中职教育自主学习模式的探索与研究

一、自主学习教学模式的意义 在课堂上引导学生进行自主学习是一种先进的教学理念，在国外先进的职业教育中多有体现。如德国职业教育中采用的行动导向教学法，就是以培养学生自主学习能力和继续学习能力为主的一种典型教学模式的代表。     

“理实一体”课堂教学模式的实践

"理实一体"的教学模式是一种能实现职业教育目标,符合职业学校学生学习特点,有利于学生职业能力培养的教学模式。但是,如何正确运用这种教学模式是值得思考的问题。     

三种德国“行动导向”职业教育教学法研究

当代德国职业教育的教学目标是促进学生行动能力,即专业能力和项目能力的获得,而以行动为导向的教学模式可以培养这两方面的能力。德国职业教育中基于"行动导向"理念的几种基本教学模式,可以为我国职业院校教师深化基于"行动导向"理念的课程改革提供方法层面的借鉴。     

浅谈高等职业教育的职业能力培养

职业教育应抛弃应试教育的教学模式,实行以培养创新精神和实践能力为宗旨的全面素质教育的教学模式。重视学生在教学中的主体地位,多方位多形式地培养学生的职业能力。     

让理论回归于现实生活——高职数学课程运用项目教学法的尝试

近年来,随着职业教育课程改革的深入,“项目教学”开始走进职业教育的视野,并被作为一种新型教学模式进行推行。对高职数学课程教学中的项目教学方法进行了探讨与实践,发现它在提升学生学习数学兴趣,锻炼和培养学生实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力等方面起到非常重要的作用。     

高职商务英语教学中任务驱动教学法的探索

高职教育以培养高技能应用型人才为己任,教学方式方法改革应围绕提高学生的实际操作能力和解决技术问题能力,任务驱动教学法是近年来职业教育广泛探讨使用的一种教学模式。任务驱动教学法在应用文教学实践中将以传授知识为主的"讲授型"教学模式转变为以解决问题完成任务为主的"实践型"的教学模式,有效激发学生的学习热情和学习兴趣,培养学生的实践能力和创新能力,收到良好的教学效果。     

职业教育人才培养模式研究

职业教育承担着基本职业能力培养的任务,国家提出要加快职业教育的发展,这个"发展"不仅仅意味着扩大办学规模,还意味着要提高教育质量。职业教育的课程改革必须以工作岗位职业能力为导向,以培养职业能力为核心来重建教学模式和教学手段,培养学生的创新精神和职业能力。     

关于职业教育生物科学教学模式的思考与探讨

在当前职业教育生物科学教育改革中,培养学生的生物科学实践能力,对于提高学生生物科学素养、未来职业规划的形成和发展有着重要的意义。生物科技实践能力的提高与教师教育理念、优良的教学模式息息相关。本文分别对生物科学概念教学模式、任务教学模式、案例教学模式和项目教学模式加以思考和探讨。     

行动导向教学模式在市场营销课程中的应用

职业教育的任务是培养适合社会经济发展需要的高素质劳动者和技能型、应用型人才,而传统的教学模式不能很好地实现这一目标,需要构建以培养学生能力为主体的新型教学模式.市场营销是一门实践性很强的学科,采用行动导向教学模式充分调动了学生自主学习的积极性,并最终培养了学生的职业能力,是非常有效的模式.     

中外职业教育教学模式应用对比分析

以学科为中心的教学模式对于整个职业教育来说存在很大局限性,单一的以能力为本位的教学模式就自身而言是成功的;在能力培养领域是行之有效的,但在运行中不够完善。当前职业教育教学模式的发展趋向于知识传授和能力培养并重的教学模式,趋向于两者的有机结合。因此提出一种新的教学模式——原型目标流程实训教学模式。     

艺术职业教育中赏析类课程教学模式探析

艺术职业教育中的赏析类课程的教学模式主要承袭于普通高等艺术教育,侧重理论分析,重占、培养学生的逻辑思维能力。这种方法对于艺术高职学生来说显然不适合。本文提出了一种更符合培养目标,更适合学生接受习惯的教学模式。     

基于“应用型”人才培养的高职统计教学模式探索

高职院校是我国培养"应用型"人才的主要教学机构。随着职业教育的发展,高职院校毕业的学生越来越受到用人单位的欢迎,也让高职教育有了长足发展。统计学作为经济管理类专业的必修核心课程之一,传统的教学模式已不能适应职业教育培养"应用型"人才的需要。高职统计学教学应遵循职业教育的特点和规律,以培养学生的实际应用能力为主,改变现有的教学模式和教学内容,改革和创新教学方法,强化实践教学,提高学生应用统计方法解决实际问题的能力。     

浅析模块式教学在高职院校财务管理基础课程的应用

高职教育培养目标是培养具有一定理论知识和较强实践能力。模块式教学模式就是将课程知识按内在逻辑组合成相对独立的模块,强调在职业教育中对学生能力的培养,注重学生综合能力的培养,倡导以学生为中心的行为先导的教学模式。在教法上强调知能一体性,在学法上强调知行一致,集中开展相关知识的理论知识、实践经验、操作技能的同步一体化教学,以实现具体能力和素质的培养目标的教学模式。     

艺术职业教育中赏析类课程教学模式探析

艺术职业教育中的赏析类课程的教学模式主要承袭于普通高等艺术教育,侧重理论分析,重点培养学生的逻辑思维能力.这种方法对于艺术高职学生来说显然不适合.本文提出了一种更符合培养目标,更适合学生接受习惯的教学模式.     

新形势下职业教育教学模式的思考和探索

树立正确的教育理念,在实践中探索改革教学模式,培养学生较强的自学能力、实践能力、解决实际问题的能力和创新能力,使学生适应社会的需要,实现职业教育的真正目的。     

职业学校《电工基础》教学改革初探

《电工基础》课程传统教学模式与职业教育技能型人才培养的目标不相适应,《电工基础》教学改革应以提高学生的综合素质能力为目的,构建多样化的教学模式,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性、创造性,培养学生的实践能力。     

园艺技术专业“理实一体化”教学模式探索与实践

“理实一体化”教学作为一种创新的教学模式,形象、直观,便于学生理解和掌握,将理论与实训融于一体,注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养,能明显提高学生的学〉-7积极性及动手能力,体现了职业教育的特色。     

德国职业教育行动导向教学模式研究

德国职业教育为"工业4.0"战略实施提供了大量人才,其职业教育的总目标是培养学生获得关键能力和创新能力,基于行动导向理念的职业教育教学方法可以使学生有效地习得这两方面能力。德国职业教育行动导向教学模式既可为我国职业教育课程改革提供思路,又能为教师课堂教学方法的选取提供借鉴。     

行动导向理念下的专业教学方法探究——以机械专业为例

行动导向教学模式是一种被证实适用于职业教育的教学模式,但因种种原因,教师在实际教学中使用不多。行动导向模式下,教师应围绕培养学生的关键能力设置教学目标、优化整合运用教学方法、灵活安排教学流程。     

采用行动导向的教学法培养学生智慧与能力

“知识”和“智慧”是培养学生的最终目标,学生能力的培养是职业教育的目标,行动导向教学法是目前高职院校普遍采用和探索的教学模式。在教学的过程中本着“以人为本,自主活动的原则”,构建教学体系。优化高职人才的培养计划。改革高职教学课堂的教学模式。培养学生智慧,提高学生职业能力。