浅谈情感因素在教学中的作用

古人云：亲其师，信其道。良好的师生感情能提高学生学习的强度和效率，增加学习兴趣，对学习起着巨大的推动作用。融洽的师生关系还能增加学生特别是外地学生对新环境的适应性，使学生产生一种幸福感、责任感，强化他们克服困难的勇气和信心。教师作为教学活动的主导，应注重师生情感的培养，发挥情感在教学活动中的积极作用。在学生的学习过程中，良好的课堂效果对学习起着重要的作用。教师的精神面貌对一节课的成败，收效大小起着很大影响。从教师一走进教室，学生就开始向老师学习，包括情绪的感染。雨果说过“笑就是阳光，它能消除人们…     

动态课堂的生成与教学技艺的运用研究初探

课堂上学生学习是一个教师与学生、学生与学生之间思维碰撞、心灵碰撞、情感融和的动态发展过程,会出现许多意外和惊喜。课堂教学应是根据学生学习的实际需要,教师不断调整教学设计,使课堂呈现出动态发展的过程。教师在动态课堂生成的过程中应教给学生方法,调动学生参与的积极性,营造宽松的教学氛围;根据学情设计教学过程,有效利用课堂教学时间;培养学生良好的预习习惯、阅读习惯,指导学习方法,培养学生良好的情感态度和价值观,使课堂呈现出动态变化、生机勃勃的新特点。     

关注课堂提问 走近有效课堂

<正>小学数学教学中,课堂的提问,可以活跃学生思维,增强课堂气氛,对提高教学质量和检查教学效果都有良好的作用。一、把课堂提问权还给学生的原因教师的提问以及学生的回答,是教学信息的传播过程,也是老师和学生情感交流的过程。教师以往忽视情感的做法要进一步转变,要强化老师的提问在增进学生学习经验积累和学习的情感等方面的作用,使不同层次学生的数学课堂学习、情感需求得以满足。(一)缺乏主体性的问题提出     

构建教学情感生态环境中的思想品德高效课堂

实现思想品德高效课堂的重要途径是构建良好的教学情感生态环境。教师要尊重学生,调动学生学习的积极性．创造条件让学生获得学习上的成功;为学生提供展现自我的平台,积极发掘学习资源．使学生在一个和谐的情感环境中学习．从而激发课堂活力,真正实现高效课堂,实现学生、教师的共同发展．使思想品德课堂教学实现质的提升。     

论教师教学情感对课堂教学的积极影响

在课堂教学中教师的教学情感进入教学的各个环节,对学生良好学习情感的形成及学习效率的提高有着直接的影响。在教学活动中,教师对学生的爱,是教学情感中最基本的因素,也是教师情感的主要特征。教师的爱可以产生使学生学习上进的良好效应。教师的情感对课堂氛围的营造、对教学的成败有着重大的影响,所以教师要重视自己在课堂教学中情感的运用。     

融入情感教育,优化初中英语课堂教学

<正>初中英语课堂学习不单单是知识的学习,其中包含着情感教育,情感教育做到位,可以调动学生学习英语的积极性,培养自信心,增强学习的积极体验,使学生从心理上为课堂学习英语做好准备。教师要和学生建立良好的师生关系,可以利用多媒体技术和教材内容相结合,把学生带入积极的情绪状态中,优化初中英语课堂教学,实现课堂教学的高效。一、走近学生,拉近情感教育的距离教学过程是发挥教师主导作用和学生主体作用的互动过     

如何激发学生学习鄂伦春族语言的积极性

一、融洽师生关系,营造良好的课堂氛围融洽师生关系,营造良好的课堂氛围,不仅可以使学生产生较强的记忆力,而且还能活跃思维,促进学生的主动学习。有一部分教师在教学过程中要么缺少责任感和约束力,使学生处于一种自由散漫的状态,要么在学生面前显示自己的权威,对学生的行为享有绝对的支配权,     

以“情”优“教”——浅谈利用学生情感态度打造英语高效课堂

学生积极的情感态度是提高课堂时效性、打造英语高效课堂的关键之一。教师应当从提高学生的学习兴趣、利用教材培养学生正确的人生观及社会责任感、改进教学培养学生的合作精神及创新意识和加强自身的情感修养,营造愉悦、和谐的教学氛围等方面来培养学生积极情感态度。     

优化英语教学提高教学质量

为了优化英语教学,提高教学质量。笔者在教学中采取了如下方法： 一、创设良好的学习氛围 轻松愉快的学习氛围．能使学生以良好的心境进行学习和思考,并获得知识。所以课堂上教师与学生不仅仅是教与学的关系,更要建立可以进行情感与思想交流的朋友式的关系,使学生觉得教师能理解、关心他们,     

中职英语课堂激活策略之我见

教师的职责是既要传授知识、训练技能、培养能力,又要为学生创设宽松和谐的学习环境,营造良好的课堂氛围,使学生在探究和学习过程中获得丰富的情感体验,与此同时还要增强教学内容的实用性,进而激发学生听课学习的兴趣,增加他们学习的动力。激发学生学习英语的兴趣要从情感教育入手,从教学的实用性入手,是以高尚的道德情感关爱学生,以丰富的艺术语言激励学生,用情景教学使语言更接近学生,用实用性教学使课堂更贴近生活。     

外语教学中的情感和认知动态互动剖析

外语教学是一个动态的、多维的过程,在这个过程中师生间的情感以及情感与认知互相影响,互相作用,了解并能调控这种动态,多维的互动对提高教学效果将大有帮助.课堂情感与认知会互相影响,形成互动.另外,学生的课堂情感会影响到教师,反之,教师的课堂情感也会影响到学生,从而形成师生问的课堂情感互动.课堂上的良性情感互动会大大提高学生对教学内容的认知,恶性循环会阻碍学生对教学内容的认知,降低认知效果;反过来,学生对所教授的内容有良好的认知效果会使学生产生愉快的学习情感,提高学习兴趣,而对所教授内容的认知效果差会使学生产生挫败感和不愉快的学习情绪,从而逐渐失去学习兴趣.     

