当代大学生拖延行为现状及其干预

拖延现象在大学生中普遍存在.为了解大学生拖延行为现状,运用心理学规律对原因进行分析,并提出引导大学生克服拖延的相关建议.采用Aitken拖延问卷对某高校120名在校大学生进行问卷调查.结果显示:拖延现象在男女之间不存在明显差异(p＞0.05).拖延行为的平均成绩之间存在十分显著的年级差异(p＜0.001).城镇与农村的平均分值之间存在显著差异(p＜0.05).独生子女与非独生子女的分值之间不存在显著差异(p＞0.05).     

当代大学生诚信心理特点及其年级差异研究

采用大学生诚信心理问卷,在五省市的11所不同类型的高校中,选择了专业的1100名大学生进行了问卷调查。结果发现：当代大学生诚信心理特点：整体上大学生诚信心理呈现一种正向趋势,个体诚信品质内部结构发展不平衡;大学生诚信心理的年级间差异非常显著。诚信的各个因素基本上是随着年级的升高而得分降低,只有信任因素例外。     

大学生情绪智力对心理韧性的影响及应对方式的中介作用

以某省430名大学生为研究对象,采用大学生情绪智力量表(EIS)、简易应对方式问卷和心理韧性量表(CD-RISC)考察大学生情绪智力与心理韧性的关系,以及应对方式在其中的中介作用.研究发现:情绪智力存在显著性别、专业差异,年级差异不显著,心理韧性的性别、年级、专业差异均不显著,应对方式存在显著性别、专业差异、年级差异不显著;情绪智力与积极应对方式、心理韧性变量存在显著正相关,积极应对方式与心理韧性变量存在显著正相关;积极应对方式在情绪智力和心理韧性之间起着部分中介作用.     

中职生心理弹性与应对方式的关系研究

目的:探讨中职生心理弹性及其与应对方式的关系,为有效地开展中职生心理健康教育提供科学依据。方法:采用"青少年心理弹性量表"和"应对方式问卷"对1695名中职生进行调查。结果:中职生心理弹性处于中等偏上水平,不同性别、年级中职生在心理弹性上存在显著差异;中职生心理弹性与应对方式之间存在非常显著的相关关系,且心理弹性对应对方式有非常显著的预测作用。     

大学生孤独感与应对方式的相关研究

采用问卷法以208名大学生为被试研究孤独感和应对方式的性别差异,以及不同孤独感水平与应对方式之间的关系.研究结果表明:大学生孤独感、应对方式在性别变量上存在显著差异,男生孤独感明显高于女生;在应对方式上,男生相对于女生来说更多地采用自责的应对方式.不同孤独感水平的大学生其应对方式有所不同,高孤独感的大学生一般采用自责的应对方式,低孤独感的大学生一般采用解决问题和求助的应对方式.在大学生心理辅导中应当注意性别差异,可利用积极应对方式的培训与引导来降低大学生的孤独感水平.     

理工科女大学生心理现状与体育运动行为动机的研究

理工科女大学生在学习研究、择业就业中所遇到的各类具体问题与所处的现实环境而引发的各种心理现状,不同程度地体现在她们体育运动的行为动机中.具体表现为：1）主观上男女生对体育运动持相同的态度,但在体育运动行为表现中,女生的锻炼时间与男生呈显著的差异;2）为适应择业就业残酷,学校体育为其意志品质的形成,人际关系的发展,竞争意识的增强等方面创造了良好的条件和机会.但在具体的实践中,其体育运动行为与之不相适应;3）理工科女大学生在心理状态上具有相矛盾的一面,在体育运动中表现出了追求美、追求知识、追求时尚、追求轻松的心理特征.     

体育教师支持对大学生体育学业情绪影响的分析

为探讨高校体育教学中大学生感知教师支持与学业情绪的关系,本文运用问卷调查法、文献资料法、数理统计法对大学生的体育学业情绪进行调查,并进行统计与分析。最后得出结论:在性别维度上,不同专业大学生体育学业情绪存在差异,感知体育教师支持没有显著差异;在来源维度上,大学生体育学业情绪和感知体育教师支持均存在差异;不同专业领域,不同性别大学生体育学业情绪与体育教师支持存在相关性;大学生体育学业情绪和体育教师支持的相关性与性别和运动项目有关;不同方式的体育教师支持对大学生体育学业情绪有不同的预测作用。     

