高师公共心理学教学改革的尝试

高师公共心理学教学存在教材内容体系结构不合理 ,教学方法不当 ,教学效果差等问题。改革心理学教学内容 ,完善高师公共心理学教材内容体系 ;采用灵活多样的教学方法 ;让学生参加到教学实践中来等措施 ,是提高高师公共心理学教学质量的重要保证     

改革心理学课教法 处理好三种关系

在高师心理学课教学方法改革中,必须正确处理心理学课性质与教学内容、教学内容与教学方法、教学方法与学生主体的三种关系。     

学生试讲法在高师心理学教学中的实践探索

学生试讲法作为一种教学方法已经逐渐引入高师心理学的教学当中。本文从学生试讲法的理论和现实依据入手,提出该教学方法的具体操作步骤和实践中存在的问题,力图对高师心理学教学方法改革的理论和实践探索做一点尝试。     

高师公共心理学课程存在问题及改进措施

高师公共心理学课程存在的问题是教学目标单一片面、课程结构不合理、教学模式单一，使得高师公共心理学课程教学效率低下。改革措施：加强师资培养，改革教学模式、教学方法和课程体系。     

加强高师心理学中程序性知识的教学

文章从程序性知识教学的角度探讨了高师心理学的教学改革。在分析高师心理学中程序性知识教学的重要性的基础上,阐述了加强程序性知识教学的具体措施:补充程序性知识,完善教学内容和教材体系;改革教学方法,让学生学以致用;加强形成性评价,促进学生技能的形成。     

对高师公共心理学教学方法改革的思考

近年来随着各门学科研究不断深入,各种教学方法大量涌现。相形之下,高师公共心理学教学方法数十年依旧,缺乏生机,这种状况已远不能适应社会发展和教育改革的需要。由于教学方法的选择、运用是教学过程的重要环节,是实现教学目的的重要手段,因此在整体教学改革中应重视教学方法改革问题。从系统论观点看,教学是一个多层次多维度的复杂系统,系统中某子系统的运动,可以对整个系统发生影响。在高师公共心理学教学系统中,一方面,教学目的、教学内容最终要通过具体方法得以实施和落实,教学方法改革是教学改革最外显最根本的落脚点;另一方面,教学方法的改革可以推动教学系统中其他部分的变革。基于公共心理学在高师课程设置中的重要地位和特殊作用,近十来年教育界人士就如何提高该课程教学质量进行了广泛讨论,但专门探讨教学方法改革的文章很少,本文拟就此谈谈个人的浅见。     

高师公共心理学教学改革的构想

当前的高师公共心理学教学中存在着教学目标不明、体系结构庞杂、教学方法单一、学时安排不当、师资安排及教育评价考核不合理等问题,因而应加强高师公共心理学教学改革。在高师公共心理学教学改革过程中,要遵循师范性、整体性、操作性和创新性等原则,认真作好以下工作:明确公共心理学教学目标、加强公共心理学课程内容与体系改革、重视教学方法的探讨、加强师资队伍的建设、变革考试内容与方式,从而达到有效提高公共心理学教学效果的目的。     

高师公共心理学教学改革探索与实践

为提高公共心理学的教学质量,要解决“为什么教”、“教什么”、“怎样教”、“怎么学”等问题,在教学实践中应从明确教学目的、精选教学内容、综合运用多种教学方法、改革评价方法等方面入手,进行高师公共心理学改革探索以提高高师公共心理学的教学效果.     

高师《公共心理学》教学改革的实践与思考

为使心理学教学更好服务于师范教育,高师《公共心理学》的教学必须进行改革。1．改革教学目标,使心理学教学既服务于学生未来职业的需要,又服务于学生当前的心理需要。2．改革教材体系,压缩普通心理学基本理论,增加教育心理学和社会心理学等应用心理学的内容,使高师心理学真正体现“人本性”和“应用性”。3．改革教学方法,彻底改变传统的单一的讲授法,增加演示性实验,加强实践性环节。     

高师公共心理学教学的改革设想

本文从课程设置、师生的教、学态度三个方面分析了目前高师公共心理学教学存在的问题,提出了解决问题的设想:开设学科心理学,普及心理卫生知识;改革教学方法;调整课程安排;建立严格的、有效的师生考核制度。     

Practical Exploration of Undergraduate Classroom Teaching Reform: a Case Study of Shanxi Normal University

Abstract

Exploring classroom teaching reform centered on student development is a fundamental requirement for deepening education and teaching reform in undergraduate education worldwide. Shanxi Normal University places the reform of classroom teaching reform at the center of their efforts to raise the quality of undergraduate education. The implementation of the classroom teaching reforms at Shanxi Normal University has been focused on finding solutions to practical teaching problems. The new approaches to teaching and learning satisfy the requirements of both student development and societal development while addressing key problems in university education and teaching reform. In this article, the authors explain the rationale for focusing on classroom teaching reform, and describe how the classroom teaching reforms were promoted at Shanxi Normal University as well as how the quality of student training has been improved. Our goal in implementing reforms to classroom teaching has been to not only improve education and teaching vitality at Shanxi Normal University, but also provide lessons and experience to stimulate classroom teaching reform at other universities.     

