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相似文献
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1.
创业自我效能感的维度划分及其与创业之关系探究   总被引:1,自引:0,他引:1  
文章首先对自我效能感和创业自我效能感做了简要阐述,随后对创业自我效能感的维度划分进行了剖析,并对创业自我效能感与创业意向、创业绩效关系做了探讨,最后指出创业自我效能感研究存在的不足以及进一步研究的方向.  相似文献   

2.
随着高校的逐年扩招,我国的高校毕业生呈现递增的趋势,2016年高校毕业生749万,据统计2017年毕业生将达到770万。毕业生的增长数量远远高于就业岗位的增长,为了促进大学生就业国家近年来提出了"大众创业,万众创新",创业成为了大学生就业的一个崭新的平台。随着自我效能感理论于上世纪九十年代被引入创业研究领域,研究表明创业自我效能感是个体综合各种信息后,在判断和评估自身创业能力的基础上形成的对自身能力的信心与信念。笔者通过对于当前自我效能感的意义以及其作用过程说明研究自我效能感的作用,进而提出一些提高当前大学生创业效能感的具体措施。  相似文献   

3.
创业自我效能感是个体对于自己从事创业活动能力的信念,它是创业研究的重要领域.综述介绍了创业效能感的概念、测量,并归纳总结了国外近年来创业效能感研究的主要影响因素以及新兴研究视角,包括创业效能感与机会识别、创业激情以及创业效能感的文化差异.同时提出未来创业效能感研究应着眼于前创业阶段,解释其在创业教育领域中的动力作用,并进一步考虑在中国文化背景下发展创业自信理论.  相似文献   

4.
创业自我效能感是班杜拉的自我效能感在创业领域的具体体现,是指大学生对自己能够成功完成创业过程中的各项创业任务所具有的信念.本文通过选择、思维、动机和身心反应四个中介过程分析了大学生创业过程中创业自我效能感的主体作用机制,并从外部环境和内部因素两方面探讨了大学生创业自我效能感的培养途径.  相似文献   

5.
创业自我效能感是创业行为的重要预测变量.基于创业认知理论,以接受过创业课程教育的316名大学生为例,采用De Noble的创业自我效能感量表收集数据,探讨创业教育课程对大学生创业自我效能感的影响效果.结果表明,大学生创业自我效能感水平较高,在机会识别和人际关系管理两个维度上得分最高,而风险承担维度上得分最低.针对风险承担维度得分最低的情况,创业教育要努力提升大学生风险承担效能感,同时,还要注重构建帮扶机制,为学生提供心理支持.  相似文献   

6.
大学生创业环境和心理环境对大学生创业绩效具有重要影响,自我效能感和创业韧性是创业者心理环境的两个重要组成部分。研究通过构建以创业环境为自变量,以自我效能感为中介变量,以创业韧性为调节变量,以创业绩效为因变量的理论分析模型,把杭州、宁波、金华等地大学生创业者作为调查样本进行了实证分析。结果显示:创业环境能显著预测创业绩效;自我效能感在创业环境与创业绩效之间起到显著的中介作用;创业韧性在“创业环境—自我效能感—创业绩效”关系链的后半段路径发挥调节作用,且高水平创业韧性调节效果更为显著。研究还从改善创业环境、提升创业者自我效能感和增强创业韧性等方面提出对策与建议。  相似文献   

7.
创业自我效能感时于农村社区教育理论建设与实践指导都起到重要作用.创业自我效能感作为个体研究的心理认知理论时于建设怎么样的农村社区教育模式起到支撑作用.本文中主要就创业自我效能感对于农村社区教育的作用进行探讨.  相似文献   

8.
自我效能理论及其在教育领域中的体现   总被引:1,自引:0,他引:1  
自我效能理论研究是近年来教育学,心理学领域研究的热点问题。本文的目的是想通过对自我效能理论的了解来阐述其在教育领域中的价值体现。在查阅了国内外大量文献的基础上,对向我效能理论的基本内容,学生的自我效能感和教师的自我效能感进行了阐述。简要指出了自我效能理论在该领域存在的价值及重要性。  相似文献   

9.
基于"双创"精神,分析创业政策、社会环境和各类创业教育等因素对我国大学生创业自我效能感所产生的主要影响,提出国家政策扶持、完善高校各类创新创业教育体系和改善社会环境等提升中国大学生自我效能感的措施和建议,为政府制定创业政策和高校进行创业教育提供一定的理论参考。  相似文献   

10.
创业自我效能感是大学生创业研究的重要组成因素。为了解当前大学生创业自我效能感的总体水平和现状特点,采用大学生创业自我效能感问卷进行现状调查。结果显示:当前大学生具有中等水平的创业自我效能感,女大学生的协调管理效能感要显著高于男大学生,二年级学生在创业自我效能感总分及其五个维度上显著高于其他年级,不同专业间大学生创业自我效能感水平没有差异,独生子女大学生与非独生子女大学生没有差异,有创业经验的大学生在创业自我效能感总分及其五个维度显著高于未创业的大学生。  相似文献   

