高职《思想道德修养与法律基础》课程开展实训项目教学的探索——以广东省河源职业技术学院改革实践为例

广东省河源职业技术学院开展在高职思政课中实施实训项目的探索,取得了较好的效果,本文从《思想道德修养与法律基础》课程开展实训教学的必要性入手,提出了在高职思政课教学中设立实训项目教学的思路与构想,从而真正达到提高高职思想政治理论课实效性的目的。     

高职思政课差异化项目教学初探

针对目前高职学生的思政课教学情况以及学生的特点,提出思政课差异化项目教学,对提高高职学生的思想道德和综合素质进行了有益探讨:以项目实训为载体,实现思政课与学生所学专业一体化教学,融"教、学、做"为一体,强化学生能力的培养,提高学生对思政课的兴趣。     

高职校内生产性实训基地建设与探讨

本文以高职校内生产性实训基地建设为主题,论述了高职校内生产性实训的内涵、校内生产实训的特点、建设模式及建设原则,探讨了当前高职校内生产性实训基地建设面临的问题,从创新校企合作机制、生产实训项目来源、生产性实训的主体、创新生产性实训教学模式及配套的项目教学团队五个方面探讨了生产性实训基地建设的有效途径。     

“互联网+”背景下高职实训管理平台建设研究

高职共享型实训基地建设呈现出重硬件轻软件、重建设轻管理的发展趋势,并导致实训资源共享不足、常态建设机制欠缺、日常维护难度加大等问题。在"互联网+"背景下,基于云计算、大数据、信息通讯技术,设计包含实训基地管理、实训资源共享、实训项目研发、技能培训与鉴定等功能在内的高职实训管理平台,建构政府部门、行业企业、高职院校、科研院所四方联动的协同参与机制,由此形成"线上"的实训管理平台与"线下"的共享实训基地融合发展的实训体系,进而提升高职院校的实践教学水平与实训基地的社会服务水平。     

新时期推进高职院校内生产性实训基地建设的探索

高职院校校内生产性实训基地建设是实现高技能人才培养的重要途径。在研究了生产性实训内涵的基础上,分析了高职院校建设生产性实训基地的必要性和建设现状,从优选企业推动校企合作、基于工作任务开发实训项目、按照准真实工作过程实施教学、建立健全各种规章制度等方面对校内生产性实训基地的建设提出了建议,旨在为高职院校和企业合作建设生产性实训基地提供借鉴。     

工学结合视阈下的高职院校思政课叠加式实践教学

工学结合为高职院校思政课开展叠加式实践教学提供了机会。将高职院校的思政课实践教学融入专业实训教学,需要教学管理、实践环境、教学师资、教学内容、教学方法和考评机制的整体布局。     

高职院校思政课课堂教学改革探析——以黔东南民族职业技术学院为例

本文立足高职思政课课堂教学改革,主张以生为本。采用激励性评价、自主性学习能力培养、创造力培养等教学策略,通过"让学生主讲"这一教学实训形式,实施了课堂教学与实践教学双结合的校内实训实践教学改革尝试,旨在探索高职思政课获得学生认同、参与并真心喜欢、终身受益的最佳途径。     

化工安全生产实训基地建设初探

从基地建设调研入手,根据高职教育特点确立了化工安全生产实训基地建设目标,明确了实训基地构成及各实训室的功能和实训项目,并对实训基地建设提出原则性要求.     

高职商务英语专业校内实训项目设计及实践研究

实训教学是高职教育中非常重要的一个环节。与校外实训教学相比,校内实训有着不可替代的优势与作用。本文总结了商务英语专业近两年来在校内实训工作方面的尝试与创新,通过设计与实施外贸技能实训项目及跨境电子商务生产性实训项目,逐渐建立起与商务英语专业人才培养目标相吻合,能够充分锻炼及提高学生专业知识与实操技能的校内实训基地。校内实训教学对于培养及提高学生职业素质与技能有着不可忽视的重要作用,高职院校要不断努力探索和创新符合高职人才培养特色的校内生产性实训基地建设与实践。     

