应当建立一门阅读学

中学生的课外阅读,实在是极重要的事。本刊去年第十期发表了十四个省市高考语文成绩获第一名的考生,谈学习语文的文章,他们无一例外地认为:注意课外阅读是提高语文水平的一个重要途径。这期本刊刊载的国内几位知名的教育家、学者的谈话,还强调指出课外阅读对建设青少年的精神文明,所起的重要作用。许多中学语文教师也都开始注意到这个问题,有些地方还采取了些措施,例如江苏省淮阴地区教育局就组织了人力,编成一套中学语文课外阅读材料,书名叫《中学语文课外引读》。强调课外阅读,并不是让学生课外多读几本书就行了,教师可以放任不管。这里边有许多问题是值得研究的,例如:如何指导学生分辨好书和坏书的问题,正确选择阅读书目的问题,正确理解作品意义的问题,培养良好读书方法的问题等等,统而言之就是一门阅读学。为此,我们给您组织了这组文章。作者从不同的侧面就课外阅读问题,谈了自己的一点想法、体会,介绍了自己的一些做法、经验。这些体会是否全面?这些做法是否具有普遍意义?我们还很难下断语,但目的是在于提请您和您的同事注意,希望您和您的同事能对这个问题进行深入的研究和扎实的实践,也希望你们能把你们的经验体会告诉我们。让我们所有的语文教育工作者一起努力,来建设一门科学的阅读学吧。     

对阅读中“有“与“无“的认识

学习从阅读开始.什么是阅读?我们又得如何阅读?问题看似简单,如果仔细地去想一想,其中也包含着丰富的道理.阅读中的“有“与“无“就是值得我们去深思的问题.……     

叶老的阅读思想与中学生阅读

在强调全面培养学生的语文素质、强调阅读教学要符合认知规律、重视学生主体的今天，我们重温叶圣陶先生的阅读教育思想，用以指导中学生学会自己阅读是有很重要的现实意义的。什么是自己阅读?用叶圣陶的话来说就是，“不待老师教，自己能阅读。”在实施新课标的过程中，如何指导学生     

订正教学之我见

从教育角度看,“订正”是从小培养学生一丝不苟、缜密思考、严格要求自己的良好习惯,从而有助于青少年学生严肃认真的思想作风和学习习惯的养成。如何进行订正呢?老师什么时候要求学生订正呢?这里一系列的问题摆在我们面前需要科学地加以回答和解释。前一段时间我到杨思中学听课,他们的教学,特别是他们的订正教学给我留下非常深刻印象,引发了我深刻的反思。     

小议青少年阅读

青少年应当如何阅读,这是一个始终在受到追问的主题。尤其在当下的语文教育境况和文化境况中,学生的阅读状况成为了不得不正视的问题。笔者以为,对于学生的阅读,并非是“读不读”的问题。事实上,学生是目前最广泛的阅读群体,相对大量缺乏阅读的白领阶层而言,学生始终在保持着自己的阅读习惯。而目前存在的主要问题是“怎么读”和“读什么”。     

朱永新：真正的阅读要从儿童开始

全国人大常委、民进中央副主席、苏州大学教授、国教育学会副会长、“新教育实验”发起人朱永新,久前应邀做了一场（阅读与中国教育改造）的演讲,呼吁,真正的阅读要从儿童开始。 以阅读来撬动中国教育改造“这几年阅读率继在走低,我们整个社会离阅读越来越远。”朱永新认,在阅读率（特别是图书阅读率）越来越低这个问题背后,是教育尤其是中小学教育的问题。     

