教室中语言积累的“金三角”

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”作文也不例外,没有丰富扎实的语言根底,同样不能产生成功的作文。为了增加学生的语言积累,我找到了一块肥沃的土壤———“班级金三角”。多年的教学实践证明,这方沃土为学生作文提供了丰富的营养。一、黑板一角我所教的班级黑板向来是“缺少”一角的,这一角被我“侵占”去专门用作展览好词佳句,而写好词佳句的任务,是由全班学生轮流完成的。每天早晨,由一名同学到黑板上写出来,其他同学抄下去。实际上,即便不抄,单是看黑板的时候不经意地扫几眼,一天下来,也会把这几个词或者一个句子深深地印在脑海里。在学生…     

化静为动,激活作文教学

作文难,难作文。不少学生谈作色变,教师更是无计可施,一筹莫展。为此,我尝试了让学生由静变动,激发学生做到三动,让作文教学活起来。一、关注生活,让学生眼动1.采集和阅读。巧妇难为无米之炊,再聪明的学生若没有丰富的知识积累,也写不出好作文来。因此,教师应引导学生勤于积累,为写好作文提供基础。笔者在班上要求每位学生准备一本采蜜本,用于摘抄平时看到的好词佳句。读书破万卷,下笔如有神。这充分     

小学生课外好词佳句积累指导办法略述

语文学习要强调课内学习与课外学习的结合。语文教师要引导学生做好课外阅读以及好词佳句的积累,要讲究引导学生进行好词佳句积累的办法,从制作积累本、留出黑板一角、运用课前五分钟和评选积累大王等方面引导学生进行好词佳句的积累。     

小学高年级作文教学方法浅谈

<正>在小学高年级阶段的语文教学中,作文教学是难点与重点。针对大部分学生而言,都非常恐惧写作文,进而导致写出的作文通常都是为了应付,学生的作文有的缺少主题,有的记流水账,有的照搬他人的成果。鉴于此,下面对小学高年级作文教学方法进行了讨论,旨在实现学生作文能力的培养。一、引导学生积累写作的素材,从而奠定写作的基础在作文教学中,教师要求学生积累好的篇段与词句至关重要。教师应当引导学生多看课外书,多积累一些美文、佳句、好词等。并     

摘抄的乐趣

我十分羡慕那些发表作文的“小作家”们。我想,怎样才能像他们一样写好作文呢? 爸爸说,巧妇难为无米之炊嘛!要想写好作文,首先得养成勤做读书笔记的好习惯。平时看书,遇到好词佳句,把它们摘抄下来,积累多了,写起作文来就顺手了。     

悉心指导,提早培养学生“写”的能力

语文教改实验之窗　　在学生大量识字的基础上,我们提早进行“写”的训练,构建了“一个目标,两条途径,一种机制”的教学体系：　　一、确立一个目标　　我们的目标为：二年级结束时,学生能写出比较具体的片断和简单的记叙文,作文能力达到三年级水平。　　二、开辟两条途径　　(一)听记、摘抄,学习积累打基础。　　1.指导听记。　　听记是一种单项语文训练。它的形式很多,低年级一般采用直记法,即教师读一句,学生写一句,包括标点符号,教师都要读出来。在听记过程中,教师还要把容易错的字工整地写在黑板上。听记的内容都是教师精…     

为有源头活水来“心存感恩，唱响青春”话题作文教学实录

作文要写好,选材很重要;
　　作文要写好,标题更重要;
　　作文要写好,好词佳句要用好;
　　作文得高分,书写要认真;
　　作文得高分,内容叙述要逼真;
　　作文得高分,亮点表明要充分;
　　作文写好并不难,积累运用会体现！
　　这是一次作文课即将结束时学生送给我的“大礼”。我有些激动,于是有了写点什么的冲动。
　　作文是语文的半壁江山,怎样才能写好作文,一直困扰着众多的老师和学生,我看着学生写的感受,对作文教学充满了信心。今天,我把自己这次的习作教学写来与大家分享。     

