高校体育教学过程最优化研究

普通高等学校体育教育的深化改革对体育教学过程最优化的研究提出了新的要求,本文从教学内容、方法、师资队伍、教学环境和评价调控等五个方面探讨了最优化的具体措施,以期对最优化教学实践过程提供理论依据和支撑,从而提高教学质量,更好地实现教学目标。     

高校体育教学最优化的探讨

高校体育教学实现最优化,必须遵循体育教学的规律和原则,在体育教学任务、教学计划、教学过程以及教学方法和手段中实现最优化,提高高校体育教学质量。     

试论体育教学最优化实施调控的方法

体育教学最优化实施是把教学最优化的设计付诸实践的过程,是教师和学生按照既定方案进行教和学的双边互动过程。教是从主观到客观的过程,学是从客观到主观的过程,因而这个双边活动过程必然会产生矛盾,需要不断地进行处理和调整。体育教学最优化实施的调控是教学最优化的中心环节。     

体育教学过程中信息反馈优化控制的研究

体育教学过程是一个信息输入、变换、输出和反馈的过程。本文应用信息反馈的基本原理，结合教学实践，论述了体育教学过程中信息反馈的特征及信息反馈最优化控制的主要途径和方法，以达到教学系统的动态平衡，取得最优化的教学效果。     

体育教学过程中信息反馈优化控制的研究

体育教学过程是一个信息输入、变换，输出和反馈的过程。本文应用信息反馈的本文原理，结合教学实践，论述了体育教学过程中信息反馈的特征及信息反馈最优化控制的主要途径和方法，以达到教学系统的动态平衡，取得最优化的教学效果。     

高职体育教学过程最优化的方法与策略

在研究教学过程最优化理论的过程中,在马克思辩证唯物主义思想和巴班斯基的教学过程最优化理论指导下,运用系统论、信息论、控制论,从整体上对复杂的教学过程进行了深入探讨,逐步创立了一个以科学方法论为思想基础,用辩证的、整体的观点,研究教学的整个过程,把教学过程看做一个有机整体。其本质就是,以系统的观点承认整体与部分之间既对立又统一的关系。整体与部分的这种辩证关系,在研究方法上就坚持分析与综合的统一。高职体育教学过程最优化正是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法论体系,它以一种成熟的理论指导实践,又以成熟的经验丰富理论,是沟通理论与实践的桥梁。     

实施新课程：体育教师应具备的能力

体育教学是以身体练习为手段,有计划、有目的、有组织的教育过程。教学改革的最终目的是实现教学过程的最优化,提高教学质量。而实现教学最优化的前提     

论师生心理互动与体育教学优化

在体育教学中加强师生心理互动,优化教学理念、教学内容、教学过程、教法手段、评价体系和教学效果,能够激发学生学习兴趣,培养运动习惯和终身体育意识,达到教学目标最优化.     

体育教学论研究对象及学科性质的重新审视

从教学论的视角,重新审视了体育教学论的研究对象及学科性质,认为体育教学论的研究对象是通过对体育教学问题的分析,揭示出体育教学的本质及其规律,以指导教师的教和学生的学,使其在教学实践中和谐统一,达到教学过程最优化,完成体育培养社会所需人才的目的.其学科性质是横断性、综合性和人文性.     

浅议控制论与深化体育教学改革

为了贯彻党的教育方针，深化体育教学改革，使教学达到最优化，本文应用控制论的理论知识，通过对体育教学中“教”与“学”双边活动进行调控，借助于教学信息与反馈信息控制整个教学过程，以便提高学生的学习目的性和积极性，使体育课教学效果达到最优化。     

刍议排球正面上手传球教法

体育教学方法是指在体育教学过程中教师指导学生为达到一定的教学目标所采用的一系列活动方式、途径和手段的总称。体育教学方法选择必须把握体育学科的教学性质,必须遵循体育教学的规律,而且教学方法的选择要经济,实用、有效且符合教学实际的需要,使得教学过程中的讲解、示范、练习、纠错和拓展达到最优化。     

