他山之石，可以攻玉——浅析印度NIIT培养Coder的方法

作通过按照印度NIIT模式的教学实践，在教学目标，教学方法等方面总结归纳了一些NIIT培养软件人才的方法，并作出分析。从而对我国高职院校的软件人才培养模式和方法起到一定的借鉴作用。     

浅析印度NIIT教育模式的特点与不足

印度的NIIT教学模式是一种以其独创的MCLA（榜样式学习体系）教学法为基础，以实际应用为导向。强调基本技能和动手能力同步培养的IT业公认的成功教学模式。作为我院引进印度NIIT软件人才培养模式的亲身实践者，笔者结合多年来从事高职教学改革的经验体会。探讨了印度NIIT教育模式的特点及优势，并试图对在高职高专教学中引入印度NIIT教学模式出现的问题提出相应的对策．以期为高职教育国际化提供借鉴与参考。     

ISAS教学法在商务英语教学中的应用

本文介绍了印度NIIT的教学方法之一的ISAS教学法,这种教学法在商务英语教学中得到推广,对教师提出了更高的要求,同时有利于提高培养学生的各种能力。     

案例教学法在NIIT课程.NET Framework中的应用

在NIIT课程.NET Framework的教学过程中采用了案例教学法,分析了.NET Framework课程的教学难点,提出了使用案例教学法进行教学活动的方法。实践证明,该方法能够激发学生的主观能动性,培养和提高学生的自主学习能力。     

NIIT与高职院校联合办学初探

通过对辽宁信息职业技术学院与NIIT公司在软件专业教育方面两者在专业建设的异同以及在合作过程中应注意的有关问题的阐述,明确了联合办学的必然性。同时指出了联合办学在生源质量、师资力量以及学院与NIIT公司的合作关系等方面应注意的问题。     

NIIT模式对我国高专软件人才培养的启示

印度的软件业蓬勃发展,一个重要原因在于探索出了一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范。导入印度成功的IT职业教育经验,借鉴NIIT培训模式,并将其与我国高专教育相结合,对高专教育有效培养应用型软件人才有着重要的启示。     

NIIT教育模式与我国IT职业教育改革探讨

印度IT职业教育走在世界前列,NIIT（安艾艾迪）是从事软件生产和IT职业教育的国际性企业.我国的IT职业教育目前正面临就业、生源等困境,处于一个低谷时期.通过对NIIT的IT职业教育模式特点和当前我国IT职业教育问题的对比分析,提出了借鉴NIIT模式来解决我国IT职业教育的问题的初步改革方案.     

高职院校计算机专业“三创”型人才培养初探——以中印NIIT合作办学项目为例

印度NIIT是全球规模较大的信息技术培训中心之一,其人才培养模式的核心包括MCLA、ISAS、PROJECT三种教学方法。通过课题研究,笔者认为高职院校计算机专业应树立能力本位的指导思想,借鉴NIIT教学方法,制定符合学生特点的课程设置方案,建立以建构主义理论为基础的课堂教学模式,并构造新的学生评价考核体系,才能实现具有创新、创造和创业能力的三创型人才培养目标。     

嵌入式NIIT教育模式中教学方法的研究

文章阐述了嵌入式NIIT教育的特点,提出了嵌入式NIIT教育必须高效地整合NIIT教育资源和嵌入高校现有资源的观点,详细讨论了嵌入式NIIT教育教学中的各种方法。     

NIIT软件人才培养的成功秘诀及意义解读

NIIT是世界第二、印度第一大复合型IT人才培养机构.我国学者主要从课程体系、教学模式等方面对其进行了研究,本文从先进的教育理念、自主权、成熟的产业三方面揭示NIIT成功背后的理论基础、制度基础与社会基础等深层次原因,并讨论NIIT的人才培养对于印度高等教育体制的意义以及对我国职业教育的几点启示.     