新疆少数民族大学生公正世界信念与社会适应的关系研究——以广东外语外贸大学为例

内地新疆少数民族大学生是高校大学生的重要组成部分。由于新疆少数民族风俗、思想观念和行为方式与汉族的差异,内地新疆少数民族大学生能否适应大学生活是我们关注的问题。本研究采用公正世界信念量表、内外化问题行为问卷对在校大学生进行调查,结果表明:内地新疆少数民族大学生的公正世界信念水平较汉族学生低,表现出更多的内外化问题行为;公正世界信念能显著负向预测大学生的社会适应能力。     

大学生学业挫折感与抗挫折心理能力的相关研究

为探析大学生学业挫折感现状及其与抗挫折心理能力的关系,本文采用自编的"大学生抗挫折心理能力问卷""青年学生学业挫折感问卷"对全国8个省市的1556名本科生实施调查。结果显示:(1)大学生学业挫折感总体处于中等偏下水平;(2)大学生学业挫折感在性别、年级、是否师范生、学科、成绩排名等方面存在显著差异;(3)大学生抗挫折心理能力与学业挫折感呈显著负相关,其挫折容忍力因子、信心因子和生涯规划能力因子对学业挫折感具有显著负向预测作用。     

贫困大学生人格特质与心理幸福感关系研究 ——以广西民族师范学院为例

本研究随机选取广西民族师范学院9个学院287名贫困生进行测查,分析贫困大学生人格特质现状及其与心理幸福感之间的相互关系.结果发现:贫困大学生人格特质呈现高宜人性、高严谨性、高外向性、高经验开放性以及低神经质;不同生源地的贫困大学生在经验开放性、严谨性维度上存在差异显著;经验开放性这一维度在性别、年级主效应显著,具体表现在得分情况上,男生显著高于女生,大三年级学生得分显著高于大一年级学生;贫困大学生人格的经验开放性、严谨性、外向性和宜人性关系与心理幸福感显著正相关,神经质与心理幸福感显著负相关.     

教练员领导方式对青少年运动员心理压力与心理适应的影响

采用《教师领导方式问卷》、《学生在校行为问卷》、《学校情境量表》探讨了业余体校12～16岁运动员的心理压力、心理适应与教练员领导方式的关系。研究发现,运动员心理适应与心理压力有显著的负相关;运动员的心理压力与教练员的民主型领导方式有显著的负相关,与教练员的权威型和放任型领导方式有显著正相关;运动员心理适应与教练员的民主型领导方式有显著的正相关,与教练员的权威型和放任型领导方式有显著负相关。男女运动员心理压力与心理适应有显著差异。     

女大学生体育课学习的满意度调查分析

为了解当前高校体育教学改革是否满足女生的体育需求,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等方法研究女大学生对体育课学习满意度,结果显示：女大学生对教师教学能力和人际关系的满意度高,而对教学内容、成绩评定和场地器材的满意度则很低。建议体育教师要不断地更新知识和对课堂教学进行合理安排,满足女大学生的需求;学校应加强适合女大学生身心特点的体育教学内容和场地器材的建设,同时也要加强对体育课成绩评定标准的管理。     

青少年体育参与和社会适应关系的实证研究——以清华大学为个案

摘要：采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等，选取《国际体力问卷》和《中国大学生适应量表》作为测量工具，以2015级清华大学学生为调查对象，对青少年体育参与和社会适应的关系进行了实证检验及分析。结果显示：1）就整体而言，青少年体育参与和社会适应的关系模型有效，不同强度体育参与和社会适应之间存在不同程度的关联性，高强度、中强度身体活动对青少年社会适应能力具有非常显著的正向影响；2）从不同性别来看，男、女大学生体育参与和社会适应的关系模型均有效，高强度、中强度身体活动对男大学生社会适应能力具有非常显著的正向影响，而女大学生的社会适应能力仅受中强度身体活动的影响比较显著；3）就不同生源地而言，省会城市、区（县）城市、乡镇（农村）大学生体育参与和社会适应的3个关系模型均有效，高强度身体活动对来自3个地域的大学生的社会适应能力均具有显著的正向影响，中强度身体活动对来自区（县）城市和乡镇（农村）的大学生的社会适应能力具有显著的正向影响；4）从父母受教育程度来看，大学及以上、初高中、小学及以下文化程度父母的大学生体育参与和社会适应的3个关系模型均有效，高强度、中强度身体活动对大学及以上、初高中文化程度父母的大学生社会适应能力具有显著正向影响，中强度、低强度身体活动对小学及以下文化程度父母大学生社会适应能力具有显著正向影响。     

