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2008年我迎来了新一届学生,并成为他们的班主任,经过一段时间的接触后,我察觉到,他们学习热情不高,通常是为了学习而去学习,对未来满是迷惘。深入了解后,我发现他们不是缺乏远大理想,而是不知如何从当下做起,一步步实现自己的理想。如何教会学生为理想而奋斗呢?我陷入了深深的思考。 相似文献
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2007年,我校成立了建校以来的第一个艺体班,由我担任班主任。班里的很多学生学习基础较差,缺少主动性,也有一些学生不会学习,学习不得法,在纪律方面自我约束能力较差。面对这样的学生该如何管理呢?在班主任工作实践中,我有如下心得体会。作为班主任,对待学生要有爱心,对待工作要有耐心, 相似文献
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2013年,跟众多年轻又能干的同事们相比,我成为一个名副其实的“老”新手。
初一时候我的班主任说:“当学生多好啊,自己努力就可以把学习搞好;可是当老师,只有自己很努力是不够的!”可是,我一直只会自己努力当一个好学生,却不知道怎么“教”别人一起努力。如果学生没有学习动力,我该怎么教他呢? 相似文献
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我从事教育工作已有15年。一直担任班主任工作。在以前的班级工作中.一直是我一手包办,对学生采取硬性政策,让学生一味地服从老师,老师很累,但效果很不好,学生不理解。师生关系不和揩。通过学习和反思,我认识到.施行班级管理,要讲究科学和民主,老师应退到幕后,把舞台还给学生,让他们自己管理自己。 相似文献
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班里有个学生很没有上进心,我让他好好学习,他说:“反正我也考不了高分。”我对他说,只要努力就能进步。他说:“进步了又能怎样?”我许诺他进步了就给他奖品,他却说:“我才不稀罕呢!”反正我怎么做,他都无动于衷。班里总有这样上课没精打采、作业敷衍了事、学习热情低、没有人生目标的学生,作为班主任,我该怎么办呢? 相似文献
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不少年轻班主任有类似的描述:刚当班主任时,我和学生交上了朋友,宽容他们的错误,注重用爱心感化他们。起初,班里学习劲头很足,但过了一段时间后,纪律大乱,学生浮躁起来。无奈之下,我开始板起面孔。学生根本不服我,几乎每一个学生都敢和我顶撞。对于如何进一步严格管理,我束手无策。我感觉上了师爱的当! 相似文献
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<正>都说班主任工作劳累、繁琐,但只有做了这份工作,你才知道自己肩上所担负的重任,从中也体会到了教育的快乐。下面这位班主任从实践中摸索出了班级管理的方法。原来,班主任可以这样轻松!一说到班主任工作,人们很快就能联想到辛苦、劳累、奉献等词语,可是我却不这么认为。我始终舍不得离开这个岗位,因为我爱这个工作,懂得了其中的艺术,体会到了其中的乐趣,在实践中走出了一条相对轻松的班主任之路。一、成立合作小组,实行组长负责制新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生在这种新的学习方式中可以得到更多的学习体验,体会到更多的学习乐趣。我把这种方式引入到了班级管理当中,立刻显出了它的成效,解决了学生竞争意识差、学习不自觉等诸多学习问题。 相似文献
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林佳燕 《中小学心理健康教育》2013,(8):44-46
心理老师做班主任?还是做高二日语班的班主任?这听起来可是一件新鲜事!然而这一切,此刻,我正经历着。身为高二日语班的班主任已三月有余,和这21个"95后"打交道,比想象的要困难,因为他们不是小学生、初中生,也不是高一生,会无条件地服从老师的要求;他们也不是普通高考班的学生, 相似文献
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王海燕 《北京教育(高教版)》2008,(9):22-23
有班主任说:“每天面对学生,课都教不过来,哪里顾得上想自己的发展?”有班主任说:“我每天一有时间就到班里看着学生,稍有不注意学生就出问题。我哪有时间提高啊?”有班主任说:“学校的图书馆资料过于陈旧,没有什么新鲜感,没有有用的资料提供支持,我想提高也没办法啊!” 相似文献
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都说班主任工作劳累、繁琐,但只有做了这份工作,你才知道自己肩上所担负的重任,从中也体会到了教育的快乐。下面这位班主任从实践中摸索出了班级管理的方法。原来,班主任可以这样轻松!一说到班主任工作,人们很快就能联想到辛苦、劳累、奉献等词语,可是我却不这么认为。我始终舍不得离开这个岗位,因为我爱这个工作,懂得了其中的艺术,体会到了其中的乐趣,在实践中走出了一条相对轻松的班主任之路。一、成立合作小组,实行组长负责制新课程理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生在这种新的学习方式中可以得到更多的学习体验,体会到更多的学习乐趣。我把这种方式引入到了班级管理当中,立刻显出了它的成效,解决了学生竞争意识差、学习不自觉等诸多学习问题。 相似文献
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如何提高学生学习计算机的兴趣 总被引:1,自引:0,他引:1
我所面对的是一些学习基础较差、学习积极性不高、学习习惯不太好的职高学生。学生在刚开始学习计算机时,由于好奇心所致,大多学习热情、积极性很高,但随着课程的深入,在学习过程中又会遇到这样或那样的困难时,他们就会产生厌学情绪。怎样使学生的学习积极性保持长久呢? 相似文献
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郑世坚 《中小学教育与管理》2007,(6):24-24
班主任作为班级的直接管理者,既要教会学生如何学习、怎样做人。也要教育他们如何战胜挫折,争取成功,如何通过班级管理实施耐挫教育呢?在多年的工作实践中,我进行了一些探索。 相似文献
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班主任是教育人、管理人的,工作艰辛,责任重大,特教班主任尤其如此。我从95年开始任特教学校警童班班主任,两年的工作实践使我体会到,特教班主任工作虽然复杂艰辛,但是只要努力,还是可以把这项工作做好的。首先,以远大的理想教育学生。我班学生是本校第一届学生,由于听觉障碍,他们的智力、语言发展水平很低。吃饭是为了饱肚子,可学习是为了什么呢?有些孩子十几岁了,还不知道回答。针对这一特点,我把德育工作的重点放在理想教育上。理想是一种精神支柱,是推动学生刻苦学习、积极向上的巨大力量。理想也是有层次性的,不同的人… 相似文献