浅谈小学生英语语言运用能力的培养

正语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。英语课程标准指出:英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。学习英语就是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。小学三年级学习强调听说,四、五、六年级学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语,只重听、说导致文盲,只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的,应该得到共同提高、全面发展,小学     

减少学生在英语学习中的分化

外语教学要遵循“听、说、读、写、全面训练,不同阶段略有侧重”的原则,教学起始阶段从视、听、说入手,以提高学生学习英语的兴趣。在起始阶段以后,培养读、写的能力就将作为教学的重要要求。我校实行的是十年一贯制教学体系。从1993学年始,学生从二年级开始学习英语,设口语课,每周三课时,从视、听、说入手,以提高学生学习英语的兴趣。三年级开始学习原版教材3L(Look,Listen and Learn)     

借“听力”之东风 扬英语之风帆——浅谈英语学习起始年级学生听力能力的培养

《英语课程标准》中强调:基础教育阶段的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。"听"被传统地列为语言四大技能即听、说、读、写之首。在英语学习的起始年级培养学生的听力能力有着重要的意义。本文探讨了在英语学习的起始年级培养小学生听力能力的策略,为小学英语教师在培养学生英语听力能力方面提供一些可行性思路。     

培养小学生良好的英语学习习惯

小学英语课堂教学中重点培养学生英语听、说、读、写基本技能,能对学生掌握英语知识其促进作用。而在课堂中,我们培养学生良好的听、说、读、写的学习习惯将很好促进形成学生英语的英语听、说、读、写能力。     

小学英语听说教学的认识与训练

语言技能包括听、说、读、写四个方面的单一技能和四个技能的综合,而听和说是四项语言技能里的基本技能,掌握了听和说的技能,对于学生学习英语有很大的帮助。小学作为英语学习的初始阶段,听说能力的培养是关键部分,掌握好听说能力,并从课程呈现方法的多样化、创设语言环境、单词与句型训练要点、以激励为主“说”英语、寓教于乐几个方面进行努力,有助于学生学习英语,从而全面提高小学英语教学质量。     

初中英语教学中如何提高学生的听说读写能力

初中英语课程标准提出,在初中阶段的课程教学中要注重培养学生听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。这要求我们改变以往过于重视学生书面成绩,重读写、轻听说的教学倾向,为学生营造利于英语学习的教学环境,调动学生学习英语的积极性,引导学生主动参与,促进学生英语听、说、读、写能力的全面发展。笔者现结     

掌握教材 改进教法

根据小学语文教学大纲的精神,小学语文教学大体可分为三个阶段:一、二年级主要是识字教学,初步进行听、说、读、写的训练;三年级从识字向读写训练过渡;四、五年级主要是读写教学,同时巩固前三年的识字成果。这些不同阶段的教学要求和步骤,在统编教材中都体现得比较具体。如低年级以识字教学为主,但识字教学又分为三个阶段:一年级主要是帮助学生打好识字基     

重视培养英语教师的课堂教学研究能力

在培养培训中学英语师资的过程中,我们通常比较注重培养和提高学员在英语专业方面听、说、读、写这四种技能。笔者认为,按照“面向世界、面向未来、面向现代化”的要求,作为真正合格和优秀的中学英语教师,仅仅具备或掌握听、说、读、写这四种技能还是不够全面的。我们还应注意培养学员掌握第五种能力——课堂教学研究能力(Classroom Resear Skills),建议国内从事师资培训的     

初一英语语音教学初探

<正> 语音、词汇、语法是语言的三个组成部分。“英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。”学好语音是学好英语的基础,是起始阶段教学的重要内容。这是由于语音是语言的本质,是学习英语首先要接触和首先要掌握的问题。离开了语音就无法教单词学语法,就无法使学生的听、说、读、写得到全面发展,也就谈不上培养学生为交际初步运用英语的能力。因此,在起始年级加强语音教学,使学生过好语音关至关重     

域外

正日本:将从小学三年级起加强英语教育日本文部科学省组织完成《迈向亚洲顶级英语能力》的报告书,指出2050年后的社会将急速增加使用外语的机会,中小学必须相互合作推动学生听、说、读、写技能的培养。具体而言,将在公办小学三至四年级开展"外国语活动";五至六年级则包含读写;更高年级"原则上以英语授课的方式实施"。(摘编自http://www.sankeiexpress.com,2014年9月27日)     

