不断地发现问题,提出问题,解决问题。 相似文献
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探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。在初中政治教学中如何开展探究式学习呢? 相似文献
11.
安露 《中国科教创新导刊》2010,(33):22-22
新课程改革的一个重要特点是学生学习方式的改变,要求学生由原来的＂接受式学习＂变为＂探究式学习,＂以此激发学生的学习兴趣和学习动机。＂探究式学习＂总是围绕具体的问题展开的,问题情境激发学生去掉化学因素的情景,关注情境中化学知识和学生不能生化学学科素质。 相似文献
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一、问题情境特征问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题。 相似文献
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探究式学习已逐渐成为课程改革中的一大亮点和热点,提出问题与设置疑问是探究式学习的起点,创设情景和解决问题是探究式学习的一个基本目标.要使数学课堂教学达到更好的教学效果,教师积极创设问题情境,让学生在探究式学习中发现问题、探究问题、解决问题,不失为一种有效途径. 相似文献
14.
杨宸宇 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):113-114
探究式学习是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、搜集和处理信息、表达与交流等探究式活动,获取知识、技能和情感、态度体验的一种学习方式和学习过程。探究式学习的这种特性正是新课程理念所要求达到的"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的最好体现。 相似文献
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一、数学学科探究式多媒体教学过程
1.设置数学问题,创设情境
创设数学问题情境是进行探究式数学教学的前提.数学情境是含有数学知识和数学思想的情境,它是数学知识产生的背景,一般可以用文字语言、符号语言或图像语音表示. 相似文献
16.
周秀云 《新校园(当代教育研究)》2011,(3)
所谓探究式学习,"即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中创设类似于学术(或科学)研究的情境.通过学生自主、独立地发现问题,实验、操作、调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动,从中获得知识、技能、情感与态度的发展".它具有以下特点:学习自主性;探究能力;知识能力同步;探究的积极态度.探究式学习是新课标明确提倡的,也是高中英语教学改革的切入点和立足点.因此,把课堂教学过程转变为学生自主的探究式学习过程是课程改革的重要任务. 相似文献
17.
施红 《中国科教创新导刊》2009,(33):42-42
＂探究式＂是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获取知识、技能和态度的学习方式。 相似文献
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探究式学习在高职英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
许瑛 《湖南广播电视大学学报》2007,(2):32-33,51
探究式学习是指学生在学科领域或现实生活的情境中,通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究活动,获得知识、技能的学习方式和学习过程。探究式学习具有问题性、主体性、实践性、开放性和参与性等特征。可以从提出问题、设计方案、监控过程、交流成果四个方面来设计高职英语探究式学习活动过程,其学习评价应遵循鼓励性原则、多样性原则和过程性原则。 相似文献
20.
地理学习的本质是对世界自然现象及人文现象的地理思维和地理推理过程.在大力倡导新教育的背景下,自主、合作、探究式学习成为地理学科学习的最重要方式.地理探究式学习遵循的基本步骤是提出地理问题收集相关资料探究展示交流分析讨论验证解决地理问题.在每一个环节中,教师的引领作用都必不可少、不可或缺.发现和提出地理问题是引导探究式学习的第一步,需要教师提供某种有意义的问题情境.情境材料的选择需要注意按照规范进行整理,既具有可信度,又要考虑其典型性、代表性及特殊性,原则上不给无用信息.问题情境一要创设“活”;二要创设“妙”;三要创设“自然”,这样才能使学生在阅读、观察、调查中发现问题,从而提出有价值的值得探究的好问题. 相似文献