略谈阅读教学中的“导”

阅读教学既要突出学生的主体性,又要充分发挥教师的主导作用,只有通过优化课堂教学才能充分激发学生学习的主动性,发展能力,达到教学目的。一、导情。教师只有激发学生强烈的情感,优化课堂情境,通过情感的培养唤起学生浓厚的学习兴趣,创造良好的学习气氛,才能使学...     

每堂课都让学生有笑声

课堂气氛是由教师与学生互动而产生的一种课堂氛围,是师生课堂教学情感状态的综合体现。良好的课堂气氛,可以调动学生积极的情感,使之产生良好的学习兴趣,有利于师生达成共识,增强教学效果。一、“激趣”是创设良好课堂气氛的核心兴趣是人们力求认识某种事物或参与某活动的积极     

运用情感动力教学法激活政治课堂

所谓情感动力教学法,是指教能运用某种情感因素刻意创设某种情感氛围,使学生增强主动探究的学习能力,从而激活课堂教学的一种方法。情感是人们对外界刺激的肯定或否定的心理反应,学生课堂上的思维活跃程度与情感的状态密切相关。教师必须善于营造情感氛围,我常用的即教师在教学中关爱学生,为人师表,以良好的师德增强学生学习动力的教学方法。教学实践表明,学生的情感障碍易使课堂教学气氛沉闷;而要消除学生的紧张、恐惧等情绪,教师的情感和态度必须端正。如教师关心、热爱学生,为人师表,以身育情。在教学实际中,我很注重了解学生的思想、生…     

浅谈数学学习情感的培养

课堂是师生共同的舞台,每一堂课都应渗透着深厚的情感色彩,而这种情感的感染是一种潜移默化的行为。如果教师充分调动学生学习数学的情感因素,学生们往往会难以忘怀,形成和谐的师生关系,形成良好的课堂心理氛围,从而达到良好的课堂效果。     

语文教学营造积极的课堂氛围探微

课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,是师生在课堂上共同创造的一种气氛,它是教师上好一堂课的必备"调味品",也直接影响着学生的学习效率和效果.在语文教学中,教师要积极营造良好的课堂学习氛围,以此让师生间的情感更融洽、互动更充分,使学生的注意力更集中、课堂参与积极性更高、思维更活跃、学习效果更好.文章从语文...     

营造良好的课堂氛围

积极健康的学习心境能给儿童智力活动提供能量和动力，是优化课堂教学的催化剂。良好的课堂氛围，能使学生在课堂上保持健康向上的心理状态，在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习。这不仅可以使学生产生较强的记忆力，而且还能活跃人的思维，促使学生积极主动地学习。对话，是一种交流，交流是以双方平等为前提的。教师和学生，无论是知识和能力，阅读和情感，还是对文本的占有和把握，都是不平等的，也不可能平等。因此，要对话，首先要营造一个良好的课堂氛围，让学生心理放松，情感放开，自然地参与到对话中来。如何营造良好的课堂氛围，笔者谈一点看法。     

唤起情感,自觉共鸣——浅谈怎样在政治课教学中优化情感环境

课堂教学过程既是信息交流过程,也是情感交流过程.在教学活动中,建立良好的情感环境对顺利完成教育教学任务、达成教学目标具有重要意义.一般认为,教师教学态度、教师期望、教师领导方法、移情和奖惩手段的运用、合作与竞争机制的引入等,都是一些直接影响课堂情感状态的无形环境因素.这些因素应用得当,就可能最大限度地满足学生学习需要,使他们产生愉快情绪,从而形成积极的课堂教学气氛和良好情感环境.反之,就会引起学生消极的情感体验,形成不良课堂教学气氛和情感环境.如果把优化情感环境融入政治课堂,让学生在情感教育中接受良好的政治知识和思想熏陶,一定会起到很大的作用.     

积极学科情感的课堂观察及其策略分析

积极学科情感是一种深层次的学习情感,是经过长期积淀的、已经内化的学习情感,它处于一种稳定、深厚的状态。学生的学习情感问题有时候是一种教育结构的问题,而不能完全归结为教师或学生的个体因素。教师完全可以尝试通过谨慎地观察和改进学生的情感状态,对课堂设计进行相应调整,让情感促进学生的学习。本文通过实例课堂观察学生在课堂某一时段注意力的变化,对影响学生积极学科情感习得的关键要素进行了分析,并对教师的积极学科情感课堂实施水平等级作出了判断,在此基础上分析教师应对策略。     

爱洒心田情溢课堂

课堂是师生共同的舞台。如果教师能充分调动自己的情感因素,用情感评价呵护学生的心灵,把爱洒向学生的心田,让爱溢满整个课堂,往往会使学生难以忘怀,对形成和谐的师生关系,创设良好的课堂心理氛围,显示学生的自主创造能力起到十分重要的作用。一、期待。打开学生心灵的钥匙学生是学习和发展的主体。语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和进取精神。对学习有困难,基本知识及技能掌握得一般,学习缺乏主动性的学生来说,教师更应根据情况做出期待式的评价。