俄罗斯高校海外分校在中亚地区何以可持续发展

进入21世纪以来，俄罗斯积极推动高校海外分校发展。俄罗斯高校在中亚地区的海外分校数量较多，运营情况整体良好。俄罗斯与中亚国家高等教育资源供需关系稳定，在该地区的俄罗斯高校海外分校不仅获得了俄罗斯和所在国政府的共同支持，而且主动融入当地社会和管理制度体系，在跨国办学和管理中实现了全球整合与当地响应的动态平衡。中亚地区俄罗斯高校海外分校的发展经验表明，海外分校建设是一项长期的系统工程，不仅需要国家支持和政府间合作，而且需要准确把握当地需求，融入当地社会，才能实现海外分校的可持续发展。     

德国高等教育国际化的最新进展：跨国高等教育的兴起

介绍德国高等教育国际化方面的政策和实践,重点探讨起步中的德国跨国教育以及对中国的启示。提出中国高等教育机构应加强和处于海外办学起始阶段的德国高校合作,提升其科技与工程教育水平。     

高等教育质量监控的新视角——《高等教育质量省级监控体系研究》评略

随着我国高等教育大众化进程的加快,高等教育质量日益成为了一个倍受社会关注的焦点问题。在21世纪初,我国各高校之间通过"共建、调整、合作、合并"等方式完成了高校的宏观管理体制改革和布局结构的重新调整,逐步形成了"中央与省两级管理、以省为主"的高等教育办学体制和管理体制。但长     

试析高校跨国高等教育的活动形式及其影响

高等学校在跨国教育市场的行为和国家教育扩张战略是紧密相连的。各国高校组织根据本国在世界高等教育中心或边缘的位置,凭借各种高等教育资源优势,选取特定的活动策略实施跨国教育活动。高校的跨国高等教育活动一般包括一国高等教育机构在海外的办学活动、一国的高等教育机构与国外的有关机构合作开设联合的学术项目以及通过远程技术实现远距离教学三种形式。这些活动的开展对高校既有积极的影响又带来负面的作用。     

英国高校海外办学:历程、趋势和启示

英国高校海外办学历史悠久,呈现融资模式多样化稳定化、治理模式标准化规范化、生源日益增多、办学规模不断扩大、师生管理高效科学、专业设置日臻完善、教学与学习效果日益显著等特点。英国在高等教育国际化和海外办学的过程中积累了相当丰富的成功经验。分析英国海外办学的背景,探究英国海外办学的发展阶段、管理方式和教学模式,对我国高等教育走向海外发展和进行海外办学具有非常宝贵的借鉴价值。     

一流大学海外分校的全球同构和本土融入 ——基于莫纳什大学马来西亚分校的经验研究

通过建设大学海外分校加强高等教育的双向流动与多维开放，增强我国与对象国家和区域的高等教育交流与合作，是扩大和深化高等教育对外开放的一项核心策略。本研究以莫纳什大学马来西亚分校为例探讨大学跨境办学的成功经验。结果表明，海外分校跨境办学需要不断平衡全球化与本土化间的张力。海外分校在管理上同时采用两个国家的管理制度但以澳大利亚的模式为主；在规范上受到专业认证与政府评价的约束，进而也为本土化发展提供了切入点；在文化-认知上具有准确的国际化定位，通过改革人才培养、科学研究和社会服务等活动不断增强本土化发展水平。我国高校的实体境外办学整体处在起步阶段，在人员流动、资金资产出境等方面的政策尚未完善。世界一流大学海外分校在全球同构和本土融入过程中的发展经验为我国高校的境外办学提供了启示。     

高等教育大众化发展现状及对策探讨

我国已进入高等教育大众化发展阶段,在高等教育大众化进程中出现了高校总量不足、办学经费不足、办学质量下降、办学层次趋同、人才培养结构失衡、毕业生就业形势严峻等一系列问题.针对我国高等教育现状,笔者认为,应建立以政府为主体的一主多元办学体制,建立"金字塔型"高等教育层次结构,建立各层次高校之间的合作网络,建立高等教育质量保证体系,探索毕业生就业新模式,以确保我国高等教育大众化进程健康有序.     

