美国发展职业技术教育的历史及其对我国的启示

美国是世界上职业技术教育最发达的国家之一,美国在长期发展职业技术教育的过程中的经验主要表现在:美国联邦政府注重运用立法和拨款相结合的手段干预各州职业技术教育的发展;积极主动地学习先进国家发展职业技术教育的经验,并与美国的具体实际相结合;美国各州注意以公立学校和高等院校为依托,大力发展各州的职业技术教育;各级职业教育机构能够根据经济建设和社会发展的要求自主办学。但美国在发展职业技术教育的过程中也存在一些弊端,这主要表现在:美国联邦政府对各州职业技术教育的宏观调控乏力;联邦政府和各州政府对职业技术教育的拨款力度增长缓慢;各州职业技术教育发展不平衡等。我国在发展职业技术教育的过程中要注意借鉴美国等发达国家发展职业技术教育的成功经验,完善我国的职业教育立法,重点解决好我国职业技术教育发展过程中的经费和师资问题,使我国的职业教育机构能根据经济建设和社会发展的变化自主办学,为我国的经济建设和社会发展提供强有力的人才支持和智力保障。     

澳大利亚职业技术教育的创新

一、澳大利亚职业技术教育发展的历史和现状 澳大利亚早期的职业技术教育主要沿袭了英国的模式,这类教育一般称作“技术教育”,主要在机械学院和艺术学校实施。1901年联邦成立后,各州和领地保留了对技术教育的管理权,技术教育的经费由各州和领地政府负责。联邦政府对各州技术教育的经费资助始于“二战”时期。     

国外职业技术教育改革的基本特征及其启示

在经济全球化发展的新形势下，国外职业技术教育出现了值得注意的特征：改制合轨，促进普通教育和职业技术教育的肾密结合：因地制宜，建立灵活多样的职业技术教育体系；注重实践，实行教学与生产劳动相结合，学校与工厂企业相配合：综合发展，培养学生的职业道德，职业技术和智力；重视基础，大力培养职业技术教育的师资。这些特征值得我国迅速发展的职业技术教育予以借鉴。     

岳阳职业技术教育现状分析

岳阳职业技术教育发展到今天，已经形成了高等职业教育、中等职业教育、初等职业教育协调发展，公办、民办、行业办多种形式并存的办学格局；在发展过程中，积累了很多成功的经验，同时也显露出一些矛盾和问题。深入分析岳阳职业技术教育现状，有针对性地解决各种矛盾和问题，将有利于岳阳职业技术教育的发展。     

联邦德国职业技术教育的管理体制——联邦德国考察随记之七

德意志联邦共和国是实行内政自治的联邦制,教育是建立在联邦基本法和各州宪法基础上的。与普通教育不同,职业技术教育涉及面广,它的存在、发展与工厂、企业的利益密切关联,因此,对职业技术教育的管理,除了教育部门外,还涉及到经济部门、劳动部门和各个业务主管部门,联邦和各州的相关部门以及随之派生的各类委员会。职业技术教育的特殊性,不可避免地形成了管理体制的复杂性。由于联邦德国     

隐性课程的职教功能浅析

知识经济社会要求职业教育的功能充分扩展，具体表现在，职业技术教育与社会物质生产的直接关系得到进一步的加强；职业技术教育向着终身化方向发展，要求职业技术教育要面向未来，先行一步，为社会和人类的未来前景提供职业教育保障；职业技术教育应充分关注人的创新意识和创新能力的培养；职业教育的最终目的是培养人在职业学习和职业活动中，全面自由而和谐的发展。职业教育的这种教育的系统性，要求职业教育的课程设置，除考虑人类经验中最有价值的知识和技能体系外，还应考虑价值标准中人对社会的职责和效率的目的。课程设置的复杂性与…     

美国职业技术教育对我国的启示

美国从20世纪60年代开始形成全国范围的职业技术教育系统，80年代以来职业技术学校招生人数及规模日趋扩大，职业技术教育发展迅速。总结其经验，对我国的启示是：职业院校要依据社会需要，及时调整专业；重视毕业生的就业追踪调查；重视与工商企业界的合作关系；重视“双师型”教师在职业教育中的巨大作用。     

农民工职业技术教育:发达国家的经验及启示

发达国家在现代化过程中均积极开展农民工职业技术教育.国家重视、社会参与、讲求实效、注重效益、开展职业安全与健康教育,以及与城市化发展相结合是发达国家实施农民工职业技术教育的基本经验.我国农民工职业技术教育应结合国情,增强服务意识、强化监控管理、提升教育的文化内涵、促进农民工“短半径”就业和加强农民工职业安全健康教育与培训等.     

