《牛津高中英语》Project板块的教学体会——牛津教材模块一Unit 1 Project教学案例分析

本文分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点,针对教师在实际教学中可能出现的问题：如把Project课型当作阅读课上、活动无法开展、课时不够等,对Project板块教学设计方面给出教学建议和设计实例。     

正确理解新课标 有效运用新教材——对一节Project课的分析与思考

本文针对《牛津高中英语》教材中Project板块的教学,通过对一节公开课的分析和思考,提出Project板块的教学应当运用新课标倡导的任务型教学,从而实现"做中学"(do to learn)。     

基于系统论的初中英语教材二次开发研究——《牛津初中英语》Project教学现状及对策

作者通过分析《牛津初中英语》教材Project板块的主要内容、设计特点和优点,分析该板块被忽视的教学现状及原因,提出教学对策。     

新课标指导下对《牛津高中英语》教材Task及Project板块的思考

牛津高中英语教材中Task和Project板块是新教材中最能体现新课程观和符合英语习得规律的板块设计,教师如果能够舍弃以往只教教材、赶进度的做法,把握这两个板块设计的终极意图,结合实际对教材大胆取舍,巧妙整合,是完全可以在保证教学进度的同时又圆满完成教学任务的     

重组教材，运用合作学习理论，逐步设计和指导——论牛津高中英语Project教学

1 问题的提出 新课程改革实施以来,牛津高中英语(译林版)2005年在江苏开始使用.由于使用时间短,很多教师和学生还没有真正理解和把握这套教材,尤其是其中的新项目Project板块.对这一板块存在很多误解和不当处理.为了实现新课程改革目标,正确使用新教材中Project板块,本文尝试把合作学习理论应用到Pro-ject教学中,并探究Project教学的合理有效的方法,以便培养学生英语学习兴趣,提高学生的口语交际能力和写作能力,从而提高学习效果.     

《牛津高中英语》Project板块的设计特点和课堂教学

本文分析了《牛津高中英语》Project板块的设计特点,根据目前高中英语在这一板块教学中存在的一些问题,通过课堂实例探讨了Project板块的有效教学途径。     

牛津英语教材Project板块教学初探

正牛津英语教材有着明确的设计思路和有规律的内容组织形式,其中的Projec板块以开拓学生的语言应用能力为目标,彰显出与众不同的教材特色。在此,笔者主要介绍自己教学牛津英语教材Projec板块的一些经验。一、钻研教材,严谨施教要上好Project板块,教师首先要提高自己对该板块的认识水平。初中牛津英语教材每一册都设有两个Project板块。板块首先提供与单元话题有关的阅读材料,让学生从中受到启发,激发学生     

将学生的主动性融入Project板块教学

在对牛津高中英语project板块的教学中,我们许多英语教师感到很困惑,该如何对这部分进行科学合理的设计。本文分析了在Project板块教学中存在的问题,进而对Project板块教学的具体建议进行探讨。从转变教育观念、创新教学方法以及增强学生能力三个方面进行对Project板块的教学,最大限度地提高学生在学习中的能力。     

拒绝课本死角——牛津初中英语Project板块教学尝试

初中牛津英语教材的Project板块并没有直接纳入“中考考试范围”,因此绝大多数初中英语教师完全忽略了Project板块的教学.在一次听取了高中英语的课堂展示后笔者萌生了研究“Project”板块在初中的教学的想法.     

小学英语Project单元教材重组研究——以四下Project 1 My school life省级评优课为例

英语教材是英语课程资源的核心部分,教师需要根据学生的水平和教学的需要,对教材进行合理的开发和利用。教材重组与整合,广义上理解为文本重构,针对Project单元的实践运用研究相对较少。因此本文将结合2017江苏省Project评优课的一节优秀课例,梳理出文本重构在该板块教学上的操作路径。研究发现,文本重构是Project单元教学的有效策略。Project单元需整体设计,以语境为主题,以语篇为依托,让学生在合作探究的过程中做项目,提高语言能力。     

优化高三Project板块教学,提升学生写作能力

Project板块是高中英语教材重要的一个组成部分。本文从高三英语教学的实际出发,提出了旨在优化高三project板块教学的四种途径。     

《牛津高中英语》Project 板块教学初探

本文分析了《牛津高中英语》Project板块教学中存在的问题,同时从更新教学思想,立足教学实际,强调语言应用三个方面对Project板块教学进行了有效探索,从而真正实现Project板块的教学目的。     