体育教学最优化的理论探析

本文运用系统论的观点、思想和方法，对体育教学最优化进行了较为全面深刻的理论剖析。认为，体育教学整体最优化来自教学系统的有序结构；形成并建立有序结构有利于改善教学环境，提高系统各要素的质量，以及提高各要素间的协同关系。阐述了对体育教学最优化管理、调控和评价的认识，为全面推进素质教育，进一步深化教育教学改革、提高教学质量提供了理论依据。     

谈技工院校体育课堂教学过程的优化管理

基于技工院校体育教学的特殊性、实践性等教学特点,从教学大纲、教学计划、教学内容、教学竞赛及成绩考核几个方面,对体育课堂教学过程的优化管理作了阐述。技工院校体育教学要以过程管理的不断优化,求得高质量和高效益的教学效果,做到规范、有序地管理,是必须首要考虑的问题,也是合理运用教学原则、教学手段、方法与技巧,设计最优化教学效果而进行的创造性教学实践过程的前提保障。     

体育教学中教学过程最优化理论的利弊综述

教学过程最优化理论以＂时间＂和＂效果＂为标准,以综合拟定教学任务、划分具体教学任务、分清主次教学内容、选择合理教学形式和教学方法、分析教学效率为六大方法体系。教学过程最优化理论在体育教学领域产生了很大的影响,众多学者对于此理论的运用褒贬不一。本文综合各家的观点和见解,扬长避短,为以后的研究提供一些参考。     

高考体育男子跳远训练最优化控制的应用探索

本文通过对我校高考体育加试男子跳远运动员的训练过程实施最优化控制分析,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等形成最优化控制参数,并通过实践检验和比赛验证,结果表明:运动训练过程中实施最优化控制能有效地提高高考体育加试男子跳远成绩,为高考体育加试跳远运动员训练提供了实践经验。     

高考体育男子跳远训练最优化控制的应用探索

本文通过对我校高考体育加试男子跳远运动员的训练过程实施最优化控制分析,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等形成最优化控制参数,并通过实践检验和比赛验证,结果表明:运动训练过程中实施最优化控制能有效地提高高考体育加试男子跳远成绩,为高考体育加试跳远运动员训练提供了实践经验.     

浅析新课程标准理念下如何进行小学生体育教学设计

体育教学设计是根据教学目标和教学条件,对某个过程(如学段、学年、学期、单元和学时)的教学进行各方面的最优化研究工作和计划工作,体育教学设计是进行成功教学的关键.在体育教学中,从宏观方面来讲,教学设计是指解决各个水平阶段的教学目标分解、教学内容选择、教学单元安排等重要问题的过程;从微观方面来讲,教学设计是指对一节课或者一个单元的教学构思和组织的过程.     

论素质教育在体育教学中的实施

在体育教学中实施素质教育,不仅能增强体质,促进健康,解决国民体质存在的隐患,而且能促进学生素质的全面发展,拓宽知识面,加强终身体育锻炼意识.因此,在体育教学中贯彻素质教育,是21世纪赋予的时代重任.文章对在体育教学过程中实施素质教育的途径进行了论述,以达到教学过程最优化、培养高素质合格人才的目的.     

将教学过程最优化理论引入高校健美操课教学的研究

通过问卷调查法、实验法、数理统计法,作者对教学过程最优化理论在高校公共体育健美操课教学进行实验研究。实验证明,该理论对学生掌握健美操的技能、促进学生运动参与、促进身体健康、心理健康和提高学生的社会适应能力具有良好的效果,值得体育教学借鉴和参考。     

教学过程最优化——一般教学论方面

本书共六章,分别阐述了教学过程的结构、教学过程最优化的理论基础、对教师在教学教育过程最优化活动中的典型困难的分析、最优地组织教学过程的条件、为预防学生成绩不良而采取的教学过程最优化的措施、论对优秀生实施教学过程最优化的途径等内容,研究了教学过程的理论原理,论证了选择最优教学结构的标准和程序,总结了在实验学校实施教学最优化方面的先进经验。