运用概念图点击学生写作的兴奋点

<正>曾经有位教师对他的学生进行了调查,结果表明:学生认为自己会阅读的占90%以上,认为自己会写作、不怕作文的只占15%。我们不禁要问:学生为什么会惧怕作文?究竟是什么原因扼杀了他们写作的自信和兴趣呢?其中几个学生在调查单中是这样写的:一位三年级的学生:每周在写作文的时候,总是不知道写什么,而老师总是每周要布置一篇小作文,每次     

破解写作难的“紧箍咒”

我们的学生从孩提时就会说话,说出诗一样动听的话,可上学后却为写作文而叫苦连天、愁眉苦脸;他们能够被别人的文章感动一得泪流满面、激动万分,却写不出自己的喜怒哀乐。长期以来,写作难就像一道“紧箍咒”,让学生怕它、烦它、躲它,却又不得不面对它。这是为什么？我认为其中有这么几个“奥秘”。     

建立阅读档案 提升小学生习作能力

怕写作文是当前小学生的一种普遍心理,作为一名语文教师,我时常会接到学生家长打电话或到校询问,怎样帮助孩子提高写作水平,培养写作兴趣,也听到过家长有这样的抱怨:"每一次老师只要布置写作文的作业,我就头疼。看着孩子咬着笔头,咬半天写不出一个字,我也跟着着急。"那么,为什么会出现这种情况,学生怕写作文的原因究竟是什么呢?     

让孩子赢在起跑线——也谈低年级写话指导

<正>低年级是小学生写作的起步阶段,也是儿童语言发展的最佳时期,抓好作文起步教学非常重要。如果我们忽视一二年级的写作训练,不注意培养学生的说话、写话能力,到三年级突然要求学生习作,就成了空中楼阁,学生很可能无从下笔,形成怕写作文的心理。怎样让孩子赢在写作的起跑线上呢?一、努力创造条件,激发写话兴趣1.抓住机会,激发写话兴趣。我们班的孩子爱画画,记得一年级时,孩子们经常把他们画的画送给我,学生送的画多了,我不由心动:何不让他们把     

作文教什么

作文到底该教什么? 我想,还是回到写作主体--学生本身.和孩子们聊聊,你会发现,他们怕作文的原因总是大同小异:不知道写什么,不知道怎么写.其实,还有一点孩子说不出来:为什么要写作文? 从这个意义上说,作文课,要思考和解决的问题,有三个:第一,为什么写?第二,写什么?第三,怎么写?前两个问题关涉写作动机和写作内容,第三个问题,则关涉写作技法.     

变革作文评价方式 提升学生写作素养

长期以来，我们一直认为小孩子天生就是怕写作文的，可是美国的一位教育学家通过调查证明，大部分小学生并非一开始就怕写作文，而是拥有可贵的写作自信心和积极性。那么，到底是什么扼杀了学生的写作自信与兴趣呢?笔者也曾作过一次专项调查，研究结果表明老师的评价方式是重要原因之一。     

从生活入手，激发学生写作的欲望

“哎!又要写作文了”,每遇作文课,总会听到这样愁闷的声音。而我总会心里一紧,深深地问自己：“学生为什么会怕作文呢？”“作文难,难在哪里呢？”“我们该如何提高小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意乐于写作呢？”通过不断反思,总结自己二十余年语文教学的经验．我认为应该从生活入手,激发学生的写作欲望。     

作文教学异想

A.何不换个角度 学生怕写作文或写不好作文之事,绝对不只一例两例。笔者敢说,每个班每所学校里,此事都会时有发生。学生为什么写不好作文或者怕写作文?若究其原因,语文教师们大都会滔滔不绝地从学生那里找出很多原因,该生没有写作功底、缺乏写作技能、不知道围绕中心组织材料、语言表达能力差……等等,等等。一言以蔽之则是,学生写不好作文的毛病,全在学生。 然而,“传道授业解惑”的为人师表,你怎么不从另一个方面找下原因呢?那些学生为什么“没有写作功底”?为什么“缺乏写作技能”?为什么“不知道围绕中心组织材料”?又为什么“语言表达能力差”……     

如何引导学生由害怕写作到喜爱写作

许多学生都有这一现象:只要一提写作文,就会顿感头痛,如临大敌,不知所措.他们为何会如此怕写作文呢?怎样才能扭转他们这一心态呢?作文是一种综合体现,写作是语文学习中一个重要内容,作文堪称是语文的"半壁江山".扭转这种心态,十分必要.     