爱写作文的小男孩

我是一个爱写作文的小男孩。记得我们“新启蒙”作文兴趣班开学的第一天,吴老师专门为我们上作文辅导课,教大家怎样写作文。才10岁的我,睁大圆圆的眼睛,竖着耳朵,专心致志地听她讲课,生怕漏掉了一个字。吴老师一边讲一边写板书,我也跟着记笔记.不停地摘抄黑板上的美词佳句。此时,我明白了,写作文,必须要学会词汇的积累。     

词语有优劣之分吗?

为了设计一本作文教学辅导读物的体例,我翻阅了近几年出版的作文指导类图书,发现一些书中编排了好词佳句或美词佳句。以前在某种版本的小学语文教科书上,我也曾发现课后有这样的要求:从课文中摘抄自己喜欢的好词佳句。在这类设计背后,有这样一句潜台词:句子是有优劣之分的,词语也是有优劣之分的。众所周知,学习语文必须重视语言的积累。如果学生没有足够的语言积累,是无法自由地表情达意的,是无法写出好文章来的。在小学语文教     

提高写作兴趣,走出写作苦恼

在作文教学中,教师甚至专家都非常强调作文的方法的重要性,认为方法到了位,学生作文的困难就会迎刃而解,学生作文就会水到渠成,即使不能写出惊世骇俗的杰作,也一定能写出可登大雅之堂的优美文字。于是,在研究作文的教法上用足了时间。我以为学生爱不爱写作文,是否写出好作文,方法固然重要,更重要的是有没有写好一篇作文的材料。只有积累了足够的语言材料,才能写出一篇语言优美、内容丰富、感情真实的文字。     

让学生尝试成功

最近,我上的一节作文讲评课,给了自己很大的启发。我布置了一篇题为《妈妈出门之前》的习作,叫学生回去仔细观察,把观察到的情况写下来。几天之后,我把学生的习作收了上来,我认真批改每一位学生的作文,力图发现每一篇作文的优点,尤其是平时作文不太好的学生,我就会更加注意,哪怕是这个学生的一句话,甚至一个词用得精彩,我也会留心记录下来,并且把它们抄写在大白纸上。那天讲评时,我满脸笑容地对学生说:“你们的进步真快!这是因为你们在课前认真观察了妈妈每次出门之前是怎样进行梳洗打扮的,而且认真听了老师的指导,自己又努力去写。这次作文,就连平时害怕写作文的同学也写得不错。希望同学们继续努力!”说着,我把事先抄写好大字的白纸贴在了黑板上。上面的内容有很多是平时作文不太好的学生的佳段佳句:     

多措并举,打开小学初学写作之门

小学三年级刚刚接触"正式"作文,可以说学生对怎样写作文知之甚少,虽然在一、二年级进行了看图说话训练,但是绝大多数学生还是不能够有条理的写出一件事、一个自然景物,一个人等。作文课上,学生急得抓耳挠腮,冥思苦想也写不出来,为了完成任务,最后只好瞎编,写出来的作文常常颠三倒四,前言不搭后语。那么,如何引导学生写好作文呢?我认为可以从以下几点入手:     

作文训练的“难-易”说

在低年级作文训练过程中 ,一些实践证明 ,写好作文并不难 ;另一些实践也证明 ,写好作文确实难。那么 ,写好作文到底难不难呢？实事求是地说 ,写好作文并不难 ,对低年级的孩子来说同样不难。这是我们首先应该解决的一个认识问题。现在的情况是 ,除少数人之外 ,大多数人普遍认为写作文难。这样 ,家庭说难 ,老师说难 ,各行各业的人都说作文难 ,在如此氛围内 ,当孩子还不知道什么叫作文的时候 ,就已经知道作文难了。到了老师郑重其事地让学生写作文的时候 ,学生在心理上已是不战先败 ,怎么能指望会写出好的作文呢？我们要走出这个认识上的误区 ,…     

