论马克思主义哲学与实践思维方式

马克思主义哲学的最高本质是它的实践思维方式，它经历了从思辨思维方式向人本思维方式再向实践思维方式的转变；实践思维方式的客观根据在于人、人的社会和人的世界，它具有建构马克思的整个新世纪观理论、评价和规范马克思主义理论、重建马克思的逻辑基础的性质，实践思维方式的马克思主义（包括马克思主义哲学）的基本规定和客观根据决定了我们必须以其作为推进马克思主义哲学理论与教育研究的理论指南。     

信息思维与中国文化的思维特色

信息思维是区别于传统的物质思维和能量思维的一种全新思维方式。比较起古希腊文化，中国古代文化较少有实体性物质思维的特点，而更多具有信息思维的特色。中国古代文献中所阐释的八卦、阴阳、有无、五行、象数、经络、脏腑，以及天人相应等观念和理论都体现着丰富而深刻的信息统念和信息思维方式。在当代，根植于中国传统文化中的信息思维方式与现代信息系统理论相结合，诞生了一系列由中国人提出的具有独特韵味的学说，比如，泛系理论、生物全患律、宇宙全息论，以及演化全患理论等等，此类学说同样体现着深刻的信息思维底蕴。     

水彩画语言形式的两层含意

水彩画是一种特定的艺术语言，是一个具有自己特定的艺术表达方式的语言系统。传统的水彩画理论大多强调水彩画语言的操作方式，本文认为水彩画语言的独特性更多地来源于水彩画语言独特的思维方式。进而提出了水彩画语言形式是由水彩画语言操作方式和思维方式共同构成的完整概念。文章分析了水彩画操作方式和思维方式的辩证关系，论述了水彩画思维的“情趣”决定了其操作方式以及操作方式与思维方式的不可分割性。最后论述了水彩画语言思维方式的丰富对其操作方式的拓展，以及水彩画语言表达形式所显现出的多样化的当代形态     

实践思维方式研究论纲

实践思维方式问题是近几年来我国哲学界越来越关注的理论前沿问题。本文对这个问题发表了四点探索性意见：一、实践思维方式是以社会实践为中心、为对象、为目的的思维方式，是人类理性思维方式的重要形式。也是社会实践的重要环节。二、实践思维方式具有先导性、前瞻性、创造性和操作性等特点。三、实践思维方式是一个具有复杂结构的动态系统。有着生生不息的运行机制。四、深入研究实践思维方式具有重大的理论意义和现实意义。     

邓小平与中国思维方式的变革

解放思想,变革思维方式，是理论创新和制度创新的先导，是干全新事业的前提。本以马克思主义哲学观点为指导，论证了邓小平创造性思维的特点及其对中国思维方式变革的伟大意义，并采用对比分析的方法对传统思维和创造性思维进行认真剖析和总结，这对于人们解放思想，实事求是，开拓创新，做好工作具有重要意义。     

现成论思维向生成论思维的转换--简论马克思主义与时俱进理论品质的本质特征

马克思主义具有与时俱进的理论品质，不在于马克思主义的具体理论实现了哪些新突破，这些突破仅仅是与时俱进的具体成果和表现形式；而在于为什么、如何形成这些理论上的新突破。我们认为，哲学思维方式从现成论思维向生成论思维的转换，才是马克思主义与时俱进理论品质的关键所在和本质特征。     

学术理论编辑的思维方式

文章深刻地论述了学术理论编辑在精神产品生产中思维方式的特点。指出他们具有开拓性思维、系统性思维、敏锐性思维、辐射性思维、预测性思维、定量性思维和连锁性思维等特点。揭示这些特点，对于编辑素养的提高有启迪和指导意义。     

毛泽东理论创新中的比较思维

在中国革命的实践中，毛泽东创造性地运用马克思主义基本原理，做出了许多重大理论创新。这些理论创新蕴含着毛泽东独特的思维方式，即比较思维，毛泽东理论创新中的比较思维具有坚实的哲学基础；毛泽东比较思维的基本方法，包括国情比较，阶段比较、理论比较，过程比较等。同时，毛泽东比较思维具有显的特点，在比较时，注意事物之间 的可比性，既要注意事物的系统性，又注意事物的整体性；比较时要注意同历史科学的结合。     

英汉隐喻的相似性及其思维差异

当代隐喻理论认为，隐喻是一种思维方式。英汉隐喻既具有相似性；表现为隐喻概念的相似和通感作用的相似；又由于隐喻受其使用所在言语社团的思维方式的影响，故表现出思维差异。     