不同体育锻炼对身体自尊的影响

采用问卷调查及实验研究等方法,对浙江师范大学部分的大学生和温州大学(筹)初教院大专班部分的大学生就身体自尊状况、不同锻炼形式对身体自尊的不同影响进行了系统的实验研究.实验结果证明:1)男大学生的身体自尊水平均显著高于女大学生;2)篮球、羽毛球、慢跑、健美锻炼形式对于身体自尊水平偏低的大学生都有不同程度的调节作用.其中,健美操对男、女大学生身体自尊水平及各维度都具有明显改善作用;篮球对男大学生身体自尊水平及"身体状况"和"身体强壮"维度上的作用比较显著;羽毛球对男大学生"身体状况"和"身体强壮"维度上的作用比较显著;慢跑只对男大学生"身体强壮"维度上有显著的调节作用.     

高职院校学生积极心理资本现状及对策分析

高职院校学生普遍存在信心不足、自我效能感较低等问题,因此关注其积极心理资本有利于提升其抗挫能力,更好地适应大学生活。利用《积极心理资本量表》,对扬州某职业院校200名学生进行测试,结果发现高职学生积极心理资本水平在家庭困难程度、父母教养方式等变量上存在差异。要让高职学生获得更多积极心理资本,高职教育必须注重培养学生乐观的态度,使之学会运用积极心理防御机制,建立良好的社会支持系统,并获得更多成功体验。     

论高校篮球教学与大学生体育"自我能力"的培养

通过对在校大学生的体育“自我”能力——自我锻炼身体能力、自我参与体育运动能力和体育锻炼自我监控能力的调查研究，发现目前普通高校学生中普遍存在着体育能力较差的现状，探讨了高校体育课篮球教学应如何加强对学生体育“自我”能力的培养。     

东北地区高师学生健康素质水平的现状调查与对策分析

采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,对东北地区高师学生健康素质水平现状进行比较分析.结果发现:1)女生的身体症状与器官功能、日常生活功能、正向情绪、心理症状与负向情绪、社会支持等五项维度分高于男生;而身体活动功能、维度分则低于男生.2)独生子女健康素质水平高于非独生子女.3)城市学生心理症状与负向情绪、社会支持二项维度分高于乡村学生,而日常生活功能、身体活动功能二项维度分则低于乡村学生.表明:1)生理健康处于中等水平中限;2)心理健康处于及格水平中限;3)社会健康处于中等水平上限.健康素质总处于中等水平下限.其目的是对高师学生的整体素质的改进和提高有促进作用.     

大学生体育人口生命质量相关因素的性别差异

为了解大学生体育人口生命质量的特点和规律.参照世界卫生组织生存质量有关量表,自制符合大学生的生命质量问卷,对1260名大学生体育人口进行生命质量的无记名问卷调查.通过男女大学生体育人口的生命质量比较得出:1)男生在心理维度和社会纬度和环境纬度以及综合维度得分显著高于女生;2)女大学生体育人口对自己外形满意度较低;2)男性大学生体育人口的性问题满意度较低;4)男性大学体育人口在心理维度的生活乐趣方面满意度较低.结论:应针对男女大学生体育人口的生命质量存在不同特点,进行针对性干预.     

普通高校男女教师授女生体育课的比较分析

旨为探讨提高女生体育课的教学质量。通过两轮男、女教师授女生课的教学实验 ,结果显示男教师授女生课同样可以收到良好的教学效果 ,在学习和掌握具有危险性动作以及对学生的辅导与帮助上 ,表现出较高的安全信赖感和耐心 ,明显优于女教师 ;但师生心理沟通方面 ,女教师却显示出较高的亲和性     

运用跨理论模型对高职院校学生体育锻炼行为改变阶段的研究

目的:探讨我国现阶段高职院校学生体育锻炼行为的基本状况。方法:采用以跨理论模型为基础的变化阶段连续性量表和变化程序量表,对高职院校学生进行了大样本的体育锻炼行为调查。结果:高职院校学生体育锻炼行为阶段性的特点是男生在前意向阶段的人数多,而女生在意向阶段的人数多。在五个变化阶段中,男生分布呈递减趋势,女性分布意向阶段突出明显;五个变化阶段与变化程序的六个下位因素存在高度相关。结论:高职院校学生体育锻炼行为不同阶段特点不同,需根据学生体育锻炼阶段的特点进行干预。旨在为大学生体育锻炼行为研究提供理论依据。