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一维线性谐振子量子束缚态能级的几种计算方法 总被引：1，自引：0，他引：1
系统地分析归纳了量子力学中常用的体系“一维线性谐振子”能级的六种计算方法，探讨了各种计算方法的特点和局限性，以便在量子力学的教学中，更加有利于学生通过对比系统的掌握计算量子束缚体系能级的各种方法。 相似文献
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张玉峰 《南阳师范学院学报》2006,5(3):35-37
在量子力学中,对谐振子的研究,无论在理论上还是在实践应用中都很重要.本文以一维谐振子为基础,对于在外场中的类谐振子,给出三种不同的能量本征值求解方法. 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2016,(5):35-37
厄米多项式是量子物理学中重要函数之一,其递推关系可直接应用于数学物理中许多计算,但递推关系式的得出一般是利用高等数学解法.该文将利用一维线性谐振子的升降算符并结合其能量本征函数的具体形式式得到厄米多项式的两个重要递推关系式. 相似文献
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本文从一维线性谐振子的能量表象出发，论述了粒子数表象的出现和它的主要内容，然后用它进行光场的量子化。由此说明，粒子数表象在光场的量子化过程中起到了重要的作用。 相似文献
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线性谐振子问题在经典力学中和量子力学中都是一个倍受关注的问题,它的重要性在于自然界中广泛碰到简谐运动,许多体系都可以近似地看作线性谐振子。本文从经典和量子两个角度对谐振子问题进行了研究和比较,并用测不准关系探讨了零点能问题。 相似文献
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贺文华 《河北广播电视大学学报》2012,17(3):87-89
在西方经济学教学过程中,要做到语境、形和数三位一体,就要引导学生从语意、图形和数学推导这三个维度去把握每个经济学原理。如短期生产理论和短期成本理论的相互关系,短期生产理论可归纳为三个概念、三条曲线、三个点、三个阶段;短期成本理论则有七个概念、七条曲线、七个点。 相似文献
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本文就中学数学教学中 ,如何进行公式教学作了探讨。提出公式教学要注意揭示公式形成过程 ,讲清公式的实质 ,深刻理解公式中字母的意义 ,渗透变量代换思想 ,引导学生探索公式的各种变形 ,培养学生逆向思维及防止产生负迁移等方面。只有这样 ,才能达到使学生既掌握数学公式 ,又发展思维的教学目的 相似文献
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赵晓云 《洛阳师范学院学报》2014,(5):56-58
针对电动力学课程公式推导多、抽象难理解、解题难度大等特点,结合电动力学课堂教学实践,选择恰当的教学方式(板书教学、完全多媒体教学和多媒体辅助教学)进行教学.从探讨的结果来看,对于重点内容中的理论公式基础推导宜实行传统的板书教学;对于抽象不太好理解的和最新科研动态可采用多媒体来展示;对于同一类型的知识点应采用板书与多媒体相结合的教学方式. 相似文献
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文章提出由教师基于建构主义创建合理支架,引导学生完成MOOC学习的教学方法。以此为出发点选取“全概率公式与贝叶斯公式”为教学实例,给出MOOC制作、支架构建、板书教学的具体教学过程设计,积极探索MOOC混合式教学模式的构建。在新的教学模式下,学生能自主地进行MOOC学习,培养创新精神,实现自我发展。 相似文献
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气焊气割属于特危险工种。为避免工科大学生在气焊气割实训中出现普遍存在的的畏惧心理,进一步提高教学质量,采用虚拟与现实、联想与口诀等教学方法,帮助学生克服恐惧心理,并且乐于参与该教学实训实践。该教学方法也可以推广到其他工程实训教学。 相似文献
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公式教学是数学教学内容的一项重要内容 ,在实际教学中 ,应重视对公式的结构分析 ,注意公式的范围和变形 ,揭示公式间的联系 ,促进知识的内化 ,这样有助于学生理解和掌握运用公式。 相似文献
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肖启扬 《黎明职业大学学报》2014,(1):81-84
分别针对《土力学及地基基础》教材中承载力确定的均方差公式、土的极限平衡(几何条件)关系式等问题展开讨论。建议在教学实践中,应当选用适合高职学生学习的教材,基本计算要适当讲清公式的推导,才有利于学生的理解和掌握。 相似文献
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复杂曲面笔式加工的直接插补算法 总被引：2，自引：0，他引：2
针对复杂曲面笔式加工时位于曲面上的空间曲线型刀具轨迹,给出一种直接插补算法.即对以投影方式形成的位于曲面上的空间曲线形式的刀轨,根据导动曲线和刀触点轨迹线之间的几何运动关系,通过泰勒展开近似得到刀触点轨迹线上插补点所对应的导动线的参数,再反求间接得到刀触点坐标,从而生成控制机床运动的指令.该方法的实现扩充了CNC系统的轨迹控制功能,提高了复杂曲面的加工效率.仿真结果表明算法可行而且有效.该算法也可以应用到整体曲面加工中. 相似文献