引导“积累”是作文教学的前提

积累语言知识是语文学习过程中重要的环节。作文则是把所学知识运用到书面表达上的重要方式。平日的积累是写好作文的基础,厚积才能薄发。在几年的作文教学实践中,我感到,如何引导学生＂积累＂是作文教学事半功倍的前提。     

引导“入格” 提倡“出格”——作文教学方法谈

<正>要让学生写好作文,真正做到"我手写我心",首先要让学生"会写"作文———也就是作文要先"入格",按一定的作文格式写。在"会写"的基础上,再要求学生把作文写出"新"意———也就是作文的"出格"。一、引导"入格",让写作文不再难1.告诉"要领"这是一个教师"导"的过程。教师给学生讲清楚各种作文体裁的写作要领,强调作文的格式,对写人、写事、写景的作文进行"入格"训练。以写人的文章为例,     

略谈听记训练

听记,是用文字记录别人的口语,也叫听写。听记是理解、记忆、书写的综合训练。听记的材料是现成的,用不着学生去搜集、构思。学生把注意力放在运用文字符号记录口语上,集中精力进行字、词、句的书面训练。字、词、句的书面化是学生书面作文的一项基本功,在听记时把它游离出来进行单项训练,这样就分解了书面作文训练,降低了难度。学会记录别人的口语,到作文时记录自己的口语就容易得多,为作文打下了基础。另外,在听记过程中,学生必须全神贯注地听,聚精会神地写,这就使学生的注意力、记忆力、文字的理解能力以及书写能力都得到锻炼。经过长期训练,学生的语感加强,头脑反应灵敏。在以后的学习中能写听课笔记,能做会议记录,这是让学生终身受益的。     

引源头活水浇灌作文之园——浅谈作文素材的积累

习作教学是语文教学过程中的重点,也是难点。许多农村小学生怕写作文,写出的作文水平低下,究其原因,是因为他们没有积累相关的作文素材。想要教学生写好作文,语文教师应当不遗余力地培养学生积累作文素材的习惯。     

积累写作素材,拓宽写作思路

<正>小学中年级是作文教学的起步阶段,学生刚刚进入写作的门槛,对作文的要求比低年级的写话提高一个层次。教师如何指导中年级学生写作呢?指导学生积累素材是相当重要的。从小学生作文整体来看,没有一定的语言、素材、写作技巧、作文修改方法,学生是不会写出好作文来的。一、摘抄课文佳句,丰富语汇新课标明确提出积累词汇、加强背诵的要求。如何积累词     

从说到写——提高学生习作水平的重要途径

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。作文需要一系列的思维活动,明确写作目的,选择写作内容,安排叙述顺序,需要思考怎样一句一句地写,写明白、具体,写出自己的思想感情,需要思考。思维能力越强,思考得越细致、越全面,文章就写得越好,越符合写作要求。小学生的独立思考能力不够强,作文时应该怎样思考,需要教师给予指导。通过教学,让学生感到口语训练和平时积累好词佳句的重要性。教师在指导学生口头说作文的基础上让学生写,即先说后写,说写结合,有利于学生开动脑筋写好作文。一、启发学生动脑筋说指导学生作…     

辅导低年级学生写好作文的方法

<正>作文教学是小学阶段的难点和重点,入门教育又是孩子今后能写好作文的基础,所以小学低年级的作文教学尤其重要。小学生在低年级已经掌握了一定量的字词和语句,有了连贯的语言表达能力,教师有目的、有层次、有步骤地训练他们把表达的话语记到纸上成文,形成浅显的作文很关键。怎样才能辅导好低年级学生的作文呢?一、激励孩子勤写多练,写好片段俗话说:万事开头难。写话就是写作文的基础和前提,只要有一个良好的开端,后面就会水到渠成。培养孩子写话,我首先从以