高职电气类专业实训基地建设实践研究

实训基地建设是高职专业建设的重点之一。以生产性实训项目开发、理论实践一体的课程教学模式改革、基于计算机仿真技术的实训场地氛围建设等内容作为生产性实训基地建设的核心内涵,从专业面向工作岗位出发定位实训基地的建设,可以有效推动专业顶岗实习教学的深度推进。     

基于物流实训基地的实训课程开发研究

本文提出高职院校物流实训基地要打造基于物流业务核心岗位的实训室群,设计合理的实训课程体系,开发基于业务流程的实训课程,继而开发单元化的实训项目。     

对高职商务英语专业实训教学的分析与思考

实训教学是培养商务英语专业技能型人才的重要环节,是高职商务英语专业教学改革的重中之重。通过对高职商务英语实训教学现状的分析,以教师水平、教材内容、实训项目和实训基地为主线,提出了一些关于实训教学的建设性意见和思路。     

“双基地”实践教学:高职思政课实践教学方法创新探究

“双基地”实践教学是高职院校思政课实践教学与专业实习实训相结合的最佳途径,可以作为高职院校思政课实践教学方法创新的一种探索,具有重要的实践意义.同时,在开展“双基地”实践教学时也必须注意几个问题.     

高职院校实训类课程课程思政建设对策研究

现阶段,课程思政教学改革在广大高职院校中逐渐展开并取得了良好效果。作为高职院校人才培养重要组成部分的专业实训课程,实施课程思政教学改革势在必行。目前,高职院校实训类课程仍存在课程思政实施动力不足、思政元素的挖掘与融合不充分、实训教师的思政教学能力有待提升等问题。在大量调研、实证分析、文献查阅的基础上,论述了高职院校实训类课程课程思政建设的重要意义,分析出高职院校实训类课程课程思政建设的相关对策,为新时代高职院校实训类课程课程思政建设提供借鉴。     

高职园林实训基地“准市场化运作”管理模式探讨

通过仙桃职业学院在园林实训基地建设管理方面推行"准市场化运作"[1]的实践经验总结,结合高职园林实训基地共有的特点,提出高职教育园林专业实训基地建设管理模式的基本构想。充分利用园林实训项目和生产性实训基地,达到"教学环境工厂化"、"教学管理企业化"和"教学过程职业化"。     

共享型高职商务英语实训基地建设探究

本文主要研究高职商务英语专业实训基地及高职英语专业理论与实训教学模式的建设。文中采用调查问卷的方法,对高职商务英语实训教学及实训基地建设的现状进行了分析,并结合我院实际提出相应的对策和建议,创新高职商务英语专业理论与实训教学模式、人才培养模式,构建共享型商务英语专业实训基地。     

高职院校校内实训基地效能提升的实践研究

校内实训基地效能低下是高职院校普遍存在的问题,具体体现在建设规划缺乏整体性、系统性、先进性,实训项目设计不合理,教师实践教学能力有限,实训基地管理不当,运行效益不高等方面。应切实贯彻先进性原则、职业性原则、开放性原则、共享性原则,实施校内实训基地效能提升工程,从科学定位、总体规划、完善运行机制、加强实训项目开发、培养实训教师队伍、营造勇于实践、敢于创新的良好校园文化氛围等方面加以改进。     

专业群视角的高职实训基地建设研究

专业群建设是高职教育专业建设的重点,实训基地作为教学资源对专业群建设起着保障作用。高职院校应从制订发展规划入手,着眼于校内、校外实训基地两个方面,围绕丰富实训项目资源、提升使用效率、建设数字化资源、创新体制机制进行实训基地的建设。     

南宁职业技术学院动漫专业实训基地建设方案

实训是高职院校动漫人才培养体系的核心环节,实训基地是实训教学实施的场所,本文就高职动漫实训基地建设方案进行探讨,尝试解决校内动漫实训基地建设中遇到的问题,为同类专业在实训基地建设中提供参考。     

高职院校校内生产性实训基地建设的探索

校内生产性实训基地建设是推进高职院校校企合作进程、实践教学改革的有力保证,文章论述了高职院校校内实训基地建设的必要性、建立校内生产性实训基地的原则以及生产性实训项目的设计与实施,并探讨了校内生产性实训基地建设的主要途径:学校自筹自建;校企合作建设;寻求地方支持建设;校际共同建设。