现代诗文阅读测试题之二

请认真阅读下面选文,然后回答问题。不要拧乱自己身上的钟①你想节省时间有效率地学习吗?那就请你无论如何不要拧乱自己身上的“钟”!②“生物钟”这个谜是现代生物学中最诱人的一个课题。你倘若观察一下大自然,就能发现一切是安排得多么井井有条:A每天黎明,小鸟就唱起婉转的歌,随着日落,歌声又消失;到人们上床睡觉的时候,猫儿却呆不住了,猫头鹰也开始觅食;小小的蜘蛛则是在午夜以后才开始织网,到凌晨四点停止工作。在它们的体内似乎有着极其精确的“钟”!③人身上有没有“生物钟”呢?回答是肯定的。例如,在正常的情况下,心跳和呼吸并不受…     

叶老的阅读思想与中学生阅读

在强调全面培养学生的语文素质、强调阅读教学要符合认知规律、重视学生主体的今天 ,我们重温叶圣陶先生的阅读教育思想 ,用以指导中学生学会自己阅读是有很重要的现实意义的。什么是自己阅读 ?用叶圣陶的话来说就是 ,“不待老师教 ,自己能阅读。”在实施新课标的过程中 ,如何指导学生自己阅读呢 ?我以为 :一、指导学生善读指导中学生学会自己阅读 ,多读是前提 ,善读是关键。因为一来读物本身的质量有高下 ,二来因为学生课外阅读的时间的确不容耗费 ,所以指导学生善读 ,首先“非拣选不可。拣选那正确的 ,当前合用的书来读”(叶圣陶语 )。关…     

现代中学生的阅读与成长探究——以广东广雅中学为例

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,青少年的自我教育是从读一本好书开始的;朱永新先生也说过,一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。在社会愈加呼唤阅读素养、人们更加期盼阅读能力的今天,作为学习与阅读主体的广大中学生们的阅读现状是怎样的?他们的阅读成效又如何呢?经过对三届高中毕业生阅读情况的跟踪调查,笔者初步得出结论:科学、合理的阅读,促进     

浅谈新课标下学生如何进行语文阅读

一、强调学生的情感体验 每个学生的生活经验和个性气质都不一样，同时也有自己对生活和学习独特的感受和见解，具体表现就是情感和体验。在阅读过程中。我们就应鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，如训练学生对文章中自己特别喜爱的部分作出反应，确认自己认为特别重要的问题，作出富有想象力的反应甚至是“突发奇想”，     

怎样阅读别人的作文

为了学习作文,大多数同学都会经常读一读作文选一类的书籍或杂志。那么,如何阅读别人的作文呢?下面给同学们提出几点参考意见。第一,关于阅读的态度问题。有人说,阅读别人的作文是为了学习人家写作文的方法,不能抱着“看故事”的态度。这种说法听上去很有道理,但其实是很片面的。为什么?我们阅读任何一篇写人、记事、写景、状物的文章,如果不抱着“看故事”的态度,而只是一味地在其中找什么“作文方法”或“好词好句”,我们就不可能进入到别人所讲述的故事中去,也就不能进入到     

中学生阅读能力的培养

阅读是学习语文的重要途径之一。我认为迅速提高中学生的阅读能力是新课改的迫切需要。如何培养中学生阅读能力？我作为一名语文教师,在教育活动中,借鉴教育前辈的经验,结合自己的教学实践,总结出阅读“五字教学法”——读、思、磋、讲、用。     

浅谈中等师范生阅读能力的培养

阅读是学习之母,是教育之本。阅读能力则是学习各门学科的基础,是一个人终身学习和发展的前提条件。中等师范学校学生是未来的人民教师,因此,语文教师应当高度重视对师范生阅读能力的培养,教给学生正确的阅读方法,让学生在阅读中受益,在广泛的阅读中收获更多的知识。那么如何提高学生的阅读能力?作者根据多年教学经验,浅谈自己的几点看法。     