爆破作文

作文班的孩子正在上课,老师问:"小朋友,你们上语文课最怕什么?"写作文!"许多孩子都这么回答。"为什么怕写作文?"我们没有那么多话来写!"老师要求写的内容我们没有体验过!"……最近,成都朝阳教育中心引进了一种全新的作文写作方法--"爆破作文",为怕写作文的孩子带来欣喜:再也不用怕写作文了。那什么是爆破作文呢?爆破作文和传统的作文最大的区别在于它打破了传统的写作方     

初中作文主体性教学

一、唤醒“主体”意识,激发写作情趣 我对所教的初中班级做过作文心理调查：对写作文感兴趣的只有15％。大多数学生说：“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。”如何将学生从写作的恐惧心理中解放出来,我认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法,让他们放开手脚去写愿意写的事,以“我”为先,     

初中作文主体性教学

一、唤醒“主体”意识,激发写作情趣 我对所教的初中班级做过作文心理调查：对写作文感兴趣的只有15％。大多数学生说：“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。”如何将学生从写作的恐惧心理中解放出来,我认为首先应先解除强加给学生的“指导”章法,让他们放开手脚去写愿意写的事,以“我”为先,     

给害怕写作文的同学壮胆

有一次语文考试,我做监考.我发现有一位同学其他题目都做完了,可就是不动笔写作文.我小声问他:为什么还不写作文呢?他回答:怕写坏了,不敢写…… 还有一次我布置了一个作文题目,让同学们依题目写作文.可是过了一段时间后,还有一些同学没有动笔.我问他们:为什么不赶紧写作文?他们说:怕写不好,不知如何下笔……     

如何才能写好作文

谈到写作文,好多学生会头疼,不知如何下手去写,也不知怎么写出自己想说的;即使写出来,也是东拼西凑而成的。为什么会出现这种现象?怎么解决这个让学生苦恼的问题呢?笔者就从这两个方面下手,谈谈自己的一些拙见。一、学生怕写作文的原因(1)学生缺乏写作兴趣。提到作文,学生就色变,更不用谈及兴趣了。(2)学生积累的作文素材太少,缺乏思考生活。平时,学生不留心生活,也没有动笔记下的好习惯。这样就造成写作文时,总是"言之无     

从“厌写”到“乐写”

小学生大多怕写作文,其原因是多方面的。如何培养学生的作文兴趣,使学生从“讨厌”作文到乐意作文呢? 一、挖掘闪光点,使学生相信自己“能写”丧失信心是写作文的大敌。有些学生由于写作基本功较差,便错误地认为自己“笨”,不是写作文的料子。对于这类学生要从坚定信心入手,让他们看到自己的潜在能力。为此,我专门召开这类学生的专题会议,先让他们欣赏其他同学的优秀习作,再让他们读优秀习作作者最初的作文——同     

初中学生写作的心理障碍及对策

<正>一提到写作文,学生就怕。学生为什么怕写作文,经过我们的调查和深层次的分析发现,学生对写作普遍存在着不同程度的心理障碍。这些心理障碍得不到重视和合理疏导,在一定程度上直接导致了目前作文教学的低效。如何正确认识当前学生写作心理状况,遏制和减缓学生写作心理障碍产生,是当前作文教学值得关注的一个重要问题。一、初中学生写作心理障碍的主要表现1.畏难与自卑的心理。调查表明,学生最喜欢的作业是抄写和阅读,最不     

让习作像说话一样

新学期开学,没有一个教师积极主动上习作教研课,原因很简单:学生不会写.学生怕写作文,教师怕教作文,这成为不争的事实.为什么会出现这样的情况呢?为什么在叶圣陶老先生眼中像说话一样的作文在学生的眼里却那么难呢?为什么学生在家里时一个个高谈阔论,一到作文课就成了哑巴?学生习作的兴趣到底哪去了? 一、贴近生活,明确习作教学要求 新课标明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.     

起步，轻松些，再轻松些

在杂志上看到这样一则消息：“美国一位教育学家通过调查证明，百分之九十以上的儿童入学之初都认为自己会写作，而认为自己会阅读的儿童只占百分之十五左右。”照这样说来，大部分的小学生并非开始就怕写作文，拥有着可贵的习作自信心和积极性，畏难、缺乏自信的不良习作心境是后来逐渐形成的。[第一段]     

从儿童学习口语中探寻作文教学策略

现实中,我们发现作文往往是学生最畏惧的事,作文教学是困惑着语文教师的一大难题。一个值得我们思考的问题是,为什么孩子天生就不怕说话,单单就怕写作文呢?为什么三岁的小孩能基本上学会语言交际,而一些学生直到小学毕业也不会写一段连贯通顺的话呢?儿童对口语的学习能不能给我     

和孩子们一起快乐成长

曾有人戏言当今中学生有三怕:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。写作教学,也许永远都值得语文教师思考探寻。非常值得庆幸的是,我的学生中有着一批热爱文学热爱写作的孩子,我们快乐地交流思想,一起在写作的园地里共同成长。他们在成为我的学生之前,早已经培养了对文学的兴趣,具备了很强的写作能力。我想,我需要做的,就