以教学模式改革促进课程教学资源建设的探讨

教学模式改革是高等职业教育教学改革的重要内容,其改革方向必须满足人才培养规律并具有较强的普适性和可操作性,同时需要构建和完善相应的教学资源平台。因此教学模式改革并非只是教学工作中单一因素的变化,它将会带动教学资源等一系列教学建设和改革活动,对提高课程教学质量有着重要的意义。     

论高师初等教育专业的数学教育改革

本文从高师初等教育专业的数学教育中存在的问题及小学数学课程改革对小学教师的新要求两方面,论述了初等教育专业数学教育改革的必要性;同时提出了初等教育专业数学教育改革的具体措施：(1)数学教育突出学术性、强调师范性;(2)课程设置与教学内容编排重视应用性;(3)数学教育中体现新的教育理念;(4)重视数学教学模式的改革。     

行动导向教改课的教学启示

教学改革是教育发展与进步的永恒主题,以行动为导向的教学改革是当前的热门话题。从一堂行动导向的教改课实践中得到了三点启示：教学观念的更新是教改的前提条件;教师素质的提高是教改的关键所在;教学改革必须全方位推进。     

高校教学改革若干问题研究

目的揭示大学教学改革中影响教学质量的矛盾和问题.方法对比分析大学教学改革的现状,找出影响教学质量症结的各种表现形式.结果大学教学改革面临诸多困境和矛盾,主要是大学人才培养与社会对人才的要求存在差距,高校教学时间缩水,教学结构改革不平衡,大学与基础教育中素质教育错位,高校科研与教学关系倒置,教与学双向心理冲突,师资队伍整体建设落后,教学改革不能保持可持续发展等.结论高校教学改革面临的诸多困境和矛盾,极大地制约着大学教学质量的提高,必须深化用人体制的改革和高校教学机制的创新.     

依托文本教学强化人文素养——《外国文学史》课程教学探讨

《外国文学史》课程教学本身在课改中有着重要意义.更新观念是实现《外国文学史》课程教学改革的前提;依托文本,开展专题教学与实践教学是《外国文学史》课程教学改革有效路径;以“人”为核心的素质养成是《外国文学史》教学的重心所在.在当前教育发展背景下,教学工作者需积极行动起来,做好《外国文学史》教学改革工作     

高校课堂教学改革:一种教师课程意识视角的思考

高校教师的课程意识是影响高校课堂教学改革的核心因素。目前高校教师课程意识不强,成为高校课堂教学改革难以落到实处的重要原因。为切实提高高校课堂教学改革实效,从教师课程意识视角而言,应着力强化教师的课程主体意识,实现课堂教学改革的主体到位;唤醒教师的课堂教学设计意识,提高教学设计水平;催发教师的生成意识,切实提高课堂教学效果;引导教师的综合评价意识,实现对课堂教学效果的科学评定。     

项目教学法在高校商务日语翻译教学中的应用研究

项目教学是目前高校教学改革研究和探讨的重要课题之一。文章通过对项目教学法相关理论的分析,从教学内容体系的模块化变革、课堂教学的具体实施、教学评价的改革等三个方面探讨了项目教学法在商务日语翻译教学中的具体操作策略。研究成果为高校商务日语翻译课程的教学改革带来新的培养理念和切实可行的运作方案,并对推进高校应用型日语人才的高效培养发挥了一定的推动作用。     

校长应着力探寻撬动学校发展的支点——对推进高效课堂教学改革的几点认识

学校教学质量的全面提升是撬动学校发展的支点。为促使学校走上可持续发展轨道,校长应加强教学改革的领导力与创新力,立足于高效课堂的建构,着力提升教学质量。为此,要统一认识,明确高效课堂基本特征,把握课堂教学改革的方向;要深化课堂教学改革,着力高效课堂教学,立足自主学习能力培养;要遵循课堂教学规律并按规律办事,搞好课堂教学改革;要找准载体,规范流程,以实现高效课堂教学模式的最优化;要通过行政推动,推进课堂教学改革向纵深发展。     

Elementary Teachers' Classroom Practices and Beliefs in Relation to US Science Education Reform: Reflections from within

This study unveils the stories of 3 public school elementary teachers from the USA who reflected on their beliefs about science education reform, and implementation of the reform in their classroom teaching, in response to state recommendations for change in science education. The teachers' stories show how various factors assisted or impeded the implementations of reform in their teaching, the various challenges related to their grade-level teaching, and the teachers' personal struggles to make sense of reform recommendations. Within each case study, we describe 4 common themes from the teachers' interviews. These themes are related to teachers' science teaching strategies, their science teaching efficacy beliefs about adopting reform, the types of science learning outcomes teachers target, and the types of teaching resources available to them. Implications for teacher education and practice are discussed in relationship with study findings.