谈任务导向的高中英语系统教学设计——兼评李金梅老师模块五第三单元Project的教学设计

<正>Project部分的教学是译林版《牛津高中英语》教材中的一个亮点,它突出体现了让学生"用英语做事"的教学理念。由于过去的教材中没有Project这样的内容,课堂上也鲜见类似的教学实践,不少教师面对这个教学内容时由于没有可资借鉴的、成熟的做法或经验,往往因不得要领而束手无策:要么将这个部分仅仅作为阅读理解来处理,要么只教学其中的语言知识点,要么干脆放弃。在这个教学设计中,设计者比较全面而深刻地理解了Project部分的设计意图,采用了系统的方法分析了教     

人教版高中英语教材Project板块的教学使用策略

人教版高中英语教材Project板块以活动为主要教学途径,提供了完整的教学步骤和指导,强调用英语做事情。教师可恰当利用Project丰富课堂教学,如帮助学生拓展对主题的思考、将其作为输出模块与单元其他板块围绕主题构成单元整体教学、用于梳理所学内容并检验单元学习效果等。     

《牛津高中英语》Project板块教学设计与反思——以Unit 2 Let's Talk Teens为例

针对《牛津高中英语》Project板块常常被忽略、简化及教学重心被误解为阅读,功能被削弱的事实,结合必修一Unit 2 Let’s Talk Teens案例,探讨该板块的教学设计。提出Project板块的教学设计思路,即服务单元主题,锚定核心素养;强化课前探究,构建实施“支架”;分析范例语篇,实现以“动”生成。认为教师应充分发挥Project板块的实践性和综合性的优势,实现育人价值。     

对Project板块教学的实践与思考

新课程标准修订后的译林版小学英语教材正在有效地使用中,其中的单元板块设置编排较原先的牛津版教材有很多变化。此次教材的全新修订和实施,将引来课程教研前沿专家和一线教师们的新一轮探究和实践。新教材众多板块的处理中,一线教师最犯难的部分就是Project （综合语言实践项目）,它存在于每四个单元（6年级下册每三个单元）后,替代了原教材中的Review and check （复习单元）。那么在实际处理Project时,它是否等同于复习板块？Project板块需要安排几课时完成较为合适？如何才能设计好Project流程？这些都是教师们普遍需要搞清楚的问题。带着这样的困惑,笔者聆听专家讲座、学习同行教师的经验之后,通过自己的实践与思考,对此有了一些收获愿与大家共享。     

立足板块开展英语研究性学习

在英语学科中开展研究性学习,首先必须充分利用教材资源。牛津高中英语新教材每个单元由七个板块构成,其中,“Project”板块令人耳目一新,秉承了国外“项目学习”的精神,给学生提供了许多较为开放的研究性学习活动,是“Task”板块内容的延伸。教学中,应立足“Task”板块,引导学生初步熟悉和体会研究性学习的步骤和路径,在此基础上,放手让学生组织真正具有自主性的“Project”板块学习。     

依托绘本的Project教学实践——以译林新版《英语》三(下)Project 1 My puppy为例

本文是笔者对曾经上过的一节Project单元展示课的回顾与分析,旨在探索Project板块和绘本教学有效结合的途径和方法。一、解读教材,选择合适绘本小学英语教材大多以话题为主。话题是对话开展的中介,我们开展的Project教学,以前几个单元为基础来开展相关话     

探索牛津教材Project的有效教学

本文分析了牛津英语教材中Project板块,以及目前教学中存在的问题,并提出了自己的思考。同时,利用实际教学实践中的一份教学案例,探索了Project板块的有效教学。     

Jiasaw模式在小学英语Project板块学习中的应用研究

介绍Jiasaw模式的内涵，以及译林版小学英语教材中Project板块的具体内容。阐述在小学英语Project板块学习中应用Jiasaw模式的重要性。结合教学实例，立足Jiasaw模式与Project板块教学的融合，探索在小学英语Project板块学习中应用Jiasaw模式的策略，即教师进行课前充分准备、师生共同进行任务分配、结成小组进行讨论汇报、按照标准进行小组测试、教师答疑进行总结梳理。