促进小学生英语学习能力的全面发展

英语学习主要掌握四个方面的技能,那就是听、说、读、写。现如今很多学生都把写放在第一位,而忽略了听、说、读这三个方面的培养,即笔者认为的"四缺三"现象。我认为这三方面学习能力的培养与"读"相比同样重要。     

搭脉听力 “三剂”给力

小学阶段英语课程的任务之一,是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。在四项英语语言技能中,听是基础,是人们交际活动最基本的形式,同时,听也是大多数学生感觉最难学习和掌握的一项技能。一、观现象把脉——关注听力问题对小学生而言,听的能力的不足会直接影响说、读、写     

综合英语教学中培养学生自主学习能力的探索与实践

《综合英语(基础阶段)》是高校英语专业本科生一、二年级的专业基础必修课。传统的教学中往往把该课程作为知识性讲授课,忽视了学生是学习的主体。在充分利用网络教学平台的基础上,构建以形成性评价为主的评价体系,建立以培养学生听、说、读、写、译能力、交际能力和自主学习能力为主的英语课堂互动式教学模式有助于鼓励学生积极参与课堂活动和培养学生自主学习能力。     

七年级英语教学浅探

义务教育阶段初中英语课程的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,为其继续学习英语和未来发展创造有利的条件,要求学生掌握基本的英语听、说、读、写技能,培养用英语与他人交流的能力。而七年级的英语教学可以说是基础和关键。大多数七年级学生是第一次接触英语,或第一次较为系统地学习英语知识,因此,英语教师必须高度重视七年级阶段的英语教学,以帮助学生打好学习英语的基础。在此,笔者谈谈自己的七年级英语教学经验。     

英语教学培养学生“说”的能力

英语教学的任务就是通过听、说、读、写的基本训练,培养学生听、说、读、写运用英语的能力,最终使学生真正掌握和使用英语这个交际工具。因此,中学英语教学必须高度重视听、说、读、写能力的培养。     

简论初中英语教学的智慧潜能

《九年制义务教育初级中学英语教学大纲》明确规定,要使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。我们的教师应高度重视"运用英语的能力"的培养,并在日常教学中着眼于听、说、读、写的全面训练。在此核心的把握的基础上,再要求学生掌握好课本中的基础知识,因为它是通向进一步学习和运用英语的桥梁。     

浅谈如何培养低年级学生写的能力

纵观英语新教材,板块清晰,具有趣味性,给教师在教学过程中尽量多地提供了趣味教学机会。听、说、读、写是英语学习的关键,在英语学习上多了很多"趣味声",却少了些必要的"平静声"。三年级作为英语学习的起始阶段,决不能忽略学生的写的能力。本文,笔者以三年级下册《On the farm》单元内容为例,浅谈如何培养低年级学生写的能力。     

在课堂教学中培养学生的英语交际能力初探

新教学大纲要求我们通过三年或四年的英语教学使学生受到听、说、读、写的全面训练,获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。素质教育也要求我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的。交际能力是指在真实的情景中,能够运用所学语言准确表达自己的思想、...     

初中英语口语教学初探

"听、说、读、写、译"是英语学习中的五要素,位于五要素之二的"说"—口语是大多数英语学习者的薄弱环节。在英语教学四项技能培养训练中,把握听、说、读、写四项技能的内在关系,突出"说"的训练,有助于学生学习英语能力的提高。口语教学是初中英语教学的重要组成部分,我们在教学工作中不断探究,寻找口语教学方法和技巧,提高学生的口语能力。     

独立学院英语专业体验式课堂教学模式探析

综合英语是独立学院英语专业本科生一、二年级的专业基础必修课。体验式综合英语课堂教学模式是一种互动式的课堂交际模式,旨在全面培养学生听、说、读、写、译五项基本的语言技能、交际能力和自主学习能力。这种新型的课堂教学模式可以充分激发师生内在动机和积极情感,有助于鼓励学生积极参与课堂活动和培养学生自主学习能力。