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陆敬松 《数理化学习(初中版)》2013,(6):53
新课程标准指出,教师在课堂教学过程中,应积极打造活力课堂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高数学教学效率.鉴于此,教师在初中数学教学中,应采取行之有效的教学策略,让数学课堂有"游戏"可玩,让数学课堂有"故事"可听,让数学课堂有"实验"可做,通过创设生动活泼的数学课 相似文献
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刘水木 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
在新课改理念的指引下,为改变学生被动应付、机械训练、简单重复的学习方式,初中数学课堂教学引入"导学案"教学模式。该教学模式改变了传统课堂教学里忽视学生自主学习能力的培养这种现象,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的创新精神。树立数学课堂"以学为本"教学互促,提高效率。制定切实可行的数学导学案,以学案导学为主线,加强"预习形成,合作探究,成果展示,检测反馈"四模块,及时总结反思,以获得数学课堂的高效进行,促进师生素质的全面提高。 相似文献
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在小学数学课堂教学实践中,教师作为数学教学的主要引导者,应该充分结合学生的认知特点,积极利用思维导图来提高数学课堂的整体教学效率,全面优化学生的数学认知,引导广大小学生真正成为学习数学的主人翁。思维导图主要是将知识点通过图形和文字结合的方式逐级呈现出来,帮助学习者快速有效进行学习和记忆的新型教学方法。在小学数学课堂教学中,充分利用思维导图的方式,不仅能够提高课堂教学质量和效率,同时也能够整体优化小学生的数学认知,帮助小学生系统快速地学习数学知识。 相似文献
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曾海燕 《试题与研究:高中理科综合》2019,(12):0095-0095
随着新课程改革的不断推进和发展,人们对于初 中数学课堂的高效性教学越来越重视,传统的教学模式已经满 足不了当前初中数学教学的需求。因此,如何实现初中数学课 堂的高效性发展成为当前初中数学教师所研究的重点。为了 适应新课程改革的要求,在课堂教学中,教师必须重视学生在 课堂教学中的作用,通过对教学模式和教学方法的不断改革和 创新,着重培养学生在课堂上的学习兴趣,提高学生的学习效 率’为推动初中数学课堂的高效性教学提供一定的保障。 相似文献
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孙平利 《试题与研究:高中理科综合》2020,(24):0195-0196
信息技术的发展给教育教学带来了巨大挑战,同 时也带来了巨大的机遇。大学数学课堂教学一直是基础教学 中的难题,受应试教育的影响,填鸭式的传统教学模式使得学 生在课堂上无法专心学习,课堂氛围差,严重影响了课堂教学 效率。翻转课堂是一种新型的教育教学模式,将其应用于大学 数学课堂之上,可以有效发散学生的思维,大幅度提高大学课 堂的质量和效率。本文为了提高大学生数学课堂的教学质量,分析了目前大学数学课堂教学的现状,提出了翻转课堂理念在 数学课堂中的重要性,并提出了针对性的应用策略。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法。[1]毫无疑问,数学课堂是实现这些目标的主阵地。2009年底,笔者尝试将"思维导图"引入数学课堂,在课堂中增设了一个环节——思维导图展示与评价(时间5分钟),即在数学课堂里前3分钟 相似文献
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构建快乐的小学数学课堂指的是课堂教学中,以快乐和谐的课堂气氛提高教学效果,使课堂充满趣味性。小学数学快乐课堂教学有利于提高学生的学习成绩,是一种现代化教学模式。
小学处于教育的初级阶段,数学课堂应体现出数学教育与数学科学的现代教学观念,全面促进学生主动、和谐的发展。在数学新课程的推进下,应采取有效的教学模式,构建快乐的小学数学课堂,为学生创造良好的学习环境。 相似文献
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培养学生的质疑能力和创新精神是初中数学素质教育的重要内容之一."数学课堂质疑式教学"研究课题,现阶段已取得了良好的教学效果.通过"以问题为主线,以质疑为特征"的数学课堂教学实践自下而上形成课题,其最大特点是强调质疑的重要性,注重质疑过程.最突出特点在于将学生预习导案和课堂问案组成一个有机的整体. 相似文献
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数学教学是动态变化的教与学的灵动过程。因此,教师可在数学教学中引入互动教学模式,以提升数学课堂教学效率和学生的数学学科核心素养。文章分析数学教学存在的问题,探究互动教学模式应用于数学课堂的意义及互动教学模式在数学课堂中的应用策略,以不断提高数学课堂教学效率。 相似文献
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谢巧儿 《成都教育学院学报》2004,18(5):51-53
在课堂教学中真正落实学生的主体地位,让学生真正成为数学课堂的主人,促进学生自主地发展,是现代数学课堂的重要标志,是高中数学素质教育的核心思想.教师要在教学设计上充分体现学生的学情,设计出符合学生认知规律的教学方案,是让学生真正成为课堂主人的前提;选择恰当的教学模式为载体,实实在在改进课堂教学,是让学生真正成为课堂主人的重要手段;教师不断更新教育理念,提高教育理论水平,理论联系实际,指导教学实践,在课堂教学中,不追求形式而重在落实"让学生通过自己思维来学习数学",是深化数学素质教育的目的. 相似文献
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在数学课堂实施"翻转课堂"教学模式有利于实现教育资源共享,体现教育公平;激发学生学习兴趣,提高数学课堂的教育教学质量;帮助学困生学好数学;更好地建立和家长的交流,全面提升学生学习能力等意义。当然,在这样新的教学模式下,原有的教学环境和教师角色都会发生一定的改变,需要教育者主动适应,完善细节,使"翻转课堂"在我们的数学课堂上开花结果。 相似文献
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为了研究"五疑导学"的校本化教学模式,在高中地理教学中实践该模式来构建生态课堂,通过学案导疑、自主质疑、互动排疑、精讲释疑和练习馈疑五个教学环节,精准把握学生学情,创设恰当教学方法,促进学生有效学习,提高课堂教学效益。"五疑导学"是构建高中地理生态课堂的应然之道。 相似文献