云南高校面向东南亚南亚开展高等教育国际化研究

云南高校应以"一带一路"为背景,加强专业建设,提高教学质量;以孔院为载体,深化与沿线国家的教育、科研合作;以中外合作办学为途径,积极"走出去",推动高等教育国际化发展。     

俄罗斯高等教育经费筹措的市场化改革及对我国的启示

俄罗斯高等教育经费改革是适应其社会体制的变化而实施的重大举措.它的改革措施主要体现在五个方面:建立实名制国家财政券制度、实行多元主体办学制度、扩大自费生招生比例、公立高校开始实施适度收费制度、鼓励高校自身从事企业经营活动.这些措施拓宽了高校资金的来源渠道,保证和促进了俄罗斯高等教育的可持续发展,并对"教育公平"的推行产生了一定的影响.该问题的研究对我国高等教育的发展也具有重要意义.     

合作办学审核——新时期英国高等教育质量保障署的重要工作

合作办学审核是英国高等教育质量保障署质量保障工作的重要组成部分,主要任务是审查高等教育海外合作机构的教育质量与标准,确保合作办学的学位授予标准和课程质量合格。其工作程序大致分为三个阶段：准备阶段、审查阶段和报告阶段。     

德国在阿拉伯国家海外办学模式研究

随着全球化进程的加速,海外办学成为德国高等教育国际化的重要内容,而处在经济社会转型期的阿拉伯国家对高等教育有着迫切的需求,这为双方的教育合作打下了基础,阿拉伯国家因此成为德国海外办学的重点区域。德国大学在该地区设立海外分校、开设联合专业、联合开办大学,其中联合开办大学是德国在该地区海外办学最重要的形式。德国在阿拉伯地区的海外办学有着不同于其他国家的特色,体现出强烈的政治化倾向、分布在经济欠发达国家及新兴市场、带有发展援助性质、专业以工科自然科学为主、并提供海外交流机会。     

Country of origin and country of service delivery effects in transnational higher education: a comparison of international branch campuses from developed and developing nations

Over the last decade, international branch campuses have been established by universities from developing countries as well as developed countries. Little research has been conducted into students’ perceptions of branch campuses from different countries, or how universities from different countries compete in the increasingly competitive market. A framework incorporating the concepts of country of origin and country of service delivery is adopted to assess how potential undergraduate students in Malaysia perceive the home and international branch campuses of universities from the United Kingdom (UK) and India, which are used to represent universities from developed and developing nations. It was found that for a university from a developing nation, students perceived the image, reputation, quality and brand equity of its home campus more positively than its international branch campus. The results suggest that although all universities must devise and implement strategies that enhance the image and reputation of their international branch campuses, institutions from developing countries should seek niche markets where they do not have to compete directly with prestigious universities from developed countries.     

International student destination choice: the influence of home campus experience on the decision to consider branch campuses

Previous research has found that the country and institution choices of international students are greatly influenced by recommendations they receive from others who have experience of undertaking higher education overseas. For Western universities, it is of utmost importance to satisfy their international students, who can then encourage the next generation of international students to attend those same institutions. However, student satisfaction is not the only factor at play. Using a framework of ‘push and pull’ factors, rooted in the international student choice literature, this exploratory study investigates the determinants of destination choice of international students who decided to study at a university in the UK and examines their attitudes toward international branch campuses. The survey results and analyses suggest that overseas campuses could pose a considerable threat to home campuses in the competition for international students in the future.     

Tracing the development of international branch campuses: from local founding waves to global diffusion?

ABSTRACT

On the basis of the proliferation of international branch campuses, the paper analyses globalisation processes in higher education and the emergence of a transnational and global higher education market. While most research only refers to a growth and global expansion of branch campuses, this analysis traces and illuminates four waves of international branch campus foundations in different areas of the world and their specific founding conditions. In doing so, it provides a macro-perspective on the emergence of the global higher education market. Although international branch campuses have diversified remarkably, they are neither spatially equal nor distributed on a global scale.     