在农村实施多教结合与两教优先发展的战略思考

章认为，我国各地农村基础教育、职业技术教育、成人教育相结合的曲型经验有一定的历史局限性，应介导包括高等教育在内的“多教”结合，突出义和教育重点，发展农村教育要借鉴国际经验，用历史的错位的比较方法，研究外国经验。     

美国联邦职业技术教育法律的监督机制

100多年来,伴随着联邦政府对各州职业技术教育管理理念和手段的变化,美国联邦职业技术教育立法的监督管理机制也经历了由联邦政府创建监督管理办法,州和地方政府执行阶段,到联邦政府全民介入职业技术教育的监督管理阶段,再到联邦政府管理权利下放,监督职能提升,联邦、州与地方三级协商制定项目标准阶段的转变,形成了其各级政府分工明确、管理高效的优势.借鉴其经验,我国应创建职业技术教育立法的监督机制,强化职业教育立法过程监督.     

少数民族地区职业技术教育发展对策

发展少数民族地区的职业技术教育，要努力营造良好环境，促进职业教育健康发展；改革就业用工机制，拓展职业教育发展空间；以结构调整为主线，进一步完善职业技术学校的布局。构架人才培养“立交桥”；深化教育教学改革，实施“名师、名校、名专业”建设工程；加强职业培训。提高劳动的就业能力。     

四川省少数民族地区职业技术教育问题与对策研究

新中国成立以来,四川省少数民族地区职业技术教育对四川民族地区的发展做出了重要贡献.但随着教育改革的不断深入,由于各种原因,民族地区的职业技术教育不能与经济社会的发展相协调.基于此,必须找出民族地区职业教育存在的问题,从思想观念、办学方式、专业结构、师资建设诸方面入手,进行改革,使四川民族地区职业技术教育为民族地区社会的发展发挥出应有的作用.     

中国与新加坡高等职业技术教育的比较

本文试图从政府对职业教育的重视程度、职业技术教育的结构体系、专业设置过程以及教学模式几个方面比较中国和新加坡两国高等职业技术教育,以便使我们能够更好地认识新加坡职业教育的发展状况,借鉴其成功的经验,从而促使我国职业教育更好地发展。     

新农村语境下的职业技术教育问题

新农村建设需要一大批具有适应新农村经济社会发展需要的专业技术的新型劳动者,而这一大批新型劳动者培养的关键在于发展面向农村的职业技术教育。目前情况下,必须盘活现有教育资源,以“城市带动乡村”,加强城市和农村的联合办学,发展农村职业技术教育。同时农村职业技术学校的发展还需要打造一支高素质的师资队伍,以提高农村职业技术教育质量,实现建设新农村的战略目标。     

加强职业技术教育 全面开发人力资源

在我国,人力资源开发面临着良好机遇,在人力资源的开发中,职业技术教育发挥着重大作用.把握好职业技术教育的根本规律和时代特征,转变教育教学观念,面向全体社会成员提供多种多样的终身教育和培训机会,从而使职业技术教育在人力资源开发中发挥其应有的作用.     

Vocational-technical schooling and occupational matching in Thailand: differences between men and women

Using data from Thailand's National Labor Force Survey, this paper provides estimates of the proportion of men and women who complete a vocational-technical education at the secondary or post-secondary level and obtain employment in a related field. The results show that completing a vocational education and working in a related occupation offers a benefit to women but not to men, after controlling for the interaction between years of work experience and matched occupations. These findings must be clarified with data that allow for narrower occupational matching. Nevertheless, the research offers some confirmation of the importance of vocational-technical schooling in national workforce development strategies.     

台湾职成教育及社区教育对我们的启示

台湾的成人教育、职业教育、社区教育及推动终身学习独具特色,对促进经济、社会和人的发展发挥了重要的载体作用,取得一定的经验。面向各类学历、有志习得一技之长的职业培训,注重适应社会发展的实用型人才的培养,终身学习体系的建设,深入扎实地全面推进的社区教育等,为我们留下深刻印象,启示颇深。借鉴台湾经验,丰富、完善我们的工作,对推进教育改革与发展,构建终身学习体系,创建学习型社会,具有一定的参考价值。     

抗日战争时期沦陷区的专门技术教育探析

抗日战争时期,日伪在沦陷区采取了军事化的殖民统治,尤其强制建立奴化教育体制。为了向沦陷区提供所需要的师资及各种技术人才,日伪注重各占领地的师范教育、职业技术教育、高等教育及军事教育,反映了日伪在沦陷区竭力推行殖民性专门技术教育的事实,其目的在于希望以此为途径控制广大民众,毒害青少年的思想,同时培植具有一定专业知识及技术能力的亲日群体,以满足日本军事侵略与殖民统治的实际需要。     

科学发展观与毕节试验区教育事业的发展

科学的发展观是中国共产党对人类长期发展经验的总结和升华.毕节试验区是在胡锦涛同志的策划下成立的以可持续发展为主题的试验区,科学发展观对毕节试验区各项事业的发展具有特别的指导意义.毕节试验区教育的改革与发展必须以科学发展观为指导,坚持以人为本,全面推进素质教育;实事求是,切实把基础教育作为教育工作的重中之重;调整结构、大力发展职业技术教育和成人教育;科学定位、突出特色,积极发展高等教育.     

德国高职教育的见闻与思考

通过分析德国职业技术教育取得的成功经验，及其“双元制”教育的利弊，对目前我国高职教育提出了四点建议。