论新时代背景下中学信息技术教师的素养

为应对新时代对中学信息技术教师提出的新挑战,本文以现实环境为基础,以教师的发展为着眼点,从专业技术、思想理论、学习能力和服务意识等方面探讨了中学信息技术教师必备的几个素养。     

浅谈信息技术与小学英语口语教学的整合

信息技术与学科课程的有机整合可以优化教育、教学过程,能实现培养既有高度创新精神、又有很强信息能力的新型人材的目标。笔者在“技术与课程整合”理论的指导下,在小学低年级英语口语教学中开展了试验活动,在低年级英语单词和句型教学中,如何达到信息技术与学科课程的整合进行了有益的尝试。     

浅谈信息技术高考复习策略

作为2009年浙江省新课程高考的一大亮点，信息技术列入高考的实施，积极引导众多具有应用技术潜质的学生加强技术课程的学习，向应用型人才方向发展。如何选择合理的教学方法以取得有效成果是摆在我们面前亟待解决的一个难题，构建三轮复习裳略是笔者针对目前高三信息技术复习的现状而采用的一种复习篡略，其提倡以《信息技术考试说明》为依据统领复习，用新的复习策略贯穿整个复习过程。     

建议用Womanese来翻译"女书"

女书的传统英文翻译方法Nüshu不利于女书在世界范围内的传播和扩大其影响力.以新单词Womanese作为女书的英文译法,完全符合英语构语规则,具有简洁性、直观性等明显优势,并且有一定的群众接受基础,更有利于女书的传播和走向世界.     

浅谈信息技术与英语教学的结合

<正>学校重视年轻教师的成长,鼓励年轻教师多听课、多向老教师学习,多讨论交流、多钻研,同时也允许教师去听其他学科的教师的课,以"取百家之长,补自家之短"。作为信息技术教师,由于学科的特殊性,使得我们有更多的机会去听别人的课,特别是一些比赛型的、教研型的课。在2009     

信息技术与英语教学整合的思考与尝试

新<课标>对英语教师提出新要求,按新<课标>的要求英语教师应发挥信息技术的优势,实现信息技术与英语教学的有效整合.     

用信息技术点亮学习轨迹

在信息化教育的推进中,南京市建邺教育人一直走在率先探索的道路上。他们关注信息技术在教育领域中的全景应用,既注重新技术与新方法的尝试,也注重技术的教育效能,以信息技术覆盖人的整个成长过程,运用技术优化教学决策,在追求学习新生态的道路上进行了许多有益的探索实践。     

教育新常态与新常态教育

当前教育发展正进入新常态。教育新常态具体表现为:立足现实,理性定位;回归常识,延续传统;凝聚共识,巩固成果;抓住机遇,开拓创新。新常态教育的内涵非常丰富:它是以尊重生命成长规律为前提的教育,是以满足社会和个人多方面需要为追求的教育,新常态教育是以务实行动来逐步推动且精益求精的教育,新常态教育是以信息技术整合课程与教学的教育,新常态教育是以创新超越为发展引擎的教育。新常态教育是面向世界与未来的开放式教育。     

几何画板——数学教学的好帮手

<正>新大纲明确指出"现代技术的使用将会深刻地影响数学教学内容、方法和目标的改变"。多媒体计算机的出现、网络技术的运用、信息时代的来临,正在给教育带来深刻的变化,教育技术更新的同时也更新了教学手段和教学方法。目前,信息技术在数学教学中的应用开展得如火如荼,以多媒体技术为     

信息技术,给语文教学插上翅膀——谈现代信息技术与语文课程的整合

<正>在深化语文课程改革的进程中,现代信息技术与语文课程的整合已成为推进语文课程与教学改革的突破口。广义的理解,信息技术是指完成信息的获取、传递、加工和施用等功能的技术。应用于教育中的信息技术主要指以计算机为核心,包括多媒体技术和互联网络技术的现代信息技术。信息技术与语文教学整合,是将     

现代教学融入信息技术的新原则和新策略

随着现代教学与信息技术的融合,在物质形态的教育技术发生改变的同时,必然要求精神意识的教育技术实现改革与创新。为做好现代化信息技术运用于教学的整合工作,本文从教学设计原则和教学实施策略两个方面进行了探讨。     

信息技术融入高中英语教学的实践与思考

正一、信息技术融入高中英语教学的内涵信息技术是指人们获取、分析、加工、利用信息的知识和能力,它是通信技术、计算机技术、多媒体技术和网络技术等的总称。信息技术融入高中英语教学,是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,它是具有相对独立性特点的新型教学结构类型;它是以信息技术为先导,以教育技术理论为指导,根据高中英语教学规律而进行的学科教学;它通过在高中英语教学中使用信息技术,促进教学内容呈现     

信息技术课堂中的练习设计

在信息技术课堂中,设计合适的练习是很重要的一个环节。该环节让学生通过课堂练习,逐步内化新知,形成技能,发展智能。"中小学信息技术课程标准"指出,中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操     

信息技术与小学语文课堂教学的整合

人类已进入信息时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术正在深刻地影响着人们的生活、生产、学习和工作方式。"信息技术和课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师能从自己的学科     

学与教的新方式:一对一数字化学习

进入新世纪,以多媒体和网络技术为核心的信息技术迅速发展,加速了人类迈向信息社会的步伐。信息技术的发展,使人们的学习和交流打破了过去的时空界限。以数字化为支柱的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,信息技术应用到教育教学过程后,逐渐形成了数字化的学习环境、数字化的学习资源和数字化的学习方式。     

论多媒体网络环境下小学体育与健康基础知识教学的意义

<正>现代教育技术是以计算机和网络技术为核心的信息技术在教育、教学领域中的应用,其中多媒体网络教室是集成了多媒体和网络技术的一种信息化教学环境。当前信息技术教育以及多媒体网络教室在一些地区已得到了普及,以秦皇     

十种新颖的单词新授与复习活动

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用。如果将英语这门语言比作高楼大厦,那么英语单词就是这座大厦的建筑材料。新课程标准要求小学毕业时"学习有关本级(二级)话题范围的600⁷00个单词和50个左右的习惯用语。"要达到这个要求,每位英语教师都应抓好单词教学这个英语教学的重要环节。     

教学资源视域下教学技术的运用

<正>从教学资源的角度看，传统教学技术日益式微，而现代教育信息技术特别是人工智能技术日益发达。对于传统教学技术和教育信息技术的运用问题，我们一方面要充分发挥教育信息技术的优势，另一方面要发掘传统教学技术的独特价值，强化教育信息技术与传统教学技术的互补功能，以更好地提高教育教学质量。     

中小学信息技术课程评价初探

<正>中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程,是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标,以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。在信息技术课程的教学中引入评价,其目的都是为了有效实现该学科的教学目标。中小学信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以中小学信息技术     

运用信息技术优化中学课堂教学

<正>信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,国家已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时加强信息技术与其他课程的整