Establishing international branch campuses: a framework for assessing opportunities and risks

At the start of 2016, there were 230 international branch campuses operating worldwide, but of the campuses that were established since the mid-1990s, around 10 per cent have failed. The purpose of this article is to propose a framework that the strategic decision makers in higher education institutions can refer to when evaluating opportunities to develop branch campuses in foreign countries. The framework derives from empirical evidence that was the product of a rigorous search of the literature and other secondary sources, and it has drawn upon business management theories such as institutional theory, Porter’s industry-based view, and Barney’s resource-based view. Thematic analysis was used to identify the following themes, or influencing factors, in the data: environmental, industry, and organisational. The framework provides higher education managers with an analytical tool to guide a process of systematic data collection and analysis, which includes reflection on institutional objectives, resources, and competencies. It is likely that the systematic, data-driven approach promoted by the framework will in future reduce the number of international branch campus failures.     

世界高等学校发展境外分校的现状分析——基于C-BERT数据分析

境外分校是高等教育国际化发展的新趋势,也是促进各国高等教育交流的重要途径。美国纽约州立大学阿尔巴尼亚分校跨境教育研究小组（C-BERT）是世界权威的跨境高等教育研究机构,该机构致力于搜集分析世界范围内境外分校的基本信息。本研究正是基于该机构所提供的境外分校的基本数据,借助统计手段揭示近年来世界范围内境外分校的发展规模、主校与境外分校的分布状况、办学水平、专业设置等特征,进而为我国高校发展境外分校提供建设性意见和参考。     

高等教育中外合作办学“走出去”发展战略探新

积极稳妥地实施高等教育中外合作办学"走出去"发展战略,把"引进来"和"走出去"更好地结合起来,是深入贯彻落实科学发展观,拓展高等教育对外开放广度和深度,提高高等教育质量和效益的必然要求。我国可借鉴发达国家跨国高等教育的经验,突破中外合作办学原有的认识界限,把"走出去"合作办学活动纳入高等教育中外合作办学的理论视野和法律框架;为高等教育中外合作办学"走出去"发展战略的实施营造良好的政策环境;加强国际化课程建设,完善高校内部管理体制及运行机制;建立和完善高等教育境外合作办学的教学评估体系和学位认证制度。     

近代外人对华投资高等教育的概况及作用

除教会大学以外,近代中国,还有不少外人以个人、集团或政府的名义,对华投资兴办高等教育。这些学校包括在华外人独资大学、中外合办大学和外国大学的中国分校,也包括设在国外的中外合办大学和专为培养中国学生而设立的外国高校。外人对华投资高等教育虽然有着各自不同的目的,但这些教育机构的兴办在客观上为中国培养了一批社会急需的高级人才,对中国高等教育的发展、中外文化教育交流的扩大都起到了一定的作用。     

加入WTO对我国高等教育的影响及应对策略探讨

加入WTO对我国高等教育将产生重大影响,一方面,它能使我们学习发达国家先进的教育理念和科学的管理经验,从而迎来新的发展机遇;另一方面,也使我国高校的德育工作、教育市场、人才培养质量等面临挑战。我们必须抓住机遇,制定对策迎接挑战。如切实加强和改进高校的德育工作,推进高校管理体制改革,改革教学内容和教学方法,积极开拓国际教育市场,加强高等教育的国际交流与合作等,全面提升我国高等教育的国际竞争力。     

“一带一路”沿线国家轨道交通合作办学风险辨识

为响应“一带一路”的伟大倡议和铁路“走出去”国家战略,轨道交通领域的中外合作办学已成为提升沿线国家基础建设水平、促进中国软实力建设的重要举措。为提升“双一流”建设水平、提高国际影响力,我国高校积极对接国家需求,与“一带一路”国家高校进行合作研讨,不断拓展高等教育的国际合作办学新模式。由于地域及文化等方面的显著差别,在与“一带一路”沿线国家开展轨道交通领域国际合作办学期间,不可避免地会面临诸多风险。文章通过广泛调研“一带一路”沿线国家政治、经济、民俗和教育体制情况,阐述了中国与“一带一路”沿线国家之间存在的文化、制度和理念方面的矛盾与冲突,对开展轨道交通中外合作办学可能存在的风险要素进行辨识和归纳,并提出应对策略,为高等教育中外合作办学提供重要参考。