让阅读成为教师的基本生活方式

何谓“阅读”?按照《现代汉语词典》的解释,阅读是看(书报)并领会其内容。这是阅读在词源学上的基本含义。我们在这里更关注它对中小学教师发展方面的含义。阅读是教师发展的重要源泉和重要标志。没有书籍的滋润,难以得来深厚的学识和素养!教师要想不做浅薄的教书匠,就必须从“阅读”开始!教师通过“阅读”,可以汲取进行教育和教学工作的精神营养,并把这种精神营养转化为自己的工作能力和综合素质,充分提高教育和教学效果。可以说,教师“阅读”量越大,他的教育和教学水平相应也就越高。阅读是教师终身学习的需要。终生学习能使教师的学识水…     

阅读能力提高之体悟

阅读是人类谋求发展的第一需要,是人们终生学习必须掌握的技能.那么,如何提高阅读能力,并在阅读中不断培养创新能力,使阅读深入到我们每个人生活之中,成为未来学习的主要技能呢?行之有效的做法:一是提高阅读的兴趣.因为兴趣是学习最直接的动力;二是选择课外读物.好读书只是开始,读好书更至关重要,“一本好书可以改变人的一生”;三是掌握科学的、正确的阅读方法.     

初年级阅读题

一、阅读下文 ,完成 1— 5题。什么叫现时 ?爱因斯坦为这个问题伤透了脑筋。爱因斯坦认为 ,“现代”(ｔｈｅｎｏｗ)的经验是人所专有的东西 ,是同过去和将来在本质上都不同的东西 ,然而这种重大的差别在物理学中并不出现 ,也不可能出现。这种经验不能为科学所　　　 ,对他来说 ,似乎是一种痛苦但又无可奈何的事。对我们这些不是物理学家的人来说 ,自然没有必要去为“现时”的物理意义而坐立不安 ,我们只满足于对“现时”作日常经验的理解 ,“现时”的经验是每人所专有的东西 ,每个人都有自己的“现时” ,每个人对过去 ,现在和将来都持有不同…     

幼儿园科学教育中“教”与“学”的思考

幼儿科学教育探索是从幼儿身边事物开始的,主要有正规活动、非正规活动及偶发性活动等。开展怎样的科学活动有意义?教师什么时候介入是指导?什么时候介入是干扰?科学教育中“教”与“学”的矛盾如何解决?本人在深入学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基础上,结合一些实践案例,对此作一些粗浅的探讨,以求教于同行。     

婴幼儿图书阅读的个体发展价值

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出,要培养幼儿“喜欢听故事、看图书”,要“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣”。同时,社会各界也越来越重视儿童包括学前儿童的阅读活动,如广州从2006年起开始的“书香羊城”全民阅读活动就是以青少年和10岁以下的儿童为重点培养对象的。在此背景下,托幼机构如何挖掘婴幼儿图书阅读的价值?如何认识幼儿多媒体读物?如何运用多媒体读物开展早期阅读教学?本刊特辟专栏,报道相关的研究成果,希望对广大的幼教工作者有所帮助。     

谈探究性阅读能力的培养

《语文课程标准》(实验稿 )指出 ,阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读 ,就是在教师的指导下 ,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种阅读学习方式。那么 ,如何在阅读教学中培养学生探究性阅读能力呢 ?一、在问题情境中萌发探究意识探究性阅读从学生的“问”开始 ,是一种问题质疑式学习。探究的问题由教师或学生提出均可 ,但要逐步培养学生自己发现问题与提出问题的能力。在教学中 ,应结合课文和现实生活创设一种开放性的、富有意义的、比较复杂的问题情境 ,在有启发的条件下帮助学生提出…     

优质阅读,品味表达之美

<正>一、“文学阅读与创意表达学习任务群”的内涵阐释“文学阅读”旨在指导学生通过作品中的常识、文学联系和自我想象,实现对于学生自身语文能力的提升,特别是找到一个符合自己的阅读方式和表达方式,最终拥有个人文学阅读表达经验;了解文学阅读的基本特点,评估和评价文学作品的特点,提高艺术品位;在进行阅读的时候,学生可以跟随阅读视角认识自然和社会,建立对于自己更加适合的表达方式,并且最终模仿创造自己的文学作品。