NIIT软件工程师

什么是NIIT NIIT是印度第一大教育与培训公司,第二大IT服务公司和第三大软件出口商,每年为25万人提供信息技术培训。NIIT于1997年正式登陆上海,将其先进的GNIIT培训课程引入中国,合作伙伴包括清华大学、上海交大等著名学府。     

从跨文化视角审视NIIT英语模块教学

语言是文化的载体和表征,文化是语言的内涵和本质。文化多元化、全球经济化、科技一体化是信息时代的突出特征。职校英语教学应紧跟时代发展步伐,体现语言和跨文化的紧密结合。本文运用实验研究,从跨文化视角审视本校NIIT专业英语模块教学,期望其为跨文化英语教学提供借鉴,为未来的跨文化教学研究提供新的视角。     

如何使科学课教学富有儿童情趣

选择日常生活中儿童比较熟悉的、发生在儿童身边的、特别感兴趣的事物，丰富了科学教材的内容，降低了科学课的难度，增强了教学可信性、易接受性。这不仅体现了科学的教学目标的内涵所在，而且也是科学的开放性教育理念的体现。     

通过NIIT感受中印计算机教育差异

NIIT（印度国家信息技术学院）是总部设在印度首都新德里的信息技术跨国公司，是专门从事教育、培训、软件解决方案和教育多媒体业务的上市公司。为了解决江苏省软件人才缺乏的问题，做大做强信息产业，实现以信息化带动工业化的战略部署，在江苏省教育厅的大力支持和倡导下，江苏联合职业技术学院与NIIT成功合作，在江苏联合职业技术学院下属34所院校和办学点中开办NIFF课程置换。所有授课的院校老师均需参加NIIT总部的教师强化培训，获得了NIIT教师上岗认证才能开始授课。     

对印度NIIT软件培训课程体系的技术路线分析

从软件体系结构、企业需求、学习需求和NIIT课程几个方面分析了NIIT软件专业课程体系的技术路线。研究结果对高职高专软件专业的教学改革具有启迪作用。     

建立项目意识培养协作精神--评秦斌老师的公开课兼谈NIIT的ISAS项目教学

2005年5月，在我院组织的教学改革实验观摩课评比中，计算机系秦斌老师以一堂“ISAS项目评估”课向全院展示了NIIT独具特色的一种教学方法——项目教学法，并因此而获“创新奖”。     

高职教学模式改革的思考

高职教学模式不同于传统的高等教育教学模式，其构建与改革是高职教育改革的关键性问题。针对目前高职教学模式的现状，进行改革应以确立教学目标为前提，课程内容的设置为核心，注重教学组织形式与方法的更新，科学地进行教学质量的评估与测试。     

基于印度NIIT培养模式的两年制高职软件人才培养思路

中国软件业的发展需要大量的软件蓝领人才。本文根据我们两年来对印度NIIT培养模式的探索和实践,提出两年制软件高职人才培养的基本思路。     

印度NIIT软件人才培养模式的探索与实践

在同印度NIIT（国家信息技术学院）有了近两年合作经历的基础之上。从NIIT课程体系，软件技术路线，结合高职情况的教学设计以及NIIT教学模式学习方法培训特色等方面进行分析。     

简述奥尔夫音乐教育体系的主要特点

奥尔夫音乐教育体系,是有着先进的教育理念、科学的教学方法、丰富的教学内容而闻名于世的三大音乐教育体系之一。不论是从教学思想、教学方法及教学手段上来看都具有其鲜明的特点。即主体性、综合性和创造性,现简述之。一、奥尔夫教育思想中的“主体性”人们普遍意识到:音乐世界是奥妙无穷的世界,音乐经验对丰富人生是不可缺少的要素,在人类历史的每一个关键时刻,它都给人以希望和勇气,使人类的天才和智慧得到充分的发挥和施展,并保证了人与人之间心灵的交流。奥尔夫也意识到了这一点,他的教学法,可以说不是一种具体的方法,他给了我们一种…