学习和超越杜威：思维方式的变革——读《民主主义与教育》

思维方式是方法论的核心。在学习西方教育思想的时候，不应该仅仅停留在理论观点的引进，还应该深入研究导致理论变革的方法论和思维方式。从思维方式变革的角度来研读杜威的代表作《民主主义与教育》，认为杜威批判前人的思维方式是对象性思维，我们学习杜威的思维方式是关系性思维，而我们超越杜威的思维方式是意向性思维。     

从关联理论视角阐释隐喻

隐喻不仅仅是一种修辞手段，更是一种思维方式。关联理论作为认知语用学的重要理论阐释了隐喻的产生、理解和翻译的过程，具有强大的阐释力。     

试论邓小平、江泽民解决"三农"问题的理论思维方式

邓小平、江泽民对“三农”问题都有有深刻的论述，形成了具有时代特征的“三农”思想，深入研究、把握他们解决“三农”问题的理论思维方式，如尊重现实的思维方式、开放的思维方式、创新的思维方式，对于我们破解现阶段的“三农”难题，进一步加快农业、农村经济的发展，全面推进农村的小康建设有着十分重要的现实意义。     

《周易》中“取象比类”的句法意义及影响

“取象比类”句式具有由此及彼的逻辑关系特点，这种特点也在一定程度上表现了中国传统思维方式。通过“取象比类”句法关系的探讨，结合西方认知语言学的理论，就可以透析中国传统思维方式在古汉语句法形成过程中的作用，找出中国传统思维方式影响古汉语的证据。     

成人教育研究思维方式的转换摭论——基于三十年来我国成人教育理论研究的反思

研究者所抱持的思维方式从深层次影响着理论研究的认识框架及思维路线。回顾三十年来我国成人教育研究，不难发现其中存在诸多思维方式的困境。实现成人教育研究思维方式的转换对于成人教育学科发展具有重要意义。     

浅谈抽象思维和形象思维的辩证应用

数学思维问题是数学教育的核心问题。随着我国思维科学研究的不断深入及数学教育改革的向前推进，数学思维的研究成为数学教育理论中的一个重要课题。学生学习数学，不仅要掌握教学大纲所规定的数学知识、技能和能力，而且要掌握数学思维的方法，促进思维的发展。由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性的特点，所以，数学思维方式的辩证运用对于发展学生的思维能力具有极其重要的意义。数学思维方式按照思维活动的形式分为抽象思维和形象思维。     

论邓小平的马克思主义思维方式

思维方式是内化于人脑中的世界观和方法论的理性认识方式。世界观是思维方式形成的基础。邓小平的马克思主义世界观决定了他的马克思主义的思维方式，其唯物主义的思维方式具有客观性和实践性，其辩证的思维方式具有矛盾性和系统性。     

谈邓小平的思维艺术

邓小平以自己独特的思维方式 ,继承和发展了马列主义 ,毛泽东思想 ,形成了具有中国特色的社会主义理论。他的思想源于马列又具有浓厚的中国特色 ,他特有的思维方式 ,高超的思维艺术 ,给我们留下了深刻的启示     

《庄子》“体道”的审美心理属性

《庄子》“体道”在思维方式上运用直觉思维、意象思维等具体思维方法，强调主这合一，具有情感性、形象性和创造性。这些特点使其与审美直觉、审美想象、审美情感、审美创造等审美心理活动具有了同构性。“体道”不仅奠定了民族审美心理的哲学基础，而且直接孕育了一系列具有民族特色的审美范畴和理论。     

英汉民族思维方式与语言结构

笔者首先探讨了思雏方式与文化的关系，对比了在东西方不同文化氛围中人们思维方式的差异，指出正是不同的文化背景影响和制约着思维方式。接着回顾了洪堡特和沃尔夫关于语言与思维方式的理论，说明语言与思维方式也密切相关。思维影响决定语言，特别是语言结构的面貌，语言反过来又凝化思维，对思维有巨大反作用。最后，具体分析了英汉民族思维方式差异对其语言结构的影响，了解这些具体语言结构差异将会对英语学习大有裨益。     

论中国美学范畴的特征

中国美学范畴有其独特性；从符号形态看，具有象喻性；从逻辑意旨看，具有浑化性；从动态演化看，具有衍生性；从理论旨归看，具有衍生性；从理论旨归看，具有功能性。这种“范畴特性”典型地展示了中华民族审美思维和艺术把握的独特方式。