11.
本研究基于社会学习理论,以广西某师范类高校的大学生为样本进行近3年的追踪调查,探讨大学生学习能力与创业行为之间的关系及其作用机制。研究分析发现:大学生的学习能力通过影响创业自我效能感而正向影响创业行为;乐观作为个体非常重要的一种情绪特征,正向调节学习能力对创业自我效能感的影响,同时正向调节了学习能力通过创业自我效能感对于创业行为的间接影响。大学生的乐观水平越高,这种间接影响越强。本研究验证了学习能力、乐观在创业活动中的作用,拓展了大学生创业行为的关键前因变量,扩展了大学生创业自我效能感的前因和后果,为大学生创业研究提供了新视角和着力点。  相似文献   

12.
大学生创新效能感是自我效能感在大学生创新领域的应用。在这篇文章中探讨了大学生创新自我效能感的内涵、主要特征及影响因素。文章的最后提出了进一步研究创新自我效能感的思路。  相似文献   

13.
创业是激活社会经济的重要驱动力,特别是在社会现实需求和国家政策导向之下,全民创业不断升温,越来越多的大学生加入创业行列.借助创业倾向预测大学生创业行为,创业倾向越高,创业的可能性越大.在创业倾向诸多影响因素中,创业自我效能感是现今的研究热点,创业自我效能感正向影响创业倾向.通过厘清创业自我效能感与创业倾向的概念、维度及关系,梳理当前研究的现状与不足,为大学生创业倾向的研究提供借鉴与参考.  相似文献   

14.
高职院校高度重视创新创业教育,但问卷调查显示,高职学生创新创业的意愿处于低迷状态,创新创业的驱动力不足。班杜拉关于关注个体行为有效性的心理预期,增强自我效能感的自我效能理论,对于改进高职创新创业教育策略有着很好的借鉴意义。积极构建"动机驱动、精英引领、项目实战"的创新创业教育体系,是有效提高高职学生创业效能感,不断提升高创新创业教育质量的可行之路。  相似文献   

15.
首先对创业自我效能感的内涵与测量作了探讨,分析了大学生创业自我效能感的形成途径,并给创业教育带来新的思路,为大学生创业自我效能感的培养提供了建议,这对提高大学生创业意向,推动大学生自主创业,为社会提供更多的就业岗位有重要的现实意义。  相似文献   

16.
论高职院校教师自我效能感提高的策略   总被引:1,自引:0,他引:1  
鉴于自我效能感在人类自我调节中的核心地位,其在教育研究领域也得到了普遍重视。因此,对教师自我效能感进行研究,为理解教师教学行为提供了一个新的理论视角。然而,如何用自我效能理论来促进教师教学效能感的提高,促进教师的专业发展,又是一项具有重要理论和实践意义的课题。  相似文献   

17.
百万扩招背景下,高职生人数急剧增加,毕业生的就业竞争压力也随之加大。创业作为就业的一种形式,可以有效缓解高职生的就业竞争压力。创业自我效能感的提升是高职生创业的先决条件之一。提升高职生创业自我效能感可以缓解高职生就业压力、实现高职生人生理想、提升高职生整体素质,但高职生创业自我效能感受到家庭因素、社会因素和学校因素等多重因素的共同制约。可以从创造成功的积极体验、进行合理的归因训练、确定合理的行为预期入手,提升高职生的创业自我效能感。  相似文献   

18.
创业自我效能感作为创业者对于自己是否能够完成创业任务的信念,在大学生创业活动中起着十分关键的作用.以同济大学、复旦大学、上海大学等上海地区的1086位大学生为样本,通过SPSS及AMOS软件,构建大学生创业能力影响因素及中介效应的结构方程模型.研究结果表明:创业环境、创业教育、创业特质以及创业自我效能感等因素对提升大学生的创业能力均具有正向显著影响;创业自我效能感分别在创业环境、创业教育、创业特质与创业能力之间起部分中介作用.研究结论可以为大学生创业能力的提升、高校开展创业类课程、政府出台相关创业政策提供一定的指导和借鉴.  相似文献   

19.
提升高职院校学生创新创业自我效能感的课程设计   总被引:1,自引:0,他引:1  
社会认知理论认为创新创业教育对学生形成积极的创业自我效能感有着重要的意义。在大众创业、万众创新的大背景下,高职院校积极探索双创教育的教学模式和课程设计,效果各异。江西外语外贸职业学院基于提升学生创业自我效能感而设计的"一体两翼"精准式双创课程体系,构建"通识基础—专业深度—精准定制"递进衔接的课程模块,着力提升学生创业能力、培养学生创业个性,通过显性课程的精准实施,提升了学生创业自我效能感。  相似文献   

20.
大学生创业自我效能感、创业意愿及两者关系的实证研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
通过对江苏地区五所高校253名大学生的实证研究,结果表明:性别因素和学历因素对大学生创业自我效能感与创业意愿均有较为显著的影响;家庭因素仅对创业意愿有较为显著的影响;大学生创业自我效能感对创业意愿有显著而直接的积极影响。针对这一结论,开展高校创业教育,应当以面向全体、覆盖全部专业的普适性理论教学与实践体验为主,在此基础上依托各个专业开设与本专业紧密结合的创业教育课程;当创业教育的受众情况不同时,应当在教学过程中充分考虑性别、学历、家庭背景等因素;应更加注重实践,坚持知行合一,将开展创业计划竞赛、组织创业基地实习等作为创业教育教学的重要组成部分。  相似文献   

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